心藏象的临床应用教学课件

心藏象的临床应用6、法律的基础有两个，而且只有两个……公平和实用。——伯克7、有两种和平的暴力，那就是法律和礼节。——歌德8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。——亚里士多德9、上帝把法律和公平凑合在一起，可是人类却把它拆开。——查·科尔顿10、一切法律都是无用的，因为好人用不着它们，而坏人又不会因为它们而变得规矩起来。——德谟耶克斯心藏象的临床应用心藏象的临床应用6、法律的基础有两个，而且只有两个……公平和实用。——伯克7、有两种和平的暴力，那就是法律和礼节。——歌德8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。——亚里士多德9、上帝把法律和公平凑合在一起，可是人类却把它拆开。——查·科尔顿10、一切法律都是无用的，因为好人用不着它们，而坏人又不会因为它们而变得规矩起来。——德谟耶克斯第二章《内经》藏隶理论的临床应用与研究南京中医药大学吴颢昕教授第一节《向盤》心藏录理论的床泫用如何进行有效的阅读教学是我们每位语文老师都曾思考过的问题。其实在进行阅读教学时应把语文学科的基本特点，即工具性和人文性的和谐统一放在首位。关于阅读教学，吉春亚说：“删繁就简三秋树，标新立异二月花。”于永正说：“把书读好，这是本分。”名家的说法不一，但主体是一样的，即语文的阅读教学要有浓厚的语文味。那到底如何提高阅读教学的有效性呢?笔者在教学实践中，总结出以下几点。一、守住“读通”底线，培养阅读能力朗读、默读、精读、略读等朗读方法都是应该培养的能力。这些读书方法都是促进积累、增加体验、培养语感的重要手段，而这一切都是以“读通”作为基础的。据笔者调查统计，农村小学里学生读不通课文的现象尤其严重。首先是普通话不过关，学生朗读离不开方言，摆脱不了方言的困扰。其次是识字能力不过关，学生读起书来断断续续，不连贯，一句话读起来“丢三落四”。再者是阅读习惯不好，阅读技巧不到位。学生阅读起来像唱歌或者是生硬。缺乏感情……在农村小学，我觉得教师首先得抓实“读通工程”。其实，读通是老话，老话重谈，无非是想提醒大家，不管语文教改进行到什么程度，“读通”都是阅读教学必须谨守的“底线”。舍此。所有关于阅读教学的努力都是徒劳无效的。二、调动“主体”能动。重视阅读训练1、尊重主体地位，激发学生的学习动机。在阅读教学中，尽量鼓励和表扬学生，使他们愉快和满足。这有利于学生保持健康的情绪。有助于产生进一步学习的动机。增强学习的信心。尽量使每一个学生特别是平时成绩较差的学生有机会获得表扬，从而使每一个学生都抬起头来走路。2、开放对话空间，打开学生的生活文本。城里孩子有城里孩子的生活空间，农村孩子有农村孩子的生活方式。比较而言，城里生活具有现代气息，但农村却有纯朴、善良的民风和接近自然的优势。作为农村教师，我们应该充分利用这一有利的资源，活化学生的思维，激发学生的想像，为学生理解文章内容，进入文章意境，感受文章表达的情感创造条件。我们可以让学生在阅读时谈谈生活的现状。倾吐自己的心声。讲讲对人生的感悟；亲近自然，聆听大自然的声音，观察蝴蝶翩飞、花蕾绽放……如此。学生的心灵中才会有蓝天的空阔辽远，大海的磅礴深沉，草地的碧绿如毡，田畴的稻翻麦滚，小溪的潺潺淙淙…一展现在学生眼前的必将是一个广阔而又绚丽的对话空间。3、重视朗读训练，提高学生的语文素养。朗读是完成教学或学习任务的重要手段，随着教学改革的深人和发展，越来越受到小学教育专家、广大小学语文教师的重视。朗读是“听说读写”能力的一个重要方面，是理解课文内容，体会思想感情的基本途径，是语文教学中的一个重要手段。好的朗读。包含着浓缩了的个人体会和独特感受。课文中准确的词语概念，生动的修辞手法，巧妙的构思布局，感人的情节内容，优美的韵律节奏和严谨的逻辑序列等方面。不仅给读者和听者以具体的启迪，而且会辅助教师的讲解，起到讲解达不到的作用，即感受真情，培养语感，领悟表达。4、读写结合训练，提高学生的写作水平。学生的“读”还是为“写”服务的。学生写作文难。苦于“无米下锅”，即使找到了“米”，也不知道怎么“下锅”。如果我们只是写作文时才来教给学生写作知识，无疑有临时抱佛脚的感觉，收效甚微。其实，我们学的每一篇课文都是绝好的作文范文。多数单元的课文都是围绕单元作文编排的，为作文服务的。在教学每一篇课文时，围绕单元作文适时地渗透一些相关的写作知识，是十分必要的。三、拓展阅读空间，强化阅读效果苏霍姆林斯基说过，一所学校可以什么也没有，但只要有图书，就可以称之为学校。教育界资深人士朱永新教授也认为应该重视让学生与书本为友，与大师对话，在人类优秀文化遗产中净化自己的灵魂。升华自己的人格。可见，读书在学生的成长中起着重要的作用。1、将课堂学习延伸到课外。在每学完一课前，我都会让学生们查阅各种工具书籍，通过各种途径，查找与课文有联系的相关知识。如节假日、特殊日子的由来；名人名家的逸闻趣事；民风民俗、地理风貌等等问题。学生通过自己的查找阅读，对这些知识有所了解进而扩大自己的知识面，了解更多的课外知识。2、将课外的阅读回归课堂。新课标指出：“新课程面向每一个儿童，以儿童经验和生活背景为基础，体现出课程与学生生活之间的密切关系。”在苏教版教材的练习中，大量的教学活动设计都特别强调了在生活中学习运用语文的重要性。例如：练习中的“语文与生活”、口语交际、阅读教学中的资料查找等，无不体现了生活与语文的关系紧密。引领学生走进生活，贴近现实，学生体会真切，印象深刻。阅读教学是语文学习的头等大事，是语文教学的根。离开了语言的感悟、积累和运用，语文教学也就彻底偏离了轨道。因此，我们要紧紧凭借教材这个“例子”，利用我们农村所特有的教学资源。找到适合农村小学生的教学方法。为学生搭建语言实践的平台，引导他们在实践中内化语言，运用语言，进而升华他们的人文内涵。如此语文教学，才能真正提高农村小学阅读教学的有效性。引言2016年12月23日，《准星主观题智能评测机器人在数学学科中的应用研究》研讨、开题会议在成都隆重召开，各位参加会议的专家、教师共同对大数据背景下，未来教育模式的变革与发展趋势进行探究。初中是提升学生知识的关键阶段，也是教育部门的关注重点，因此，将准星主观题智能评测机器人应用在初中数学教学中，既是当前社会的要求，也是提升初中数学教学质量的有效途径。一、准星主观题智能评测机器人概述准星主观题智能评测机器人主要包括题库、作业、考试、在线辅导、学情反馈五个模块，这五个模块共同作用，提升学生数学成绩。（一）应用模式学生应用纸、笔书写，然后拍照上传到准星主观题智能评测系统中，系统会自动批改学生作业，确保学生当天就能看到作业批改情况，同时，系统还能够自动分析学生的实际情况，生成综合学习报告，实现个性化教学。另外，教师还可以通过准星主观题智能评测机器人辅导学生作业。（二）能够解决的问题第一，教师备课需要花费大量时间、精力准备教案、作业习题，准星主观题智能评测机器人能够完成备案、作业管理等，降低教师压力。第二，学生知识点漏洞太多，准星主观题智能评测机器人能够精准找出学生漏洞知识点，并对其进行分析。第三，老师疲于处理烦琐的作业批阅、学生数据收集、整理和分析工作，这些工作，准星主观题智能评测机器人都能够完成。第四，准星主观题智能评测机器人的评讲更有针对性，让学生对错题、错误知识点一目了然。第五，准星主观题智能评测机器人的智能题库能够推送相似题，让学生得到更精准的强化训练。二、准星主观题智能评测机器人在初中数学教学中的应用分析（一）在数学作业中的应用分析准星主观题智能评测机器人包括作业模块，该模块能够自动分析学生的作业，并且，学生可仍然采用纸、笔写作业的模式，完成作业后，将其拍成图片上传到准星主观题智能评测系统中就可以了，这种教学模式能?蛴行Ы档徒淌?工作量，提升教学效率。（二）在数学考试中的应用分析准星提供专用答题卷，教师批改学生试卷后，通过扫描仪扫描上传，系统对班级考试情况进行分析，包括班级考试报告，学生考试报告，错误知识点统计。准星主观题智能评测机器人在考试中的应用，使教师不再需要自己分析学生成绩，这种情况下，能够有效减少教师工作量。（三）在课下数学辅导中的应用分析学生在课下，可能会遇到一些自己解决不了的难题，传统教学模式中，学生只能等第二天问教师，这种情况下，学生第二天问问题的时候，还要重新整理自己的思维，甚至有的学生忘记问，导致学生对数学知识的掌握程度难以得到提升。准星主观题智能评测机器人具有线上辅导功能，其能够帮助学生实时找到教师，提问问题。首先学生应在系统中选择需要辅导的题目，然后选择预估的辅导时间，最后发起直播请求，排队等待教师回应。这个过程中，教师会查看学生的辅导队伍情况，按照顺序辅导队伍中的学生，通过屏幕分析、题目辅导等方式解决学生学习中遇到的难题，同时，系统详细记录了每个学生的错误情况，教师可以根据实际情况，进行针对性辅导。（四）在教学反馈中的应用分析准星主观题智能评测机器人会将学生阶段性的综合数据反馈给教师，帮助教师从整体上了解学生的学习情况。其中系统反馈的综合数据包括学生错题、学习报告、综合能力、知识分析、个性化分层、素质分析这几方面，通过准星主观题智能评测机器人的反馈，教师能够充分了解学生的整体情况，进而更好地制定教学计划。（五）在数学课题分析中的应用分析三、初中数学教学发展趋势在互联网+、大数据时代的社会背景下，教育信息化、智能化是初中数学今后的发展重点，将由点及面、由单项工作到教育教学与管理全过程。同时，准星将不断深化人工智能教育产品研究，拓宽准星产品覆盖面，促进教育产品智能化的全面深入应用，帮助实现学生学习的针对性、趣味性，教学工作更加个性化、精细化、科学化。四、结语减轻工作负担是学校和老师共同的愿望。初中数学老师的工作量和工作压力是非常大的，特别是教两个班或者教初三的老师，而准星的应用，让老师的工作负担减轻了不少，因此，初中数学教师应关注教学发展趋势，积极将先进的教学方法应用到教学中，进而提升教学质量，加强学生对数学知识的掌握。第二章《内经》藏隶理论的临床应用与研究南京中医药大学吴颢昕教授第一节《向盤》心藏录理论的床泫用【原文】2101心手少阴之脉,起于心中,出属心系,下膈,络小肠;其支者,从心系上挟咽,系目系;其直者,复从心系却上肺,下出腋下,下循内后廉,行太阴心主之后下肘内,循臂内后廉,抵掌后锐骨之端,入掌内后廉,循小指之内,出其端。是动则病嗌干,心痛,渴而欲饮,是为臂厥。是主心所生病者,目黄胁痛,騰臂内后廉痛厥,掌中热痛。(灵枢·经脉第十)手少阴心经·1、手少阴心经病变:咽喉干燥,心痛,口渴欲饮。2、心脏本脏病变:眼睛发黄,胁肋疼痛,上臂内侧后缘疼痛,甚至厥逆,或者掌心发热而痛。“是动病”是指经络病。“所生病”为脏腑本脏病。《内经》心系病的证候特点基本是以手少阴心经的经脉循行为依据呈现出的一系列症状,因此掌握手少阴心经的循行路线,对于临床辨别心系疾病具有重要的意义。·2107心之合脉也,其荣色也,其主肾也。《五藏生成篇第十》·2108藏真通于心,心藏血脉之气也。《素问·平人气象论》2109心主身之血脉。(《素问·痿论》)心主血脉:《内经》提出了心藏象的最基本的主功能是:主血脉心主血:心气具有推动血液运行,输送营养物质于全身的功能;心主脉:心气推动和调控心脏的搏动和脉管的舒缩,使血液能正常的运行于脉道之中由于血液在运行的过程心和脉是相互协调的,故《素问·痿论》云“心主身之血脉”。临床对于各种血液疾病与血管病变,皆可从心论治。吐血、衄血应考虑到与心的病变有关,关于吐血、衄血与心的关系,在《金匮要略》中就有“心气不足,吐血、衄血,泻心汤主之”的论述。按心气不足是指在心火亢盛下导致心阴的不足,故用黄连、黄芩、大黄苦寒之品清泄心火,兼引火下行,火降则血亦自止。斑疹:常在温热病的后期,当邪热犯心营的同时往往外发斑疹,是系热邪内扰心神,外伤营血所致,故治疗上常以清营凉血解毒清