国家标准和行业标准制定程序和具体要求教学课件

国家标准和行业标准制定程序和具体要求26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。27、自信是人格的核心。28、目标的坚定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷径中，徒劳无功。--查士德斐尔爵士。29、困难就是机遇。--温斯顿．丘吉尔。30、我奋斗，所以我快乐。--格林斯潘。国家标准和行业标准制定程序和具体要求国家标准和行业标准制定程序和具体要求26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。27、自信是人格的核心。28、目标的坚定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷径中，徒劳无功。--查士德斐尔爵士。29、困难就是机遇。--温斯顿．丘吉尔。30、我奋斗，所以我快乐。--格林斯潘。国家标准和行业标准制定程序和具体要求王世刚2014.0426主要内容有关法律法规和规章标准制定程序标准制定范围及标准级别四、标准制定程序和具体要求五、标准报批应注意的问题一、以生活为导入开展新课教学工作心理学研究表明，学生在学习的过程中，学习的内容越是贴近学生的实际生活，就越容易为学生理解和接受，因此，我们在开展新课教学时，要注意从学生比较熟悉的生活实例人手，用这些生活实例把数学知识与学生日常生活联系起来。这样，学生在学起来会更加容易理解和接受新授知识。例如，我在讲《轴对称图形》时，上课之前利用多媒体工具给学生展示了一段蝴蝶飞舞的美丽画面。为了强化效果，我还给画面配上了一些音乐，结果不出意料。学生的注意力立刻被吸引了过来，每个学生都把眼睛盯在美丽的画面上。然后，我要求学生认真观察画面，看一下蝴蝶的形状有什么特点。学生在观察了一段时间以后得出了蝴蝶的形状是一个两边对称的图形的结论。接着，我又让学生回忆一下在我们的生活中还要哪些物体是这样呈现出两边对称的特点的，学生在思考以后又列举了蜻蜓、枫叶、剪刀等各种生活中常见的物品。然后，在观察和总结这些物品的过程中逐渐地带领学生进入轴对称图形的学习活动中来。由此可见，通过这种生活中常见的学生较为熟悉的事物来进行新课的导入可以把学生的生活经验同数学知识结合起来，从而有效帮助学生理解和接受相关的数学知识。二、以生活为背景创设问题情境。激发学生的思考思考是学生获取知识、形成能力的一个基本途径。在传统的数学课堂上，学生最缺的就是思考活动，很多教师在上数学课时往往习惯把各种公式、定理总结好以后直接教给学生，然后让学生通过死记硬背的方式把这些知识记下来，再经过一些典型例题的讲解，这样教学活动就算结束了。从这个过程中我们可以看出，学生基本上没有什么机会去自己进行思考活动，而是完全按照教师事先设定好的教学步骤一步步地走下来，这样的教学模式所教出来的学生可能在考试中能够取得不错的成绩，但是综合能力却没有什么显著的提升，这显然与我们的素质教育理念是相背离的。因此，如今的数学课堂上，我们不但要重视知识的传授，更重要的是要在教学活动中努力激发学生的思考行为，让学生在思考的过程中主动地进行知识的构建，形成一定的能力。数学本身就是一门来源于生活并运用于生活的学科，因此，我们在为学生创设问题情境的时候可以以实际生活为背景，这样，学生面对自己较为熟悉的生活实例，思维会变得更加活跃。例如，讲“平行线”的知识时，我并没有让学生按照课本上的内容把平行线的概念背下来，而是通过学生比较熟悉的铁轨、教室中同一平面上的两条墙角线、黑板擦上下两条边等事物来引入平行线的知识，让学生认真观察这些事物，讨论和思考这些事物中的两条线的位置关系，总结两条直线在位置上的共同属性，并最终得出平行四边形的概念和性质。通过这种学生比较熟悉的事物来创设问题情境，使得学生在熟悉的生活情境之下能够自觉地进行思考活动，在思考的过程中主动地获取知识，培养能力，这样的学习方式相较于全盘接受式学习显然更加有利于学生综合素质的提升。三、注意用数学知识解决生活中的实际问题学习数学知识的最终目的就是希望能够把它用于实际，因此，在数学教学过程中，培养学生的应用能力也是数学学科的一个重要目标。我们的教师在数学教学过程中一定要注意选取一些与学生密切相关的生活实例，以这些实例为背景为学生设计一些应用题型，让学生能够掌握把所学知识运用于实际的能力。例如，在学习了“勾股定理的应用”时，我就给学生设计了一些利用直角三角形的知识测量楼房的高度、河面的宽度等问题，这种能够解决实际问题的题目学生的兴趣会更大，并且也更加有利于学生综合应用能力的培养。四、作业设计要注意生活化作业是课堂教学的巩固和延伸，我们的教师在布置作业的时候也要注意选择一些生活化的内容作为作业设计的素材，通过生活化的作业进一步把数学教学活动同生活实际相联系。例如，在学完《普查与抽样调查》的知识时，我就让学生采取小组合作的方式，以“本校学生每天的学习时间”为题目，让学生进行调查活动。这种实际应用性很强的作业比起以往的作业对于学生的吸引力会更大，学生在接到了这个任务以后积极地投入到了调查活动中来。就这样，在调查的过程中，学生对于课本上的理论知识在理解和认识上更深一层，并且实际应有能力得到了有效的提高。数学作为一门基础性的学科，只有在实际运用中才能够真正体现数学学科的价值。因此，作为一名初中数学教师，我们在日常的教学活动中一定要有意识地把数学理论知识同生活实际联系起来，使得学生在学习的过程中更加注重知识的实际应用性，在掌握数学知识的同时还能够掌握利用知识解决实际问题的能力，彰显数学学科重要的实践意义。在纷繁复杂的国际形势下，军队院校充分利用自身的资源优势，提高实践教学质量，锻造更多能够驾驭瞬息万变局势的复合型人才，是建设信息化军队、打赢信息化战争的重要保证。实践教学对于培养学员的创新精神与实践能力，提高学员的综合素质具有不可或缺的关键作用。1实践教学的内涵和重要性实践教学是高等学校人才培养教育的必不可少重要组成部分。它是根据认识的本质与规律、实践的特点以及教学的目的与要求而开展的实践活动。实践教学是培养学员实践能力、创新精神和综合素质的重要教学环节。实践教学不仅使学员学习知识、锻炼技能，培养其分析问题和解决问题的能力，而且能对学员的思维方式产生极大的影响，从而培养创新意识和创新精神，提高学员的综合素质。2实践教学体系设计理念的创新要求2.1突出实践教学在人才培养中的地位人才培养必须坚持更加突出实践教学的地位的理念，强调实践教学对提高学员的综合素质，培养创新精神和实践能力有不可替代的作用。实践教学要与科研、部队实践相结合，与军队建设发展相结合。教员要树立正确的实践教学观，即教员要树立知识传授、能力培养和素质提高为一体的观念，以培养学员的创新和实践能力为重点，在实践教学的组织过程中，强调实践能力的培养。学员要树立正确的实践学习观，即学员要主动适应部队需求，满足部队需要，重视实践，学以致刖，学有所用，树立理论与实践相结合的学习观。2.2突出实践教学在人才培养中的创新性人才注重基础科学的实际应用，但并不等于不需要创新，大学培养的军事人才应当具备相当的理论基础，能够在本领域进行创新。因此，实践教学体系应当十分注重对学员创新能力的培养。在教学内容的设置上，应能体现对学员创新能力的要求，在教学模式上要有利于培养学员发现问题、解决问题的能力，引导学员在本专业领域进行技术开发。3加强实践教学改革的探索和实践3.1转变观念，强化实践教学在人才培养中的地位在知识经济时代，军队要求高等学校培养高素质、复合型、创新性的军事人才，以适应和胜任多变的工作环境。但这样的人才培养，不是单靠理论教学就可以培养出来的，而是需要通过与实际相衔接的实践教学来培养训练。因此，军队学校要把实践教学放在与理论教学同样重要的位置，为社会培养具备职业适应能力的人才，从而使高校实现服务部队的功能。实践能力的培养不是单靠人才培养方案中的几个实践教学环节就能实现的，而是必须将其贯彻到整个高等教育过程的所有教学环节之中。只有在各个教学环节中重视学员实践能力的培养，实践教学在高等教育人才培养中的地位才能真正得以确立，学员的实践能力和创新思维才能得到真正培养和提高。3.2建立完整和相对独立的实践教学体系实践教学是培养学员实践应用能力的重要环节，也是培养学员创新思维的重要基础。为实现实践教学目标，应该建立一个完整的、具有明确目标的实践教学体系。要建立完整独立的实践教学体系，必须在专业人才培养方案中制定出相对独立的实践教学计划。实践教学计划要有相对独立的培养目标，具体的实践教学内容、教学方法、手段、考核方式以及实践教学管理制度和保障措施。在制定专业人才培养方案时，要考虑实践教学与理论教学学时数的比例关系，要合理设置该比例，再通过教学实践来论证这一数值，从时间上保证实践教学在人才培养过程中的重要作用。每个实践教学环节的项目内容和内涵要围绕学员走入部队所必须具备的能力和技能加以精心设计。要以部队需求为导向，设计实验、实训、实习等实践教学环节的教学体系和训练项目体系，以达到各个实践教学环节能真正培养学员实践能力的目的。在实践教学过程中，要注重按照部队对各类专业人才的要求以及军事发展水平及时调整和拓展实践教学内容，及时修订实践教学计划。3.3加强过程管理，改革措施到位在具体实施实践教学的过程中，要按照建立的实践教学体系和训练项目体系要求，从学员实践能力培养的角度出发，切实把实践教学改革措施落到实处。一是加强实践教学投入，促进校内实验室和实践基地建设快发展。要以培养创新型、高素质、应用型人才主要目标，遵循高等教育办学规律，加强实验室的建设和利用。二是加强高校与部队的合作，针对单位的规模和效益采取必要措施促使院校和部队双方建立全方位、深层次、紧密型的合作关系，选择优秀的训练基地为实践教学所用。三是开展合作探究式教学方法改革，通过营造开放的教学环境，让学员在自主学习研究的氛围中开展学习。3.4探索科学的实践教学考核评价方式重视和加强实践教学，还应探索一套科学的能促进实践教学健康发展的考核评价方式。传统的考试方式只适用于对学员进行理论知识考核评价，而实践教学要考核的是学员的实践能力和综合运用能力，因此，唯有通过实践教学考核评价方式的改革才能促进实践教学的改革。在实践教学考核中，应注重学员分析问题、解决问题和创新创造能力的考核，侧重对学员综合实践能力和项目设计能力的评价，在评价内容上更多关注学员技能、设计、分析和研究能力的提高，促使学员综合实践能力的提升。军队院校要培养出具有第一任职能力和创新素质的新型军事人才必须对传统的教育模式进行改革。树立实践教学与理论教学同等重要的教学理念，强化实践育人意识，切实加强实践教学探索，构建符合部队需求的实践教学体系和训练项目体系，提高学员的综合实践应用能力，促进本科院校朝着培养部队适应能力强、具有创新精神的高素质军事人才的方向健康发展。国家标准和行业标准制定程序和具体要求王世刚2014.0426主要内容有关法律法规和规章标准制定程序标准制定范围及标准级别四、标准制定程序和具体要求五、标准报批应注意的问题、有关法律法规和规章1、标准化法及实施条例2、国家标准管理办法3、工业和信息化部行业标准制定管理暂行办法4、工业和信息化部装备工业行业标准制定管理实施细则(暂行)、有关法律法规和规章5、国家标准委《关于加强强制性标准管理的若干规定》6、国家标准委《国家标准修改单管理规定》7、国家标准涉及专利的管理规定(暂行)8、全国标准化技术委员会章程二、标准制定程序1、行业标准制定程序根据《工业和信息化部行业标准制定暂行管理办法》的规定,工业行业标准制定程序包括:立项、起草、征求意见、审查、报批、批准发布、出版、复审、修改等。二、标准制定程序2、国家标准制定程序国家标准制定程序与行业标准制定程序基本一致,主要区别:令标准化技术委员会或行业协会直接报送标准委;☆国家标准由国家标准主管部门批准公布,行业标准由工业和信息化部批准公布令行业标准立项采用专家评审方式,国家标准不需要专家评审。、标准制定范围及标准级别1、标准制定范围《标准化法》第二条对下列需要统一的技术要求应当制定标准:令工业产品的品种、规格、质量、等级或者安全、卫生要求。令工业产品的设计、生产、检验、包装、储存、运输使用的方法或者生产、储存、运输过程中的安全、卫生要求。、标准制定范围及标准级别☆有关环境保护的各项技术要求和检验方法。令建设工程的设计、施工方法和安全要求。令有关工业生产、工程建设和环境保护的技术术语符号、代号和制图方法。重要农产品和其他需要制定标准的项目,由国务院规定。Page·8、标准制定范围及标准级别2、标准级别令《标准化法》第六条对需要在全国范围内统一的技术要求,应当制定国家标准。国家标准由国务院标准化行政主管部门制定。对没有国家标准而又需要在全国某个行业范围内统一的技术要求,可以制定行业标准。行业标准由国务院有关行政主管部门制定,并报国务院