新北师大版四年级下册数学《三角形边的关系》教学课件

新北师大版四年级下册数学《三角形边的关系》新北师大版四年级下册数学《三角形边的关系》新北师大版四年级下册数学《三角形边的关系》邮局小明上学线路小明家学校p酉店1、我上学有几条路可以怎么走?2、走哪条路最近,为什么?5,在新课标下，发展学生的主体性，体现学生主体创新的精神，应成为体育教师新的教学观。这就要求体育教师在新的教学理念指导下，通过教师有意识的对学科意义及相关理解的传达，改变教学组织形成及教学方法，改变学生的学习态度，提高学习兴趣，提高学生的学科探究能力。在初中体育有效教学方面有如下几点试探。一、新课程标准下初中体育教师观念的现代化1.要注重学生良好情感体验的获得。在新课程全面实施条件下，要养成学生终身体育的意识，通过采取适合学生特点的教学方法使学生对体育产生兴趣，归根结底还是要激发学生的情感体验。如，在长跑时只是简单地跑，学生就不会主动去练习，但加些人文感情如“迎奥运火炬传递”就会取得不同的教学效果。2.要提供多种练习方法供学生参考。教师应能为学生提出多种练习方法供学生参考，使其择优而行，以适应学生因身高、体重、智能、运动动机、运动经历不同而造成的差异，使每一个学生都能充分地运动，在心理上获得满足，都能学到新知识，并在运动技术上有所提高。初中学生大多具备一定的运动能力及经验，并且自认为有一些适合于自己的学习方法，这样在学习的兴趣上有较高的积极性因而学得更好。3.要重视对学生个性的培养和发展。教学方法不必过分强调行动一致，应提倡“形散神不散”。同时给学生一定的时间和想象的空间，使学生能在现有的知识技能基础上对教学内容进行拓展和延伸，培养其创造性思维能力及敢于想象、敢于行动的好习惯，在对动作的重点、难点分析时允许学生发表不同的意见，抒发不同的感受，认可并承认学生的不同理解，提高学生的发展空间，促进学习热情的提高。4.要与学生的学习方法相结合。初中学生已具备一定的自我学习的技能基础，对于他们来说“会学”比“学会”更重要；就像我们教会学生运球并不难，但是让学生学会怎样打好篮球却很难。教师应在教授学生学习方法的同时，注重与学生自己的学习方法、能力等结合。同样，在以提高学生身体健康水平为目的的教学活动中，教师教会学生锻炼比带着学生锻炼更为重要。二、建立良好的师生关系，创设和谐的学练环境师生关系冷漠、紧张、对立，学生就不会喜欢上你的体育课。如果师生感情融洽，相互尊重，学生从内心感到自己的老师可亲、可敬、要信、可爱，学生喜欢你，也就喜欢上你的体育课。在备课时，一定要精心筹划，全面设计好场地、器材。场地、器材的布局要新颖、美观。让学生都喜欢上体育课，体育教师还要转变角色，摒弃“以教师为中心”的观念，树立教师的教是为学生的学服务的思想，努力成为学生学习的促进者，以教促学、互教互学、相互尊重，与学生一起加强对体育与健康课程的理解。三、启发教育，培养兴趣体育教学中，教师要通过晓之以理，使学生明确上体育课的重要性，明白德智皆寄于体的道理：只有德智体全面发展才能成为合格的人才；只有获得强健的身体，才能精力充沛地投入繁重的学习；只有打好身体基础，才能够适应社会的激烈竞争，更好地为国家服务。从而目标明确，认真上好体育课，形成对体育学习的兴趣。在教学过程中，学生的个性差异表现的尤为明显，针对学生的这些个性差异，教师应该对学生采取多方面的说服教育，利用课上、课下时间进行，必要时协同科任教师或家长来全方面的进行，让学生对身体健康。纵观我县中小学信息化发展，这些年城镇学校和乡村学校都有了长足的发展。由于农村教育发展较为复杂，信息化教学资源建设成为信息化发展的瓶颈，出现了本地教学资源缺乏，结构不合理等问题，这些问题严重影响了信息化教育的发展进程和效果，很难达到优质资源班班通，距网络学习空间”人人通“更是相距甚远。现结合我县农村中小学资源建设情况，谈谈农村中小学教学资源建设的策略与思考。一、目前农村中小学信息化教学资源建设存在的主要问题1.信息化硬件平台不完备。虽然经过国家的大力投资，全县有将近一半的学校安装了计算机、电子白板、网络教室，但是距离“优质资源班班通”的目标还相距甚远。2.信息化教学资源匮乏。目前我县信息化建设仍就停留在“重硬件轻软件”阶段，有限的资金投入到硬件设备之中，全县中小学特别是农村学校信息化教学资源建设缓慢，数量不足，缺口较大。3.资源结构不配套，内容不成体系。资源配备由于缺乏统一的协调，加上软件公司开发的课件很难适应所有教材版本，所以在资源建设的系统性上难度很大，信息化教学资源与年级、学科、教材配套不齐。3.资源存贮分散，分布不均，共享困难。县城学校资源多，农村学校资源少：农村小学教学资源又多集中在中心小学，一般完小、教学点资源少，不能满足广大教师将优质教学资源直接用于课堂教学、完成基本学科教学任务的需要。4.息技术能力普遍低下影响应用。农村中小学教师由于学历、年龄、工作量等等原因导致教育技术能力不高。在信息技术和学科教学的整合上不能突出重点、难点，资源使用率不高，使用效果不佳，致使已有的资源形同虚设。二、农村中小学信息化教学资源建设的几项措施（一）树立资源建设的系统观，保证可持续发展1.学校领导的态度与认识至关重要，这也是开展各种工作成功与否的重要保证。因此，加强对各级领导的培训，制定近期、中期、长期规划，明确各阶段要完成的任务，硬件、软件两手都要硬。学习资源应用的指导理念、保证资源建设的资金投入。在资源建设和应用方面建立激励制度等等。2.健全学校教学资源建设的管理机构。在对本校资源情况进行考察、评估的基础上，制定有关的资源建设规划，专任负责，专任管理，保证资源建设的系统性、协调性。3.构建校园信息化环境，为信息化教学资源建设提供平台支持。如为学校光纤接入互联网、建成数字化班班通多媒体教室、建成校园网、有网路中心，配备独立的资源服务器等等。（二）多措并举，拓展信息化资源建设的渠道2.注册“国家基础教育资源网”，方便获取教育资源。该平台采用用户共建模式，上传的课件水平不齐，也没有形成体系，很难达到专业开发团体制作水平。同时，下载资源也是独立的教学课件，很难在校园内形成大规模的资源库，因此该平台只能作为教师获取资源的有力补充。4.建立学校教育资源中心，拓展信息化教学资源来源途径。对于校园网规模较大的学校，设立专门资源服务器、管理平台，建立校本资源库。学校要在全面了解本校现有资源的基础上，拓展信息化教学资源的来源途径，为全校师生建立优质丰富的资源库。（三）开展教师教育技术能力培训，提高资源应用水平信息化教学资源建设的目的是应用，应用的效能取决于教师的应用水平。根据课程改革的要求和教育技术应用的要求，开展中小学教师教育技术能力培训的考核工作，并通过常态开展多形式、多类型、多层次的教学观摩、竞赛、研讨活动，大面积影响和带动广大中小学教师在理念、技术、方法等层面提高应用水平，充分发挥信息化教学资源的应用效益，以应用的效能和需求来促进资源的建设，保障资源建设沿着科学有序的轨道不断推进。综上所述，农村中小学开展信息技术教学资源建设，是一项长期而艰巨的工作。我们要逐步推进农村信息化教学资源管理和教育教学改革，大力开发和提高优质信息化教学资源建设，鼓励和促进优质信息化教学资源广泛运用，多渠道、多层次推动农村中小学信息化教学资源的建设和应用，为早日实现“三基两平台”目标而努力。邮局小明上学线路小明家学校p酉店1、我上学有几条路可以怎么走?2、走哪条路最近,为什么?5,实验一三从五根小棒中随意拿三根来摆三角形,看看你有什么发现?5,实验二用长是4cm、5cm、5cm、6cm、10cm的小棒摆三角形,(每边只能用一根小棒来表示)并做好记录。组别三边长能否围成三边关系(厘米)角形第一组4、5、5能4+5>55+5>4第二组4、5、6能4+5>64+6>55+6>4第三组6、10不能4+6=104+10>66+10>4第四组4、5、10不能4+5104+10>55+10>4第五组5、5、6能。|5+5>65+6>5第六组5、5、10不能5+5=105+10>第七组」5、6、10能|55+6>105+10>66+10>55,两条边之和小于第三条边5,5,5,5,5,56、书