电梯维修与保养第二任务课件

电梯维修与保养第二任务11、用道德的示范来造就一个人，显然比用法律来约束他更有价值。——希腊12、法律是无私的，对谁都一视同仁。在每件事上，她都不徇私情。——托马斯13、公正的法律限制不了好的自由，因为好人不会去做法律不允许的事情。——弗劳德14、法律是为了保护无辜而制定的。——爱略特15、像房子一样，法律和法律都是相互依存的。——伯克电梯维修与保养第二任务电梯维修与保养第二任务11、用道德的示范来造就一个人，显然比用法律来约束他更有价值。——希腊12、法律是无私的，对谁都一视同仁。在每件事上，她都不徇私情。——托马斯13、公正的法律限制不了好的自由，因为好人不会去做法律不允许的事情。——弗劳德14、法律是为了保护无辜而制定的。——爱略特15、像房子一样，法律和法律都是相互依存的。——伯克电梯维修与保养一学习任务2电梯的使用和管理任务分析通过本任务学习,学会安全使用电梯,掌握电梯的日常管理方法·学习目标应知1、知道电梯的安全使用规程,会按照电梯安全操作规程进行各项操作·2、知道电梯的日常管理应会1、学会电梯的日常使用管理大学生与中小学生相比，无论是生理，还是心理都比较成熟，他们有独立思考的能力，也有独立解决问题的能力，因此在大学语文课堂上采用传统的教学方式已经完全不适用于大学生，有时甚至会起到反作用，而分组讨论教学法，完全可以避免这个问题，与此同时还能够激发学生的自主学习的热情。1分组讨论教学在大学语文课堂教学中的运用的必要性语文课是大学每个专业都要设置的课程，只是有些专业作为主修课程，而有些专业作为选修课程，但是无论是作为主修还是选修，都不能忽视大学语文课设置的作用。大学生与小学生以及中学生，无论是在认识上，还是在心理素质方面都有很大的不同，因为采用传统的教师讲，学生听的教学方式其效果并不好，所以应该改变教学方式，经过多年的实践研究，分组讨论的教学方法比较适合大学语文课堂。这主要是因为大学生的认知已经相对成熟，思想也比较独立，面对问题能够独立思考，而且能够从不同的角度来考虑问题，而每个同学之间的讨论，也会激发学生的灵感，从更多的方面来考虑问题解决问题，这无论是对大学语文课堂，还是对大学生自身都有积极的作用。因为大学课堂与中小课课堂相比更加轻松自在，如果还采用选择教学方式，只会引起学生的反感，教学只会产生反作用，而讨论教学法不仅符合大学课堂教学轻松的分为，而且也容易激发学生的学习动机。教师可以实现将某一问题布置给学生，每个人都有发言的权利，学生在课下就会主动寻找更多的依据来支持自己的理论。并且很多大学生都有自我表现的欲望，而分组讨论教学法正好能够满足学生的这种欲望，如果思想深刻，发言完美该学生就会有一定的成就感，进而提高对语文课堂的兴趣，从某种意义上，甚至会影响其未来的人生发展。另外，分组讨论能够培养大学生的团队合作意识，使其懂得求同存异的道路，以此来指导未来的人生。在讨论的过程中，一定会有同自己意见不同的人，也有与自己意见相同的人，如何对待这两类人，也是对学生的一种考验。很多时候面对一个问题，虽然大家各执一见，但是分组讨论的最终目的是为了形成统一的意见，如何能够将这些不同意见融合起来形成小组观点，对学生来说也是一种锻炼。2分组讨论教学法在大学语文课堂教学中的运用效果经过多年的时间，这种教学方法的确非常适合大学语文课堂，其产生的最直接的效果有三个，一个是提高了学生思考能力，另一个是提高了学生口语表达能力，最后提高了大学语文课堂的教学水平。因为需要分组讨论，每个组的成员都要针对某一问题发表自己的见解，这对那些随波逐流没有独立思考能力的大学生来说非常重要，培养了其独立思考的能力，而如果有些问题不能某些同时一时没有看法，但是经过其他同学的讨论，思路也会渐渐清晰，进而表达出自己的观点，久而久之也就培养出其自主学生的能力。在分组讨论时，口语表达很重要，因为这是让其他成员了解你所要表达的内涵的关键，如果在大学语文课堂上，长期使用这种方法，对学生的自主学习能力定会有所帮助，使其在口语交际过程中的，更加重视语言逻辑，说话更具说服力，不会出现含糊不清或者意思表达不明白的情况。这种教学方法最大的附加价值就是能够提高大学语文教学水平，改变了学生被动接受知识的情况，网络的发展，使得学生获得知识的渠道更多，而教师要想组织好一次讨论，一定要做好充足的准备，这要比传统的教学更努力更复杂，但是教师与学生之间的沟通会更多，教学相长会越来越明显。3分组讨论在大学语文课堂的运用3.1讨论小组的建立大学语文课堂组织分组讨论时，每个小组的人数以4-8人为宜。分组的方式采用组间同质、组内异质，要求小组内各成员间形成学习能力、交流技能、学习成绩、兴趣爱好等方面的差异。同一个小组内学生可以接触到不同的想法、不同的思考角度、不同的处理方法，加深对问题的理解。同时小组内学生之间的差异可以促进学生学习方法、学习态度的变化，提高交际能力。由于小组异质，小组之间就成为同质。这样既可以使小组内成员间相互帮助，又可以使小组间公平竞争。3.2讨论问题的选择分组讨论教学虽然以学生的讨论为主，但讨论的时间，讨论的内容都需要教师精心地安排和选择。不能因为讨论而讨论，交给小组讨论的内容必须有讨论的价值。大学语文课堂上，有些内容是浅显易懂的，学生们独立思考就可以完成，小组讨论反而让学生觉得索然无味。例如作者的生平，如果一个学生了解得不够全面，可以让其他学生补充，但没有讨论的必要。有些内容思考的余地大，而且可以有不同的理解，就比较适合小组讨论学习。例如作品中的人物形象、作品的思想底蕴等，可以通过小组讨论，让大家各抒己见。认真听取别人不同的想法，对学生的深入理解将有很大帮助。3.3讨论过程的调控小组讨论开始后，教师不能放任不管，而要密切关注各小组讨论的进展。对讨论过程中出现的问题教师要及时给予指导和帮助。首先，教师要控制讨论的时间。课堂小组讨论的时间要根据问题的难易程度和各小组的讨论进展灵活掌握。时间不能过短，也不能过长，时间过短，讨论不充分，不能达到预期效果，时间过长，学生容易疲劳。其次，小组讨论时，容易出现参与度不均衡的现象，有些同学成了讨论的主角，有些同学则从来不说话。针对这种情况，教师要及时引导、鼓励让每一位学生充分参与讨论。3.4讨论结果的展示与评价分组讨论结束之后，教师要组织各小组派代表陈述小组讨论的结果。对一些发散性的问题教师要允许学生有不同的意见和想法，当然对出现的错误思想或观点，教师要及时指出来。展示结束后，教师要对讨论的问题及讨论情况进行高屋建瓴式的总结，但要避免出现千人一面的现象。同时教师还要对整个讨论进行评价或组织学生进行评价。教师对学生小组讨论学习的正面评价，会增强学生的自尊心和自信心，让学生感受到自我价值实现的愉悦，从而提高学习的积极性。小组成员的自评、互评，可以使小组成员对小组的学习情况进行自我检查，对每个人的讨论参与情况进行全面的了解。结束语综上所述，可知在大学语文课堂是使用分组讨论教学法效果非常好，既能够培养学生独立思考问题的能力，还能够提高大学语文教学的水平，督促教师更加深入的学习。一、学会更加深入地观察首先，学会区分观察。对于小学生而言，他们的观察能力还仅仅停留于事物的表面，还无法达到观察事物本质的阶段，比如：楼房很高、荷叶很绿、客车很大、轿车很小等等。或是仅凭已积累的经验来表现，比如：花儿是红的、草儿是绿的等等。因此，初一学生的观察能力就有待进一步提高。要想提高观察能力，写生课是一个很好的途径。在写生课上，通过教师的悉心指导，让同学们在表面和直观观察的基础上，观察的范围更大、更有深度。比如，在评价同学们的作品《腾飞的屏中》一画时，我发现同学们的行道树――香樟都是“苹果树”的样子（矮且枝叶特别茂盛），而且都一个样子，根本就不符合香樟的特征。随后我就请同学们，拿着自己的画去寻找这里的“香樟”树。回来后，他们纷纷告诉我：“校园里没有这样的树，校门口的香樟树是很高大的，与‘苹果树’有天壤之别……”而后同学们就若有所思地在画纸上修改起来！其次，学会比较观察。比较和区分是重要的观察能力之一。在绘画中，形体相同、色彩相近的物体之间比较要特别仔细，只有这样，才能发现他们的个性差异。耳熟能详的达芬奇画蛋的故事讲的就是这个道理。他的老师为了训练其敏锐的观察力，要求其在几个极其相似的物体中体察出各自微妙的个性差异，让他长时间画一类静物，或换个角度画同样一个静物，久而久之，就能发现别人不容易发现的问题。因此，一进入初中就让学生们学会用独特的眼光去比较和区别，进而区别相同或不同事物的不同造型、色泽、质感、肌理等特点，从而使他们的观察更有效、更深入、更具有剖析性。如：在素描写生中，用线条描绘物体的结构时，物体的各个部位都有其各自的比例关系，我们借助线条把这些部位结构画出来，注意比较它们的距离、长短、平行垂直关系、倾斜角度等，就可以较准确地勾画出物体的结构、外形。在深入描绘局部时以此类推，画明部时对照着看暗部，画暗部时对照着看明部，并不断地反复观察比较，这样就会做到心中有数，从而有条不紊地进行写生。再次，学会放大观察。为了更清晰准确地了解物象的构造以及色彩的微妙变化，笔者尝试让学生用局部放大的方法去观察。我们不难发现，长时间专注于某一事物，视觉感受上它会慢慢变大。普桑曾说过：“画家的技巧是从观察中获得的，并非依葫芦画瓢。那如何观察？有两种，一是简单地注释，二是专注的观察。”因此，在绘画教学中，笔者常常会用放大的模型，让学生观察结构、明暗变化。从而培养他们学会放大观察的能力。二、学会“有意义观察”相对于此阶段大多数学生而言，似乎很多观察都是“无意义”的，最常见的表现是：看过之后很快就会忘记，或者根本抓不住事物的本质。就此我利用写生教学中观察的引导，使他们对观察产生浓厚的兴趣。比如，在上13册《模仿自然的色彩游戏》一课中，我建议学生每人收集4枚不同色彩的石头，仔细观察不同石头的色彩（偏向），而后根据记忆，把石头的色彩平涂在4cm×4cm方格内。通过这种练习，不仅培养学生们仔细观察、细心体味的观察习惯，而且也延伸了观察的范围。随着观察的深入，学生们更加有兴趣去解决那些“想不通”的事。三、运用写生方式提高巩固深入观察的能力，使之真正实现“有意义观察”写生的方式大致可以分为实物写生和图片写生。实物写生是一种被大量运用的写生方式，严格地讲，写生就应该是面对实物进行的，因为只有实物才更有立体感，能更加真实地触摸到、感受到，使写生活动变得更加真切。同时，由于写生角度不同，出现的写生效果也各不相同，这不仅使写生显得更加生动活泼，同时有助于培养学生深入观察的能力。“图片写生”，事实上是对照照片进行的一种写生方式。有些写生由于条件限制而不能进行实物写生（特别是我们农村中学），因此图片写生也是实物写生的一种补充。它的优点是除了把不能搬进课堂的物体通过多媒体搬进去，还可以在同一时间、同一地点展示大量不同的对象，而且还能对写生对象进行详细深入地分析讲解，使学生更全面地了解和表达写生对象。四、运用写生内容，巩固有意义观察，使之真正实现“有意义观察”就写生的内容而言，大致可分为人物写生、植物写生、风景写生、建筑物写生、静物写生、动物写生等等。对于初一年级的同学来说，尽可能安排动静结合的内容进行写生，而且内容的安排要根据合适的条件进行，注重培养学生的比较观察能力。比如：在第13册《情感的记录》（造型课）一课中，我要求学生描绘一幅“美丽的校园”画。我带领同学们离开教室，来到校园中，学生自由选择合适的场景进行静态写生，而后让同学们在课后仔细观察自己描绘的场景，注意人物、动物（飞鸟、蝴蝶等）在此环境中的活动。而后对这些动态的人或物的不同造型、色泽、质感、肌理等进行比较、分析、总结，从而慢慢提高有意义观察的能力。这种方法不仅培养学生通过观察的手法来快速捕捉对象的造型能力，更有助于培养他们比较观察能力，使他们的观察更有效、更深入。与此同时，要注意，比较难的写生内容放在后面，比较简单的内容放在前面。否则，不仅效果较差，而且也会导致同学们对写生望而怯步，甚至写生能力停滞不前。初一的写生教学只是整个初中美术教学的一个方面，它是培养初一学生观察力的有效途径，通过写生教学，不仅仅提高了学生们学习和思考的兴趣，还有效地培养了学生的观察能力和审美能力。电梯维修与保养一学习任务2电梯的使用和管理任务分析通过本任务学习,学会安全使用电梯,掌握电梯的日常管理方法·学习目标应知1、知道电梯的安全使用规程,会按照电梯安全操作规程进行各项操作·2、知道电梯的日常管理应会1、学会电梯的日常使用管理量学习任务21电梯的安全使用根据国家的有关规定,电梯属于特种设备。特种设备的设计、制造、安装、检验、维修保养和改造,由质量技术监督部门负责质量监督和安全监察。其中的“使用”是指电梯设备的产权单位应当加强电梯的使用管理、按要求进行电梯设备注册登记、建立电梯设备档案、按要求进行电梯定期检验一可由专业的并取得资格的电梯推修保养和改造的法人单位进行电梯维修保养工作1、电梯的安全使用要求L2、电梯运行状态3、电梯操作规程与安全管理制度4、电梯检修运行操作规程1、电梯的安全使用要求1)重视加强对电梯的管理,建立并坚持贯彻切实可行的规则制度。2)有司机控制的电梯必须配备专职司机,无司机控制的电梯必须配备管理人员。处司机和管理人员外,如果单位没有维修许可资格,应及时委托有维修许可资格的电梯专业维修单位负责维护保养。3)制订并坚持贯彻司机、乘用人员的安全操作规范4)坚持监督维修单位按合同要求做好日常维修和预5司机、管理人员等发现不安全因素时,应及时采取施直至停止使用。6)停用超过一周后重新使用时使用前应经维修单位认真检查和试运行后方可交付继续7)电梯电气设备的一切金属外壳必须采取保护接地或接零措施。8机房内应备有灭火设备。9)照明电源和动力电源应分开供电。10电梯的工作条件和技术状态应符合随机技术文件和有关标准的规定2电梯运行状态电梯的运行是程序化的通常电梯都具备有司机运行无司机运行、检修运行和消防运行四种状态。(1)有司机运行状态电梯的有司机操作运行状态是经过专门训练有合格操作证的授权操作电梯的人员设置的运行状态艹无司机运行状态态电梯处于无