专题主旨三位伟人三大理论三次巨变课件

时间反复无常，鼓着翅膀飞逝专题主旨三位伟人三大理论三次巨变专题主旨三位伟人三大理论三次巨变时间反复无常，鼓着翅膀飞逝专题主旨三位伟人三大理论三次巨变专题四:20世纪以来中国重大思想理论成果孙中山毛泽东邓小平专题主旨:三位伟人、三大理论、三次巨变20世纪以来中国重大思想理论成果三次历史巨变三位伟人三个理论成果辛亥革命和中华民国成立孙中山三民主义新中国成立和社会主义制度建立毛泽东毛泽东思想改革开放和社会主义现代化建设邓小平邓小平理论“三个代表”重要思想成为马克思主义在中国发展的最新成果。在信息资源共享的知识时代，体育教学逐渐成为学习教育的重要组成部分，体育教学质量的提高成为提高素质教育的根本前提。目前，我国青少年身体素质越来越差，且呈逐年下降的趋势。随着新课标的改革，教学理念不断创新，体育在素质教育中发挥了不可替代的作用，有利于促进学生智力、体质全面的发展[1]，使学生形成良好的竞争意识。1在体育教学中使学生拥有健康的体魄身体是革命的本钱，尤其是中学生正处于长身体、步入成熟的人生阶段，需要面对人生的各种挑战。因此，中学生必须要拥有健康强壮的体魄，才能以充沛的精力面对各种考验，以坚强的意志力克服种种困难，成为社会主义新的接班人。在初中体育教学中，教师可为学生提供充足的时间与自由的空间，正确指导学生参与各项身体锻炼活动。在体育科学中，体育教学开展各种形式的体育活动，为学生创造平等自由参与活动的机会。体育运动对学生的运动系统、心血管系以及消化系统都会产生积极的影响，比如：在体育课堂中开展田径等项目，不但可以增强学生呼吸肌的力量、心脏的容量，还可预防呼吸系统的常见病，增强学生的身体素质。在现代体育教学中引进终身体育的思想[2]，激发学生的体育兴趣，使学生形成良好的生活方式，在最大程度上拓展学校体育教学功能。2在体育教学使学生形成良好的集体主义精神目前，社会家庭大多都是对独生子女百般迁就，过分的溺爱，总是无条件地满足孩子的自私要求，难以促进现代中学生思维能力、理解能力，导致青少年大多会形成以自我为中心的偏激思想。在长期教育中，中学生缺乏良好的集体主义精神，性格较为孤僻与不合群，难以融入大集体，影响班级的团结。因此，在体育教学中，教师可选择一些集体教学活动，以培养学生的集体主义思想。比如：在体育教学中开展接力赛等，各个队友之间相互配合，发扬高度的团体精神，充分发挥精湛的跑步技能，学生在跑道中相互帮助、相互鼓励，为取得良好成绩而欢呼鼓掌。在集体性体育活动中，每位学生都可以切身感受到集体主义的无限力量，意识到自私、狭隘性格的危害，把集体将放在首位，以集体利益为重，从而形成一个文明守纪、积极向上的班集体。3在体育教学中使学生形成良好的性格习惯每个人的性格都不一样，一些学生性格热情开朗，积极参与各项课余活动，可是也存在一些性格内向的学生，不擅长社会交际，对各项体育活动心存胆怯。因此，体育老师可在课堂中开展一些互助的活动项目，以促进学生之间的交流，推动教学高潮，在最大程度上提高学习效率。比如，教师在体育课堂中教授足球、篮球、羽毛球、兵乓球等球类的基本技能，创建和谐轻松的教学氛围，各个学生之间相互商量，培养广泛的兴趣，性格将会逐渐变得开朗。在课堂中定期举行各种球类比赛，在提高学生的自我表现能力的同时，达到锻炼身体的目的。因此，体育教学的作用相当明显，体育老师在体育教学中充分调动学生训练热情，使学生对体育教学形成了全新的看法，提高参与体育活动的积极性，以充沛的精力投入文化学习中，全面提高自身交际能力、综合素质等。4在体育教学中形成互动的教学模式，培养学生进取意识当今社会充满竞争与挑战，作为中学生必须形成良好的竞争意识、进取意识，才能从而地面对成功与失败。在初中体育教学中，各种竞赛项目都可以增强学生的竞争意识，培养其勇往直前的品质。比如：在体育教学中，组织花样体操、自行车比赛等项目，在晴朗的天气里进行自行车比赛，在校道上设置多段赛程，学生可选择喜欢的自行车去参加这个比赛，但是需要做好充分的安全措施，确保学生在体育活动中的人身安全。参与活动的每位学生都乐意接受挑战，积极表现自身的运动技能，形成了创先争优的氛围。在体育教学中，提倡互动的教学模式，以提高教学效果。比如，在体育课堂中可应用各项游戏方法，激发学生参与活动的积极性，不再感到上体育课会枯燥无聊，而是集中注意力参与各项游戏，充分发挥学生的主体作用[3]。在素质教学中，伴随音乐伴奏，可采取游戏法放松肢体，或者是进行全校性的拔河比赛、跳绳比赛、踢毽子比赛等，以创建良好的学校学习气氛，调节师生之间的关系，有效增强班级内部凝聚力。5结束语素质教育必须面对全校学生，其教学目的在于提高学生的综合素质，挖掘学生潜在的智力，促进学生的个性化发展。在中体育教学中，加强学生的身体锻炼，使学生形成良好的性格习惯，树立强烈的集体观念，培养正确的进取心，发扬良好的竞争精神，以适应现代社会的发展趋势。同时，增强学生的交际能力，在教学中形成积极的师生互动模式，营造和谐的教学氛围，提高课堂教学效率。综上所述，作为教育教师应该创新教学理念与教学模式，关注学生的性格特征，正确引导学生参与各项健康的体育活动，全面提高学生的综合素质与教学质量，从而促进我国体育事业的可持续发展。随着教育改革的深入推进，我国不断加大对农村尤其是偏远地区教育的投入和支持力度，我国农村教育事业得到大力发展。但从总体上看，由于历史原因和经济环境条件所限，我国农村中学与城市中学地理教师在整体素养方面仍然存在较大差距，农村中学地理教师的教学能力、知识结构、职业认同感等均需进一步提升，同时教师继续教育能力不足、教研活动开展不充分、发展环境不够优化、缺乏必要的支持条件等客观因素也在影响教师专业素养的提高。为此，本文结合我国农村教育发展实际，提出以下提升农村中学地理教师专业素养的途径，以供探讨。一、加强自我反思自我反思是指教师在教育教学过程中对各种教育理念、教育方法、教育活动、教育事实和教育现象进行的自主判别和认真审视，特别是对自己教学实践进行的检视和反省，也就是教师对自己各方面情况特别是教学情况所进行的一种回顾、分析和总结，通过反省、思考、探索和解决问题，更新观念、改善行为、提升水平，形成对教学现象、问题的思考和创造性见解。农村中学地理教师外出学习和进修的机会比较少，自我反思是促进其专业化水平自觉提高的重要途径，只有通过不断反思自身教育教学行为，才能从中发现问题、积累经验、总结教学、提升素质。农村中学地理教师要进行有效的反思，应采取多样化的形式，从教学理念、教学行为、教学效果三方面入手，其自我反思的方式示例见表1。二、参与专题沙龙专题沙龙即以地理教学主题为载体，围绕初中地理教学中的热点、焦点和实际问题而展开的活动，多以思考为主要形式，以观摩和交流为基本途径，以教学随笔、观后评议等反映活动结果。教师专业发展不仅需要教师个人的学习与实践反思，更需要在教师群体中形成合作的专业发展文化与模式。农村中学地理教师本来就资源匮乏、外部发展环境较差，应积极主动地与同行及时交流，与专家共同研讨，取人之长补己之短。因此，参与地理专题沙龙不失为促进农村中学地理教师专业化发展的有效途径。例如，重庆市地理教师的民间组织――山水地理沙龙，就经常组织城乡地理教师共同开展专题研讨，通过活动达到相互交流、共同成长的目的，其活动开展示例见表2。三、促进校际合作校际合作即通过不同地区、不同学校之间开展的一种有计划、有目的、有组织、有专题的相互交流、相互观摩、相互学习，促进经济发展水平不同地区和不同类型学校地理教师统筹协调、共同发展的方式。农村学校与城市学校相比，教学环境相对欠佳，教学资源不够丰富，无论软件设施还是硬件设施都有比较明显的差距，农村中学地理课程多由不具备地理专业知识的教师兼任，地理课堂教学质量堪忧。因此，加强城乡之间学校的合作、共享优质教育资源、搭建共同发展平台，是促进农村中学地理教师提升专业素养的重要途径。开展校际合作，主要应突出以下方面。1.资源共享优质教育资源的匮乏是阻碍农村中学地理教师专业素养提升的一个重要原因。为统筹教学资源配置，联通各校校园网，实行教育教学资源、信息共享，应建立城市学校和农村学校之间的协作关系，协作各校在教学设计、阶段检测、课件制作、活动实践、教育心得等方面，实行不受时空限制的资源共享。2.教师互换城乡协作学校之间应开展“结对帮扶”活动，加强教师定期交流制度，可让农村中学地理教师到城市学校跟岗学习；同时轮流选派城市学校优秀的中学地理教师到帮扶的农村中学任教，充分发挥示范引领作用，统筹城乡学校中学地理教师资源的配置结构与布局，建立―个使城乡之间、学校之间中学地理教师充分流动的、城市有效支援农村的教师管理体制。3.联合教研协作学校之间应构建城乡一体化校本教研平台，通过定期会议研讨、网络交流等方式研究和解决共同存在的教育教学实际问题，充分发挥城市学校地理教研组的辐射示范作用。成立联合教研组，每学期联合开展2～3次研讨活动，相互听课和交流经验等，重点解决农村中学地理教师课堂教学中遇到的问题和困惑。四、利用网络教研网络教研即利用网络信息技术平台开展的突破时空限制的教学研究、研讨形式，是随网络应用的发展而产生的一种新颖的教研模式。农村学校信息闭塞、硬件设施条件较差，教师的专业发展受到阻碍，而信息技术的发展为农村中学地理教师提供了解决这一难题的途径。与传统的教研模式相比，网络教研更能满足农村初中地理教师对教学问题及时进行研讨解决的需求，而且可以跨时间、跨地区、跨人群、多角度地畅谈交流，拓宽视野、增长见识。农村中学地理教师通过网络进行学习研讨可借助以下几种平台。1.教师博客教师博客是教师展示自我、探讨交流的平台。教师将自己日常的生活感悟、教学心得、教案设计、课堂实录、课件等上传发表，超越课堂范畴、讲课时间等传统时空局限，展示其教学工作、教研交流等方面的体会感受，记录教育叙事、教学反思、教学案例、问题讨论等教研足迹，为自己及同行提供丰富的教学教研资源和个人成长经验。借助博客，教师可以足不出户地走进优秀地理教师、教育专家的讲座和课堂，也可以通过自己的博客站点与优秀地理教师、教育专家零距离对话，得到专家的指导和同行的建议，从而获得真正意义上的专业引领。可以说，博客为交通不便、资源欠缺的农村中学地理教师获得专业化发展搭建了一个广阔的平台和通道。2.学科QQ群随着信息技术的不断发展，QQ群教研逐渐兴起，这是利用QQ群聊功能进行网上交流教学经验的一种教研方式，灵活方便、互动性强。QQ网聊支持文字、语音、视频的实时在线交流，借助这个平台进行研讨互动，能实现异地零距离研讨以及与优秀地理教师的零距离接触。活跃在中学地理教师中的学科QQ群很多，如重庆市中学地理教研群、星韵地理@重庆群、百强校高考地理教师群、全国地理教师旗舰总群、风向标湘教教师交流群、风向标团队任务运作群等。农村中学地理教师通过QQ群网聊，可以发现一个更宽阔的教研天地，拓宽视野、提升兴趣，也可以更直接地发送自己的困惑、思考、感想、收获等，与大家交流、共享，在群聊中得到更多更好的、有益的教学建议。3.BBS论坛与教师博客、QQ网聊相比，BBS论坛能够解决众多教师参加教研活动时间不一致的问题，实现异步交流。农村中学地理教师由于时间、空间限制，也可能受到上网条件制约，不一定能适时参加网络教研，未能参与网络教学研究活动，但也能从众多回贴中收集相关信息，从他人评论中感受研究成果，以此来充实和提高自己。同时，大家的观点都留在网上，农村中学地理教师可以对各种观点进行深入的分析和研究，把继续学习的心得通过网络与别的教师进行交流。4.微信平台互联网+时代，微信在教育教学方面的功能和应用受到广大教师的关注，微信平台已经成为继博客、QQ群、BBS论坛之后开展教学研究的又一重要网络工具，更为方便快捷、更注重隐私性。利用微信，可以实现资源共享，微信“朋友圈”具有的转载、转发链接等功能，加上文字、图片、视频等媒体传播以及语音对讲留言功能，非常便于信息的分享以及新资源的生成。对于农村中学地理教师而言，更可以利用微信公众平台，及时了解地理教育教学的相关信息，关注最新的地理教学咨询，将地理教学的新理念、新观点、新成果融入自己的课堂教学，努力跟上课程改革的步伐。▲专题四:20世纪以来中国重大思想理论成果孙中山毛泽东邓小平专题主旨:三位伟人、三大理论、三次巨变20世纪以来中国重大思想理论成果三次历史巨变三位伟人三个理论成果辛亥革命和中华民国成立孙中山三民主义新中国成立和社会主义制度建立毛泽东毛泽东思想改革开放和社会主义现代化建设邓小平邓小平理论“三个代表”重要思想成为马克思主义在中国发展的最新成果。20世纪以来中国重大思想理论成果1、指导中国进行资产阶级革命的指导思想是三民主义。孙中山领导辛亥革命推翻帝制,使中国人民醒过来了2、指导中国进行新民主主义革命和社会主义革命的指导思想是毛泽东思想。毛泽东领导新民主主义革命创建新中国,使中国人民些起来了。3、指导中国进行社会主义建设的指导思想是邓小平理论和“三个代表”重要思想、“科学发展观”。邓小平领导改革开放,使中国人民富起来了。4的义之落界蓁则顺潮亡之流则浩昌浩课标要求:★了解孙中山三民主义的基本内容,★认识其在推动中国资产阶级民主革命中的作用。基本要求了解孙中山新、旧三民主义提出的背景及基本内容;认识新、旧三民主义在推动中国资产阶级民主革命中的作用体会孙中山与时俱进的思想品质和为民主革命事业不懈奋斗的精神,增强对国家、民族的历史使命感和社会责任感说明学习中要注意比较新、旧三民主