《有趣的磁铁》优质说课课件

青岛版五年制小学科学三年级下册第一单元《常见的力》第5课《有趣的磁铁》《有趣的磁铁》青岛版五年制小学科学三年级下册《有趣的磁铁》Logo课程介绍说课流程1

实验教学过程2实验方法设计3

实验效果评价4Logo课程介绍说课流程1实验教学过程2实验方法设计3实Logo一、本课简介《有趣的磁铁》是青岛版五年制小学科学三年级下册第一单元“常见的力”的第五课。本单元通过引导学生对生活中有关力的现象进行比较深入的探究，让他们对力的各种现象有一个亲历的过程，从而探究科学的秘密，体验成功的快乐。磁铁在生活中应用比较广泛。对学生而言，磁铁并不陌生，绝大多数学生都玩过磁铁，对磁铁已经有一定的了解，但对磁铁的基本性质却没有深入系统探究过，本课旨在让学生借助已有经验，并通过仔细观察、实验探究、交流总结，认识磁铁的基本性质，了解磁铁在生活中的应用，培养学生的科学探究精神和科学志趣。Logo一、本课简介《有趣的磁铁》是青岛版五年制小学Logo一、本课简介（一）教学目标1.科学知识目标：知道磁铁有两极，磁铁指示南北方向；了解磁铁两极磁性强，中间磁性弱的性质；观察并归纳出磁铁同极相斥，异极相吸的规律。2.科学探究目标：能从具体现象与事物的观察、比较中提出可探究的科学问题，能基于所学知识制定简单的探究计划，能用恰当形式记录整理信息。3.科学态度目标：乐于尝试多种材料、多种思路、多种方法完成科学探究；能接纳他人观点，完善自己的探究；能分工协作，进行多人合作探究学习。4.科学、技术、社会与环境目标：了解人类可以利用磁铁的性质发明创造，为生活带来便利。Logo一、本课简介（一）教学目标Logo一、本课简介（二）教学重难点教学重点：探究并了解磁铁有两极，磁铁指示南北方向；了解磁铁两极磁性强，中间磁性弱的性质；观察并归纳出磁铁同极相斥，异极相吸的规律。教学难点：自主设计简单实验探究磁铁两极磁性强，中间磁性弱的性质（三）教学方法探究法，合作学习法Logo一、本课简介（二）教学重难点Logo二、实验教学内容魔术导课导课环节

我以魔术“不会下落的硬币”激趣，引出本课主题，唤醒学生的生活经验。

通过一系列活动，认识和了解磁铁及其性质，是本课的核心任务。Logo二、实验教学内容魔术导课导课环节通过一系列活Logo二、实验教学内容实验一：“热身活动”实验一：“热身活动”

通过让学生观察实验室常见的几种磁铁，激发学生对磁铁的喜爱，培养学生的观察能力，在汇报中了解常见磁铁的名称和磁铁两极及其由来。Logo二、实验教学内容实验一：实验一：“热身活动”Logo二、实验教学内容实验二：“找朋友！”实验二：“找朋友！”

由魔术引发学生思考，除了一元硬币还有哪些物体是磁铁的好朋友。给出材料袋一，学生自主探究并填写实验报告，交流发现，总结归纳知磁铁能吸引铁钴镍等物质，具有磁性。并且能在实验中发现磁铁隔着其他物体也能吸引的特点。Logo二、实验教学内容实验二：实验二：“找朋友！”Logo二、实验教学内容实验三：“比本领”实验三：“比本领”

紧接实验二，引起学生思考，找朋友的时候为什么只用磁铁两极？是不是磁铁各个部位的磁性不同呢？为了解决这个问题，孩子们自主选择实验材料，自己设计实验，利用材料袋二探究磁铁各部位的磁性有什么不同。通过反馈交流，学生最后能总结出磁铁磁性两极最强的性质，并能在实验中归纳出磁铁的磁性可以通过呗它吸引的物质传递的特点。Logo二、实验教学内容实验三：实验三：“比本领”LogoClicktoeditMastertitlestyle实验四：“奔跑吧，小车”实验四：“奔跑吧，小车”

以游戏的形式激发学生兴趣，学生利用材料袋三在玩的过程中，能够发现“同极相斥，异极相吸”的规律。LogoClicktoeditMastertitleLogoClicktoeditMastertitlestyle自由活动自由活动环节

请同学们说一说生活中哪里用到了磁铁，再次激发学生们对磁铁性质应用的兴趣，并通过生动的图片、视频、演示介绍电磁起重机、磁悬浮、超导悬浮等有趣的现象，引起学生的探究欲望。延伸环节科学的探究是无止境的，课后请同学们用自己喜欢的方式探究磁铁更多的秘密，让课堂延伸到生活中去。LogoClicktoeditMastertitleLogo三、实验设计初始材料材料袋一材料袋二条形磁铁、环形磁铁、蹄形磁铁材料袋三1角硬币、5分硬币、铁片、铜片、回形针、粉笔、木块、塑料片、卡纸、吸管实验报告单1大号条形磁铁、一盒回形针、实验报告单2可放置条形磁铁的小车、实验报告单3（一）实验器材Logo三、实验设计初始材料材料袋一材料袋二条形磁铁、环形磁三、实验设计（二）实验改进要点

课本给出探究磁铁性质的实验比较分散，给出三幅图去指导探究，如在教室中吸引物体、用不同磁铁吸引物体、把磁铁放在打开的收音机旁边等场景，在一节课期间很难完成探究任务，而让学生自由探究的过程中很难合理分配注意。为此，我设计了以下四个实验环节：1.“热身活动”通过观察了解磁铁名称及两极；2.“找朋友！”通过丰富的实验材料让学生意识到只有特定的一些材料才能被磁铁吸引；3.“比本领”承接上一个实验中的经验，让学生自主探究为什么找朋友的时候都在用磁铁的两极，从而发现磁铁的磁性分布规律，并能在实验中发现磁铁磁性传递的特点；4.“奔跑吧，小车”以一个简单的游戏，让学生在玩中发现同斥异吸的规律。利用有限的课堂时间合理分配各个实验，既能够合理分配学生的注意，又能最大程度发挥学生的主观能动性，保证一堂课充满探究氛围和求知的兴趣。；

三、实验设计（二）实验改进要点课本给出探究磁铁性Logo

另外我还设计了符合三年级学生学习特点的实验记录单，生动简洁，有利于养成学生的记录习惯。Logo另外我还设计了符合三年级学生学习特点的实验记三、实验设计（三）实验原理磁铁能吸引铁、钴、镍等物质，磁铁的这种性质叫做磁性；磁铁的有南极和北极，且同极相斥，异极相吸；磁铁的两极磁力最强。三、实验设计（三）实验原理磁铁能吸引铁、钴、镍等物质，磁铁的四、实验效果评价

本节课教学环节严谨，环环相扣；实验设计巧妙，有趣。整堂课贯穿了科学要以探究为核心的科学理念。为使这一理念落到实处，我创设了问题情景，提供了有结构的实验材料，引导学生在探究中体验，在体验中探究，在众多体验中感悟科学探究的乐趣和意义。我对教材处理比较好，重难点及学习目标定位准确。准备了大量的实验材料引导、组