届高三专题知识与检测第讲自然条件对城市及交通线路的影响教学课件中图版

61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。62、奇文共欣赞，疑义相与析。63、暧暧远人村，依依墟里烟，狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。64、一生复能几，倏如流电惊。65、少无适俗韵，性本爱丘山。届高三专题知识与检测第讲自然条件对城市及交通线路的影响课件中图版（精品）届高三专题知识与检测第讲自然条件对城市及交通线路的影响课件中图版（精品）61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。62、奇文共欣赞，疑义相与析。63、暧暧远人村，依依墟里烟，狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。64、一生复能几，倏如流电惊。65、少无适俗韵，性本爱丘山。届高三专题知识与检测第讲自然条件对城市及交通线路的影响课件中图版（精品）第四章自然环境对人类活动的影响第10讲自然条件对城市及交通线路的影响实验教学是初中化学教学的重要组成部分，而检测装置的气密性是进行化学实验的基础。对这一板块的教学将直接影响化学实验的结果，因此气密性的教学应当从实际出发，对理论知识进行系统的教学，通过细致的教学设计帮助学生进行有关实践，提升教学质量。一、检查装置气密性的基本原理当我们对装置气密性进行检查时，要先让封闭排气口（多借助水、弹簧夹、橡皮塞、小气球或注射器等）装置处于密闭状态，紧接着再采用相关的方法来增大或减小装置内部的气压（多采用加热、注水、鼓气或抽气等措施），最后一步则是要根据“压强差”所呈现出来的现象（如气液交界处是否冒气泡、玻璃管中是否?a生水柱、容器内液面是否下降、软胶管是否变瘪等）对装置是否漏气做出判断，得出正确而可靠的结论。二、检查装置气密性的几种方法1.加热膨胀法。具体有以下步骤：首先要确保导气管口浸入水中，让封闭排气口，第二步就要用手或酒精灯微热试管，让试管内气体受热膨胀，在试热的过程中倘若是导气管口冒气泡，那就是表示装置不漏气。类比于“实验室分解过氧化氢制氧气的发生装置”实验过程，在检验装置是否漏气也可以采用加热膨胀法来进行检查。2.冷却收缩法。在检验气密性的时候若是通过实验室“加热高锰酸钾制氧气的发生装置”来检验，步骤如下：第一要将导气管口浸入水中，其次要用冰冷的毛巾捂住试管（或将试管浸在冷水中），最后要让试管内气体温度降低，让气体的体积得到收缩。在通过这一阶段的步骤之后，若有出现水进入导气管里形成一段水柱的现象，那么就表示装置气密性良好。3.注水增压法。步骤如下：首先要先从长颈漏斗口注水液封漏斗末端，这样做能够封闭其中的一个排气口；第二步要把弹簧夹夹在软胶管上，用于封闭一个排气口；在这个过程中，继续加水加到长颈漏斗管内的水面高于锥形瓶内的水面为止，等以上流程做完之后在压缩锥形瓶内气体的方式使气压增大。当停止加水后，观察长颈漏斗内的水面高度，如果长颈漏斗管内的水面一直高于锥形瓶内的水面，那么就可以表示装置不漏气。4.鼓气增压法。步骤如下：第一要让长颈漏斗口向锥形瓶里注水使漏斗末端液封，这样做的目的是可以封闭一个排气口；第二则是要利用长短合适的软胶管把锥形瓶的导气管口与注射器吸入口连接起来，这也是用来封闭一个排气口；接下来进入鼓气阶段，通过然后慢推注射器活塞鼓气，以此来提高锥形瓶内气体的量，让管内的气压大于管外的气压；最后要慢慢地推动活塞，在这个过程中如果长颈漏斗管内形成了一段稳定的水柱，那就证明装置气密性良好。要检验装置是否会漏气则要通过进一步的检验，首先要用一根长约lOcm的软胶管，让导气管口与注射器吸入口相互连接起来，再慢慢推动注射器活塞鼓气，如果活塞被推动一小段距离后松开手，如果活塞能够回到原刻度处，那么就可以表明装置不漏气。5.抽气减压法。抽气减压法和鼓气增压法有其共同之处，其操作也是较为的简便。首先，要从长颈漏斗口向锥形瓶里注水使漏斗末端液封、然后通过长短合适的软胶管将锥形瓶的导气管口与注射器吸入口相互连接起来；第二，要慢慢向外拉注射器活塞抽气，吸出一部分瓶内的气体，由此来让气压减小；通过观察，如果此时长颈漏斗末端冒气泡，那么就能直观的说明气密性良好。要进一步检验装置是否漏气，同样要通过进一步的检验，首先要用一根长短合适的软胶管把导气管口与注射器吸入口连接起来，之后再慢慢外拉注射器活塞抽气，如果观察到软胶管变瘪，那就能说明装置不漏气。6.浸水增压法。利用浸水增压法检查其气密性，是一种操作较为简单的检验方法。例如在“利用球形干燥管制成的实验室制取二氧化碳的改进装置”的气密性检查，可以通过以下步骤：首先也是要封闭一个排气口，所以要先将弹簧夹夹在软胶管上。第二还是要封闭一个排气口，这就要把干燥管细管的末端浸入水中，等以上两个步骤都完成就可以，轻轻地用力把干燥管细管竖直浸入水下合适的深度，由此来压缩装置内的气体，让管内的气压增大；完成以上步骤后如果能观察到水很难进入细管内，那么就表明装置不漏气。7.气球封口法。利用测定天然碱纯度的实验装置来检查该装置气密性，这种方式需要利用鼓气增压法和气球封口法相结合。具体的步骤有以下几点：首先要在最左端的导气管口上接一个打气筒，用来封闭一个排气口；第二就要在最右端的导气管口上套一个小气球，用来封闭另一个排气口；之后则是要向装置内鼓气几次，让气体的量增加，由此让气压增大；通过现象的观察如果小气球慢慢胀大，并且停止鼓气后小气球大小保持不变的状态，那么就可以说明装置不漏气。一、问题的提出二十世纪八十年代以来，随着以学生为中心的教学观的确立，自主学习已成为国内外教育心理学研究的热点问题。什么是自主学习？国内外学者都有各自不同的研究和见解。Didhinsor（1995）认为，自主学习既是一种学习态度，又是一种独立学习能力。Little（1990）将自主学习看作是学习者对学习内容和过程的心理反应。我国学者庞维国（2003）指出，自主学习是指学生在明确的学习动机支配下，对自己的学习活动能事先计划和安排；对自己的实际学习活动能监察、评价和反馈，能进行调节、修正和控制。概括地说，自主学习是一种能动的学习过程，也是一种以相对独立的形式所进行的有效的学习方式。根据初一学生的心理特点，我们认为，首先要确立他们的自主意识，同时指导他们如何开展英语学科的自主学习，使他们逐步形成英语自主学习的能力。近年来，我们对如何培养初一学生的英语的自主学习能力作了一些积极的尝试和探索。二、教学策略1.推崇“三自”，培养学生自主学习意识。自主学习能力形成的关键是培养学生良好的学习心理品质。针对初一学生的心理发展特点，我们以培养学生自主学习意识为突破口，发展学生的自主学习能力。培养学生自主学习能力，首要问题就是学生具有端正的学习态度和积极向上的学习动机，即要有一种“我要学”的心理态势，把学习看作是自己的事情。同时，注重培养学生的学习兴趣，学生学习兴趣浓厚了，自主学习的积极性就高了。动机与兴趣又息息相关，相辅相成。因此，我们不断激励学生的学习动机：明确目的，激发动机；体验成功，保持动机；不断挑战，巩固动机。在实践中，我们针对不同水平的学生，制定不同的目标和任务，使学生不断尝试，以行为的结果来强化其学习动机，并对其外部行为表现进行奖励或惩罚。这样，学生学习动机越强，其学习自主性、能动性就越强，开展自主性学习效果就越好。2.指导自学，培养自主学习能力。作为初一学生，刚进入初中阶段的学习，没有自主学习的习惯，因此，特别需要教师较大程度的指导和参与，帮助他们掌握自主学习的方法。根据英语学科的特点，教师可以采取以下措施。（1）提供自学指导提纲。心理学家林崇德指出：“任何教育或教学必须有一定的难度，这种难度必须高于他们心理发展的原有水平，经过他们的主观努力又能达到这个难度。”根据这一原理，我们把每个单元的重点、难点和语法要点的学习指导提纲印发给学生，使学生在自学时有一定的参照，避免无从着手，抓不住要点。（2）为学生自主学习创造条件。英语自学是一种独立于课堂之外的个体学习，如果没有多种有效资源的支持，那么自主学习可能会中途受阻，不利于自主学习能力的培养。由于学生的学习需求存在差异，他们的学习风格、学习策略也各不相同，单一的课本学习资源不仅不能满足学生的学习需要，而且不利于他们充分发挥各自的潜力。解决问题的途径之一是提供丰富多样的学习资源和学习渠道，使学生能够根据自己的学习需求进行选择性的学习。为此，我们建议学生首先要充分利用好英语教材和配套磁带，还要善于使用简单的工具书查找信息，初步利用网络上的学习资源，并试着借助音像资料充实自己的自学。同时，我们发放配套的同步英语辅导报，让学生根据所学的知识点去选择和利用辅导报上的有关资料。这样，各种教育资源的利用，极大地拓宽了学生的自学范围，扩大了学生的知识面，激发了学生自学的积极性。（3）鼓励学生质疑，互相帮助共同进步。心理学家认为：思维从疑问而始。培养学生由问题而思考，由思考而提出问题、解决问题的能力，是培养学生自主学习能力的关键所在。“提出一个问题，往往比解决一个问题更重要”。3.面向全体，关注受助者。“面向全体学生，为学生全面发展和终身发展奠定基础”是新课程改革的核心思想。在全面发展的基础上，应为每一个学生的个性化发展留出时间和空间。因此，我们在面向全体学生的同时，特别关注自学有困难的学生，及时给他们提供必要的帮助。首先，提供心理上的支持。对自学有困难的学生，我们首先给他们创造点滴成功的机会。譬如，采用成功教育理念，对自学有困难的学生实施自学要求低起点、点滴进步多鼓励，使他们获得成功的体验，增强自信心。其次，开展“手拉手，齐进步”活动。我们让自学困难生寻找优秀生作为自己的帮助者，同时，让优秀生志愿负责辅导一名受助者，使他们感到帮助同学进步是自己的光荣义务，又是锻炼自己的好机会。在自愿的基础上，两人结成对子，并签订《手拉手结对协议书》，各自明确任务和目标。这样，自学困难生得到了同伴的重视、关爱和及时的帮助，他们的自学能力有了长进。另外，教师还专门为自学困难学生开辟求助热线电话，对他们的作业实行面批，并根据需要适当地给他们补习。三、实施效果几年来，我们一直关注初一学生自主学习能力的培养研究，并取得初步成效。主要表现在以下三个方面。1.学生学英语的兴趣和积极性普遍提高。开展自主学习，能大大激发学生的兴趣、动机和求知欲。学生通过自学，通过与同学一起探讨问题、解决问题，调动了自身学英语的积极性，就连英语基础较差的学生也劲头十足，纷纷投身到自主学习活动中来。2.提高了自学、合作的意识和能力。自学能力的培养是实施终身教育的基础，合作的意识和能力又是现代人应具备的基本素质。所以，我们把“自学、交流、探讨”作为英语自主学习的基本要求。它强调学生自学是前提，然后再进行交流，交流内容包括自学中发现的疑难问题和好的学习方法，小组成员共同探讨，使每个人有所收获。实践证明：积极引导和帮助学生开展形式多样的自主学习活动，有助于提高他们的学习成绩，也深受学生们的欢迎。当然，在实施过程中还有许多值得探讨的问题，祈望同行和专家赐教。第四章自然环境对人类活动的影响第10讲自然条件对城市及交通线路的影响走进高考第一关:考点关考纲精析命题走向掌握不同的地表形态,如山区、平原、山谷等对聚落形成,分布发展的影响,本部分内容偏重于考查自然环境对人类生产生话的影响2掌不同的地表形态对交通线路分布在考试形式上多以时代景为材料,结合地形图、景观图等信g的影响进行命題,选择题和综合题都有.以热点城市和重大交通路宝候水等线标成和发建设合题的太,AIWTSNET考点回归考点一自然条件对城市形成和发展的制约1.地形对城市的影响(1)平原是城市建设的理想场所。(2)山区河谷:水运便利,水源充足;受地形限制,城市发展多成带状。(3热带地区:城市主要分布在高原上。2.气候对城市的影响(1)世界上的大城市都主要分布在降水适度、温度适宜的中低纬度沿海地区。(2)风速和_风向对城市用地有很大影响,所以气候对城市的内部结构和布局也有一定影响。3.水对城市的影响(1)水对城市的意义表现在两方面,一是可以作为重要的交通通道,二是满足城市生活用水和生产用水需要。(2)水运:城市主要分布在河口、河流汇合处水陆交通转运点、水运起点及湖岸地区。(3)城市形态:位于河流两岸的城市往往呈带状或被河流分割成组团状。4.矿产对城市的影响(1)世界上对矿产资源依赖性较大的城市:英国的伯明翰_、美国的_匹兹堡、德国的埃森等。2)中国对矿产资源依赖性较大的城市:鞍山、攀枝花等都是以铁矿为基础发展起来的;大同、鹤岗等是在煤矿基础上发展起来的。3城市规模:取决于资源的蕴藏量和开釆水平,后期,要考虑城市转型IWTSNET考点二白然条件对交通线路的影响(1)对交通运输线路走向的影响:铁路线受地形的影响较为明显(2)对线网密度和分布格局的影响:交通线路往往选择建在自然条件较为有利或便于修建的地形单元和地形部位上。(3)对交通运输方式的影响:沿河、沿海的地区适于发展水运运输;陆地上适合发展铁路运输和公路运输。IWTSNET解读高考第二关:热点关热点精析热点一影响城市形成与发展的自然区位因素分析递甲原因递喇结果地势平坦,土壤肥沪宁杭城市群、五经济发达,人口集下与沃,水源充足,交大湖城市群、中中,大多数城市分通便利,建设成欧、西欧平原上的布于平原地区本低城市群热带地区的高原热带地区城市多巴西高原上的巴形高原较为凉爽分布在高原上西利亚城市