第五堂课-思维课件

思维与教育教科院：吕行1.思维的概念、形式2.思维现象有哪些3.问题解决的基本环节4.影响问题解决的心理因素5思维策略？6创造性思维的表现形式7创造性思维的特征8创造性思维I的过程本课重点9想象的形成方式10如何进行问题解决教学11中学生思维发展的基本特点12如何培养中学生的创造性思维01思维的概念思维是人借助于语言、表象或动作实现的对客观事物本质特征和内在规律性联系的间接的、概括的认识。表象（representation）是客观对象不在主体面前呈现时，在观念中所保持的客观对象的形象和客体形象在观念中复现的过程。表象不仅是一个人的映象，而且是一种操作，即心理操作可以以表象的形式进行，即形象思维活动。从这个意义上说，表象的心理操作、形象思维与概念思维可处于不同的相互作用中。在心理学中，表象是指过去感知过的事物形象在头脑中再现的过程。间接性概括性问题性思维的基本特性抽象性：动作/形象/抽象解答问题的方向：聚合/发散思维的独创性：再造/创造思维现象的分类：动作思维i形象思维抽象思维动作进行，思维就在进行技师通过头脑中的表象来进行的思维设计师利用概念、判断和推理的形式福尔摩斯填入您的标题聚合思维

、发散思维头脑风暴法出自“头脑风暴”一词。所谓头脑风暴（Brain-storming）最早是精神病理学上的用语，指精神病患者的精神错乱状态而言的，现在转而为无限制的自由联想和讨论，其目的在于产生新观念或激发创新设想。头脑风暴法又称智力激励法、BS法、自由思考法，一张纸的用途创造式思维01概念02判断03推理思维的形式概念：对一类事物具有的共同属性或特征的认识，这种认识结果就是概念。现代生物学分类命名的奠基人界：动物界Animalia门：脊索动物门Chordata纲：哺乳纲Mammalia目：灵长目科：人科属：人属种：智人种[现代人（Homosapiens)]人的概念教师资格证考试题目14.某教师十分重视基本概念、原理及学习方法的教学。这位教师所遵循的学习理论是()。A.行为主义学习理论

B.认知结构学习论

C.认知同化学习论

D.建构主义学习理论布鲁纳认为，学习的实质是一个人把同类事物联系起来，并把它们组织成赋予它们意义的结构。学习就是认知结构的组织和重新组织。知识的学习就是在学生的头脑中形成各学科知识的知识结构。简言之，按照布鲁纳的观点，知识的学习就是在学生的头脑中形成一定的知识结构。这种知识结构是由学科知识中的基本概念、基本思想或原理组成的。知识结构的结构形式是通过人的编码系统的编码方式构成的，并可通过三种再现模式表现出来。一种知识结构的价值，决定于它简化资料、产生新命题和增强使用一种知识的能力。层次网络模型2．判断对概念之间的联系与关系的认识就是判断。判断是以句子的形式表达出来的。凡是肯定事物有某种属性或事物之间有某种联系与关系存在，叫作肯定判断。凡是否定事物有某种属性或事物之间有某种联系与关系存在，叫作否定判断。3、推理三段论由大前提和小前提推出结论。例一：‘凡金属都能导电’（大前提）‘铜是金属’（小前提）‘所以铜能导电’（结论）例二：乌鸦都是黑的这只鸟是乌鸦所以这只鸟是黑的4、决策后来，卡尼曼等进一步发展了西蒙的启发式策略，认为人们在决策时主要依据：代表性法则------------机长男性，空服人员女性易得性法则------------最近曝出微商卖假面膜，因此认为微商卖的东西都不好。和锚定和调整法则-----讨价还价时最常用01发现问题02表征问题04反思结果03联想与匹配问题解决的环节表征（representation）是信息在头脑中的呈现方式。根据信息加工的观点，当有机体对外界信息进行加工（输入、编码、转换、存储和提取等）时，这些信息是以表征的形式在头脑中出现的。同一事物，其表征的方式不同，对它的加工也不相同。例如，对文字材料，着重其含意的知觉理解和对字体的知觉就完全不同。由于信息的来源不同，人脑对它的加工也不同。信息的编码和存储有视觉形象形式和言语听觉形式，抽象概念或命题形式。那些具有形象性特征的表征，也称表象，它只是表征的一种形式。表征发现问题：如何用人工智能诊断心理疾病表征问题：人工智能是什么？心理问题是什么？联想与匹配：现有哪些解决心理问题的产品？市场痛点是什么？心理咨询市场哪些领域可以运用人工智能？反思结果：方法是否可行？哪些领域无法兼顾？02影响问题解决的主要因素影响问题解决的主要心理因素第一，问题的表征水平第二，心理定势第三，功能固着第四，动机强度第五，表象影响问题解决的主要心理因素1、问题的表征水平小问题：小明的妈妈有三个儿子，大儿子叫大毛，二儿子叫二毛，三儿子叫什么名字呢？2心理定式以人为本的司马光童鞋功能固着：人们在知觉一个物体时，倾向于从它的一般性功能上认识它。比如说一般人都会用勺子吃饭喝汤，但不会想到它也可以用来当刀切苹果火腿肠之类的。定势又叫心向，是一种坚持使用原有已证明有效的方法解决新问题的心理倾向。比如说一般做数学题时都会先写个“解”，然后才发现是证明题动机强度算法式策略就是运用一套规则在问题空间中搜索所有可能的解决问题的方法，直至找到一种有效方法解决问题。算法式策略的特点是只要一个问题按照其规则进行操作，问题总能得到解决.所以，只要我们按照一套规则（各种排列方式），最终会解决问题。但运用算法式策略解决问题时其不足之处是明显的：第一，缺乏解题效率，当解决问题的可能性增大时其解题的工作量就大增，导致事实上人们不能应用此策略解决问题。如运用算法式策略于下棋中，从理论上获胜涉及的可能棋步总数高达1040，若以每秒考虑三步棋计算，下完这盘棋需要1021个世纪的时间。第二，并不是所有的问题都有自己的解题规则，有些问题虽有解题规则但此时还没有被发现，所以，算法式策略也不是解决问题的“万能钥匙”。算法式策略人机大战AlphaGo4:1胜李世石人工智能是研究使计算机来模拟人的某些思维过程和智能行为（如学习、推理、思考、规划等）的学科，主要包括计算机实现智能的原理、制造类似于人脑智能的计算机，使计算机能实现更高层次的应用。人工智能将涉及到计算机科学、心理学、哲学和语言学等学科。可以说几乎是自然科学和社会科学的所有学科，其范围已远远超出了计算机科学的范畴，人工智能与思维科学的关系是实践和理论的关系，人工智能是处于思维科学的技术应用层次，是它的一个应用分支。启发式策略第一，手段-目的分析策略。手段-目的分析策略就是着眼于问题情景的目标状态与初始状态的差距，通过将目标状态分解成一系列子目标并逐个加以实现的方式解决问题。第二，逆向搜索策略。与手段—目的分析策略相似，逆向搜索策略也要求在原始状态和目标状态之间进行算子的运用。但是，不同之处在于，逆向搜索是从目标状态向原始状态进行搜索，寻找合适的算子。第三，爬山法。爬山法就是指在问题解决的时候，将问题的目标状态（答案）比喻成山顶，问题的初始状态（已知条件）比喻成山脚，将问题的解决过程比喻成一次爬山的过程。从山脚向山顶爬的时候，不可能一下子就爬上山顶，需要在山脚和山顶之间进行切分，设立一个个小的爬山目标，第四，类比策略。在解决问题时，它是使用最多的一种策略，即在解决问题过程中，回想自己过去曾经成功解决的、与当前问题比较类似的问题，分析以前的问题情景与当前的问题情景在哪些方面存在一致性，再将以前的成功策略运用到当前的问题解决之中。它反应了迁移在问题解决中的作用。6.学过高等数学后有利于初等数学的进一步理解和掌握，这属于(

)。

A.顺向正迁移

B.逆向正迁移

C.顺向负迁移

D.逆向负迁移这三者之间的区别：举个例子？吃葡萄干想到新疆的大地玩狼人杀无理由的验人和带走人突然想到可以换个方式写作业总之，他们所针对要解决的问题有所不同联想思维直觉思维灵感思维创造性思维有三种主要的表现形式：创造性思维与想象想象是在人脑中对已有表象进行加工改造、重新组合而形成新形象的心理过程。想象由个体的需要所推动，产生于问题情景，并能预见未来。想象是在感知觉的基础上对已有表象进行加工改造、创造出新形象的过程。想象特点：具有直观性具有新颖性想象的形成方式主要有以下几种。第一，粘和第二，夸张。第三，拟人化。第四，典型化。第五，假想法。粘和夸张拟人典型化再造想象和创造想象再造想象具有两个特点：一是再造想象要根据图表、模型、符号，特别是语言、文字描述，在自己头脑中再造出新形象；二是再造想象中的形象，是现实中已有的仅仅是自己尚未知道的事物的新形象。要形成正确的再造想象，必须具备两个条件：一是要正确理解语词与符号的意义；二是要有丰富的表象储存。创造想象是不依据现成的描述而独立创造新形象的过程。构建问题空间探索教学策略反思教学策略如何针对问题解决进行教学问题解决的环节：发现问题-----表征问题-------联想与匹配-----反思问题创造性思维的过程：准备期-----酝酿期-------顿悟期-----验证期团体游戏：扑克牌塔规则：在15分钟之内，哪个队搭的塔最高，则为哪个队获胜！（二）如何针对问题解决进行教学1.对学生构建良好问题空间的教学策略2.对学生在问题空间搜索的教学策略3.对学生在问题解决中反思的教学策略(二)如何针对中学生思维发展特点进行教育（如何培养创造性思维）1．强化知识教育，是培养学生创造性思维能力的基础2．铸塑创造性人格，是培养创造性思维能力的内在动力3．掌握创造性思维策略，是培养创造性思维能力的重要法宝4．丰富学生的想象力,是进行创造性思维不可或缺的重要条件5．营造宽松的心理安全环境，是进行创造性思维的保障教师资格证考试题目随堂考试10.问题是给定信息和要达到目标之间有某些障碍需要被克服的(

)。

A.刺激情境

B.即定疑问

C.思维状态

D.思维起点14.问题行为与差生、后进生等问题学生的(

)。

A.对象不同

B.概念不同

C.都是对学生的总体评价

D.都是一个教