移动通信的主要特点教学课件-002

【精品】移动通信的主要特点幽默来自智慧，恶语来自无能【精品】移动通信的主要特点【精品】移动通信的主要特点幽默来自智慧，恶语来自无能第律章概烙第1章论1.移动通信的主要特点1.2移动通信系统的分类13常用移动通信系统14移动通信的基本技术思考题与习题第1章论11移动通信的主要特点1.移动通信必须利用无线电波进行信息传输这种传播媒质允许通信中的用户可以在一定范围内自由活动,其位置不受束缚,不过无线电波的传播特性一般都很差。首先,移动通信的运行环境十分复杂,电波不仅会随着传播距离的增加而发生弥散损耗,并且会受到地形、地物的遮蔽而发生“阴影效应”,而且信号经过多点反射,会从多条路径到达接收地点,这种多径信号的幅度、相位和到达时间都不一样,它们相互叠加会产生电平衰落和时延扩展;其次,移动通信常常在快速移动中进行,这不仅会引起多普勒(Doppler)频移,产生随机调频,而且会使得电波传播特性发生快速的随机起伏严重影响通信质量。对于化学这门学科来说，它的本质就是实验科学来，旨在通过实验教学来提高初中学生的科学素养。然而，化学作为一门以实验为基础的基础学科，因而初中化学实验教学对于展现化学的重要性显得非常关键。所以，通过化学实验教学，可以提高初中学生的科学素养。但是，现阶段我国初中化学教学中对实验教学还不够重视，并且很多初中实验教学也没有落实到位，这就导致初中化学的科学素养没有得到有效的提高。因此，在初中化学实验教学中，教师应该根据初中学生对化学实验的理解，从而培养学生的科学素养。一、我国初中化学实验教学的现状分析目前，我国初中化学教学中普遍存在缺乏对化学实验教学的重视，导致初中化学教学中缺乏试验这一方面的教学。但是，我国初中化学实验教学中还存在很多方面的问题，这些问题的存在直接限制了初中化学实验教学的进展。总之，初中化学实验教学中存在的最主要问题之一就是初中学生没有形成完善的化学实验思维，这也限制了对初中学生科学素养的培养。同时，我国初中化学实验教学方式比较单一，进而使得初中学生的无法接受新型的化学实验教学模式。初中化学实验教学方式的单一性造成了以下两个方面的后果，第一，初中学生在解决实际化学实验问题时，初中学生很少能够主动思考化学实验中初中的现象和问题，进而造成初中学生缺乏解决实际化学实验问题的能力。第二，初中学生对化学实验没有抽象的思维能力，很多需要学生思考和自己动手处理的化学实验，他们都无法抓住其本质，从而影响初中学生化学实验操作的能力。二、通过化学实验培养初中学生科学素养的措施1.让初中学生感受化学实验的美。化学实验是一门很有趣的学科，并且化学与人们的实际生活息息相关，同时，初中化学实验中所涉及的化学反应会产生一种美感。初中化学教师通过精巧设计的化学实验，有必要的话可以让学生参与到化学实验过程中，从而提高初中学生的学习兴趣。2.培养初中学生良好的化学实验学习方法。在初中化学实验教学的过程中，教师首先应该加强对化学基础知识的学习，化学实验只有建立在夯实基础知识的前提下，才能更好地落实化学实验教学。因此，初中化学教师首先应该认识到学生对化学知识认识的差异，激发学生的主动学习精神，以培养学生良好的化学学习方法。同时，为了提高初中化学实验教学的效率，化学教师应该提前设计好化学实验方案。当然，教学的目标应该针对学生学习的实际情况而制定，从而提高初中学生学好化学的信心。3.通过实验教学提高初中学生的科学探究精神。为了提升初中学生独立思考的能力和动手能力，这就需要在初中化学实验教学之上不断提升学生的实验能力。在获取科学的道路上，只有不断地对自己所学到的理论知识进行加工，并加以相应的实践研究，才能够得出相应的实验成果，因而在初中化学实验的过程中还需要加强初中学生独立思考问题的能力，从而促进初中学生独立地完成化学实验。在进行相应的化学实验课程的时候，先发给初中学生一些关于实验的理论知识，让学生自己去研究这些理论知识，再让学生亲手去进行实验操作。例如，在进行酸碱滴定的过程之中，让学生独立地去思考应该滴加多少溶液才能够恰巧完成实验任务，并教导学生如何通过试液颜色的变化来判断溶液的PH值。通过这种方式，可以促进学生独立思考的能力的提升，也可以极大的提升学生的动手能力，进而起到提升初中生的科学素养的作用。发展性学习是指“以现代学习科学为指导,以学会学习方法为目标,注重培养与发展学生的主体性,以实现学生全面持续发展。在学校中实行老师和学生一起参加到学习活动过程。”以发展性学习方式的视角看新授课,就会发现,加人采取小组合作学习方式让学生进行互动交流学习,就能够解决传统教学中存在的问题。1发展性学习模式的第一步:总领语文老师讲课的方式经常采取的是“合”。语文教学通常是用班集体的方式进行辅导,语文老师用具有吸引力的导语引起学生学习新课的欲望,语文老师用精练的语言口述讲授重点知识,清除所有学生共同学习的学习阻碍,让学生快速地了解专题知识的大体结构;语文老师在需要的时候对学生的解题思路以及学生自学的方法给予一定的指导和引导,使同学们掌握自主学习的方法。例如学习《罗布泊,消逝的仙湖》时,语文老师就可以留给学生一些思考题:第一,这篇文章题目为“罗布泊,消逝的仙湖”，那么我们从文题中可以得到什么信息?第二,以前的罗布泊是什么样的?现在的罗布泊又是什么样的?罗布泊消逝的原因是什么?罗布泊消逝的根本原因又是什么?第三,用简洁的活语分别概括一下罗布泊以前与现在的样子?第四,是谁造成了这样的局面?你能举出几个类似的例子吗?第五,作者写这篇文章表达他怎样的思想感情?学生通过思考语文老师提出这些问题,能够指导学生从整体上了解文章的结构。总而言之,在发展性学习方式的“总领”阶段要尽量地吸引学生学习欲望,把握课文的知识内容,从大体上清楚文章的结构。2初中语文新授课发展性学习方法的第二步:互学在发展性学习的三个环节中,“互学”是比较重要的。“互学”是指学生自己学习与学生之间互相启发的统一,是作者写文章的思路、语文老师教学的思路以及学生学习思路的统一。同学经过自己学习和研究把新知识吸收到自己的脑海里,形成持续学习的能力。学生之间互相学习,主要以“分”的方式。学生们一起进行讨论。使学习骨干的主要作用得到很好地发挥,使学习骨干成为发展性学习中的带头人。由各个小组组成的一个班级体,因此,各个小组学的好,也就相当于整个班级体学的好,整体班集体的学习氛围就会有所提升,语文老师可以专门地培训学习骨干,这样不仅有益于学习骨干本身地发展,还有益于发挥学习骨干在发展性学习中的影响。例如语文老师讲《济南的冬天》这篇文章时,让同学们重点讨论一下问题:第一,第一段中怎样写出了济南的冬天“温情”的天气特点运用了什么表达手法?表达了作者什么样的感情?第二,把“济南的冬天是没有风声的”改成“没有风的”可不可以,为什么?第三,济南的山有什么特点?等问题。通过语文老师提出这些问题,使学生都能够积极地处于思考的状太态。使同学们能够有活讲,使学生的思维能够受到锻炼。发展性学习是学生之间相互管理、相互评价以及互相监督的过程,有助于学生保持良好的学习态度,形成好的学习习惯,按时地完成老师所布置的学习任务。在发展性学习中,同学们可以充分地发挥自己的想象力,勇于提出问题,表达自己独特的想法,进行沟通讨论和交流,可以实现知识互补,自己心中的疑问也可以得到解决,在相同的学习小组中的同学,组员们可以互相学习和合作,在互相学习的小组中,一定会有所收获,也有益于组员们形成认真踏实的学习态度,谨慎认学良好的学习品格,善于交流沟通的良好人际交际习惯。在发展性学习中,同学们之间在相互评价和相互学习的过程中,也会调动起学生的器官共同发挥作用,嘴说、耳朵听、眼睛看、大脑积极思考一起进行,深化了所学的知识内容,学生的学习能力也得到了提高。3发展性学习方式的第三步:总结发展性学习的第三步是“合”的形式,老师和学生共同研究小组提出来具有疑问的问题,共同梳理清楚思路,一起研究写出学习的大纲,提出的问题可以设计到各个领域,保障学生的兴趣爱好得到满足和发展。例如学生学完莎士比亚的《威尼斯商人》这篇文章之后,语文老师要学生对文章内容进行叙述,对于学生感兴趣的段落可以编排成情境对话,学生们的表演要具有情感,学生表演的语言和语调要和文中人物的相仿。同学们在课后在找一些故事传说,同学们先在小组内进行演讲或者是模仿,然后再介绍给其他小组进行表演。发展性学习的教学模式主要有以下几个特点:第一,发展性学习的教学模式具有继续性的特点。这种教学方式有益于学生把握人类知识的精髓部分。这不只是知识方面的,还有人生观和价值观方面的。第二是发展性学习模式具有交互性的特点。在师生之间的交往中,培养了同学的学习积极性。在发展性学习过程中,也是老师和学生之间,学生和学生之间公平、融洽交流的过程。第三,发展性学习模式具有自主性的特点。在发展性学习中,学生学习主动性被充分地体现出来,学生具有浓厚地探索自然与社会奥秘的欲望。第四,发展性学习模式具有差异性的特点。在发展性学习模式中,充分地尊重了学生的差异性。发展性学习模式尊重学生的个性,不会一刀切。第五,发展性学习模式具有体验性的特点。发展性学习模式让学生带有足够的自信进行学习,而且同学们看到自己的进步,使学生们感受到成功的喜悦。4总结初中语文新授课运用的发展性学习模式,它是以学生为本,把疑难问题当成核心,把学生的交流和研究为表达方式,使课堂上的各个学生都会有不同程度地发展。发展性学习模式是在老师的引导下,学生自己发现问题、探讨问题、解决问题,保障学生能够自主进行学习,体现出学生的主体地位。发展性学习方式,有益于老师主导作用和学生主体作用地发挥;有益于减轻学生的学习负担,提高学生的学习效率;有益于学生综合素质的培养。第律章概烙第1章论1.移动通信的主要特点1.2移动通信系统的分类13常用移动通信系统14移动通信的基本技术思考题与习题第1章论11移动通信的主要特点1.移动通信必须利用无线电波进行信息传输这种传播媒质允许通信中的用户可以在一定范围内自由活动,其位置不受束缚,不过无线电波的传播特性一般都很差。首先,移动通信的运行环境十分复杂,电波不仅会随着传播距离的增加而发生弥散损耗,并且会受到地形、地物的遮蔽而发生“阴影效应”,而且信号经过多点反射,会从多条路径到达接收地点,这种多径信号的幅度、相位和到达时间都不一样,它们相互叠加会产生电平衰落和时延扩展;其次,移动通信常常在快速移动中进行,这不仅会引起多普勒(Doppler)频移,产生随机调频,而且会使得电波传播特性发生快速的随机起伏严重影响通信质量。第1章论2.移动通信是在复杂的干扰环境中运行的除去一些常见的外部干扰,如天电干扰、工业干扰和信道噪声外,系统本身和不同系统之间,还会产生这样或那样的干扰。因为在移动通信系统中,常常有多部用户电台在同一地区工作,基站还会有多部收发信机在同一地点上工作,这些电台之间会产生干扰。第1章论3.移动通信可以利用的频谱资源非常有限,而移动通信业务量的需求却与日俱增如何提高通信系统的通信容量,始终是移动通信发展中的焦点。为了解决这一矛盾,一方面要开辟和启用新的频段;另一方面要研究各种新技术和新措施,以压缩信号所占的频带宽度和提高频谱利用率第1章论4.移动通信系统的网络结构多种多样,网络管理和控制必须有效根据通信地区的不同需要,移动通信网络可以组成带状(如铁路公路沿线)、面状(如覆盖一城市或地区)或立体状(如地面通信设施与中、低轨道卫星通信网络的综合系统)等,口以单网运行,也可以多网并行并实现互连互通。为此,移动通信网络必须具备很强的管理和控制功能,诸如用户的登记和定位,通信(呼叫)链路的建立和拆除,信道的分配和管理,通信的计费、鉴权、安全和保密管理以及用户过境切换和漫游的控制等。第1章论5.移动通信设备(主要是移动台)必须适于在移动环境中使用对手机的主要要求是体积小、重量轻、省电、操作简单和携带方便。车载台和机载台除要求操作简单和维修方便外,还应保证在震动、冲击、高低温变化等恶劣环境中正常工作第1章论12移动通信系统的分类移动通信有以下多种分类方法①按使用对象可分为民用设备和军用设备②按使用环境可分为陆地通信、海上通信和空中通信;③按多址方式可分为频分多址(FDMA)、时分多址TDMA)和码分多址(CDMA)等;第1章论④按覆盖范围可分为广域网和局域网⑤按业务类型可分为电话网、数据网和多媒体网;⑥按工作方式可分为同频单工、异频单工、异频双工和半双工⑦按服务范围可分为专用网和公用网⑧按信号形式可分为模拟网和数字网。第1章论121工作方式1.单工通信所谓单工通信,是指通信双方电台交替地进行收信和发信。根据收、发频率的异同,又可分为同频