数字图像处理之邻域处理教学课件

数字图像处理之邻域处理31、园日涉以成趣，门虽设而常关。32、鼓腹无所思。朝起暮归眠。33、倾壶绝余沥，窥灶不见烟。34、春秋满四泽，夏云多奇峰，秋月扬明辉，冬岭秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。数字图像处理之邻域处理数字图像处理之邻域处理31、园日涉以成趣，门虽设而常关。32、鼓腹无所思。朝起暮归眠。33、倾壶绝余沥，窥灶不见烟。34、春秋满四泽，夏云多奇峰，秋月扬明辉，冬岭秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。数字图像处理0●●●●●●●●●●●●●●●第七章●●●●邻域运算CH7邻域运算●●●●●●●●●●一、引言●●●●0二、平滑中值滤波四、边缘检测五、细化●上机实习我们正经历着由工业文明向信息文明转变的时代,以网络为媒介的信息技术全面进入人类活动。它强烈冲击和改变人们的教育思想观念,改变了教育教学的环境、过程和方法。美术教师应当与时俱进,研究更加适应时代要求、更适合现代学生性格特征的新教学模式。初中美术欣赏课以审美教育为核心,在塑造学生的品格,树立正确的审美观念,培养健康的审美情趣,完备学生的知识修养以及发达其心智、开发其潜能方面都具有重要意义。依据新的国家课程标准,在美术教学中倡导愉快教学、自主教学、探究学习、合作学习、综合学习。我在初中美术欣赏教学中,依据现代初中生极具个性和创造性的特征,集合网络资源和技术,引导学生在美术欣赏过程中实现探究性学习作了一些探索。美术欣赏是一种直觉审视力,这种审视力是对美术语言本身的体验,理解和领悟,它能培养学生对真、善、美的感受和体验。随着社会的发展和人类文明的进步,审美已经渗透到社会的方方面面。但我们从大量的听课与调查中发现,很多学校的学生往往因为对美术欣赏课程内容学习兴致不高,课堂的教学氛围不佳,教学效果不尽人意。美术课程是学校进行美育的主要途径,问题的关键在于教师在欣赏课教学中必须采取灵活多样化的教学方法,充分尊重学生的学习主体,调动激发学生的兴趣,并使这种兴趣和主动意识转化成持久的情感态度,做到乐学、主动地学、学有所得、越学越爱探个究竟,欣赏课的教学氛围才能活跃,才能达到欣赏课的教学目的。从大量的听课与调查中发现:不少欣赏课,教师讲授过于专业,讲授的时间过长,课堂过于枯燥,教与学之间的互动较少。这样的课不单教师讲得口干舌燥,学生学得累。作为美术教育工作者,这是个值得思考的问题。笔者认为要进行教学方法的改革:变教会为学会,让学生学会学习、学会思考、学会创造,给学生主动学习的空间,给学生提供自我发展的舞台,让学生在探究中求知,在探究中创造。探究性学习是在教学中创设一种研究的环境,通过学生自主、独立地发现问题,实验、操作、调整、信息搜索与处理,表达与交流等探究活动,获得知识、技能,发展情感与态度。与接受学习相比,探究性学习具有更强的问题性、实践性、参与性与开放性。探究精神来源于探究的环境和探究的愿望,是一种在好奇心驱使下的以问题为导向的,学生有高度智力投入且内容和形式都十分丰富的学习活动。那么,在具体的美术欣赏课教学中,该怎样指导学生进行探究性学习呢?我认为可以从以下三个方面入手。一、创设探究环境,激发学生的探究兴趣美术属于视觉艺术,是用眼睛欣赏美术作品。它的特点是直观的和形象的,俗话说:“百闻不如一见”荀况也说“不闻不若闻之,闻之不若见之”(见《效儒篇》)。在审美直觉这种表层的心理活动,刺激了学生的感觉后,他们将不满足于停留在表面的连锁反应,这时教师应积极创设情境,配合学生,激起他们的探究兴趣,丰富他们的想象和情感。例如:当我们欣赏浪漫主义绘画《梅林萨之筏》时,应了解其作品取材于真实的历史故事,一个海难悲剧。我们可以播放一段铁达尼号电影背景音乐,当忧伤的旋律,女主人公沙哑的声音响在死亡般寂静的海面时,这时学生就开始自觉地体验画面凄惨的氛围,产生审美同情。甚至我们也可以插播相关精彩的电影片段,直接以宏大直观的海难场景形象去激发学生的同情感受,使自身的情感融入画面,从而激发学生的探究兴趣。情境的创设可以使学生很快地排除外界、内心因素的干扰而进入审美心境,教师应“不折手段”而为之,从而使学生在浓烈的情感氛围中激发出探究的兴趣。兴趣是培养学生创造精神的原动力,是学习美术的基本动力之一。设想在美术欣赏中教师干巴巴地说教,学生听课垂头丧气。极具情趣、表现自由的美术教学成了老八股式的重复,这样的教学不仅难以激发学生的学习探究兴趣,而且只能使学生更加厌学。因此,我们教师应该发挥自己特有的魅力,使课程内容与不同年龄阶段上的学生的情境和认知特征相适应。以活泼多样的课程内容呈现形式和教学手段,激发学生学习兴趣,使这种兴趣转化成持久的情感态度,主动进行探究,做到乐学,越学越爱学。二、创设问题情境,诱发学生探究意识在美术教学中,由于受教师、学生和教学设施条件等因素的制约(在我们农村大尤为突出),让学生在认知活动中主动发现问题提出问题,还有一定得难度。它需要美术教师为学生产生问题意识到逐步学会发现问题,提出问题给予必要的引导和帮助。首先,完全可以由教师提出探究学习的问题,学生根据所提供的问题进行有高度探究性的学习活动。而且,只要学生真正的卷入了探究美术知识技能的过程,就会提出这样那样的问题;其次,集中筛选和引导优化学生从问题情境中生发的问题,由此明确后续探究的目标和内容。通过这样的教学过程来培养学生提出问题的意识和能力;第三,引导学生联系语文、音乐等学科内容以及生活经验,自行提出问题。并引发他们对所搜集的信息材料进行探索、分析、研究,增强对视觉语言的理解和运用能力。在教学中,积极教给学生学会提问的技能,引导学生学会从事相关事物中找差异性,不相关事物中找相关性。例如,在教学内容的关键处设问,在饱含丰富智力因素与思想教育因素的知识处设问,在同伴认识矛盾的焦点处设问,在美术技巧的运用上设问等;第四,在教学中,教师要多给予学生成功的体验,教师只有对学生提问或回答持有正确的态度,让学生尝到探究的成果,尽可能地给予学生成功的体验和愉悦,才能激起学生学习美术的兴趣,才能引发学生求知、探究、创作的欲望,并能引出另一问题。例如:我在《红屋顶》一课中设计了一个信息反馈表,引导学生去探究学习。三、关注学生学习过程,引导学生探究性学习探究性学习实际上是一种精心设计的教学活动,在有效地活动设计中,作为组织、参与、指导和伙伴关系的美术教师,应从以下几个方面去关注学生学习探究过程:1.突出学生的主体地位。经过教师精心设计,把教学内容转化为学生自主学习,自主探究,把学生推向探究知识的前台。在美术课堂上,从探究问题的提出,学习伙伴的选择,到学习过程的安排,学习方法的确定,乃至学习成果的呈现,学生有更大的自主性,有更多实践的机会,有更多创造空间,学生在学习和探究中始终处于主体地位;2.提供互动的平台。在课堂上,创造氛围空间,提供学习实践的机会,使美术教学有一个民主、宽松、和谐、愉悦、包容的氛围。在整个学习探究过程中,时时人人有提问、发表、展示的机会。让学生更多地介入信息交流,提供最适宜的活动环境,让学生自由奔放和新颖地想象,在无拘无束的氛围里自由呼吸;3.关注全体学生,让学生真正的参与,教师要大力改进美术欣赏教学,变封闭为开放,加强与课外生活的联系和沟通。让丰富多彩的美术实践活动充盈课堂,讨论、游戏、表演、创作、展示、欣赏、评价……使实践活动贯穿于学习探究的全过程,促使每个学生真正的动脑、动口、动手,参加到学习探究中去。在教学实践中我们体会到,让学生在自主探究中主动完成学习过程,会取到意想不到的效果,学生在思维和行动上常常会迸发出令教师意想不到的充满童趣的智慧火花。美术欣赏教学中开展探究性学习在于用探究、研究的方法创造地解释并深入地理解造型艺术作品,我在实际教学中主要采用“讨论型”的教学方式,并形成了一套教学模式,其具体教学步骤为:1.观察(感受阶段:视觉感受、心理感受)→2.分析(从色、形、构图等方面分析作品,学生作笔记,口头发言)→3.解释(进入作品深层,意见各异,展开讨论)→4.价值判断(分析作品整体特点和综合理解,口头发言)。我们不要把成人意见强加于学生,不要让学生接受美术评论家或是教师对作品的评价,而是让学生自己感受作品,阅读作品,亲自作出对作品的评价,这才是美术欣赏课中进行探究性学习的关键,美术探究性学习并非要求学生像艺术家那样,必须解决某些具体问题。在学习探究过程中,学生是否真的探究出了什么并不重要,关键是通过对某一问题的探究,让学生了解研究问题的方法,培养研究问题的意识。由此,学生学习的过程就是我们追求的结果。实际上,多种学习方法是相辅相成的,真正的学生探究活动整个地就是由问题引导的,培养学生的问题意识和提出问题的能力可以贯穿于探究活动的始终,自然地进行,它需要我们美术教师在具体的教学中灵活的设计和取舍,使探究性学习获得实效。体育教学是学校常规教学的重要组成部分。在当前广泛推行素质教育的课改新教学时代，小学体育教学的初衷与目的是培养学生健康的体魄、顽强的毅力。加强学校体育教学工作，是推进基础教育改革的关键。小学体育教学的重要任务是增强学生的体质，促进学生身体及机能正常发育。作为一名小学体育教师，只有充分掌握儿童的心理及生理特点，了解少年儿童的身体发展规律，制定科学合理的体育教学计划，才能实现体育教学的科学化、人性化，达到最佳的教学效果。一、打破传统教学观念由于受应试教育固有陈旧落后观念的影响，学校片面追求学生考试升学率，忽视学生体育课程的重要性，认为体育教学就是玩乐教学，没有多大的实际意义。而受僵化思维模式的影响，体育教学在教学内容及教学方法上都存在一定的局限性。因而，科学合理的体育课程设置显得尤为重要，在体育教学过程中，教师可以依据学生身体素质灵活制定课时安排、教学计划、教学内容等。体育教学以课程设置为依据，符合体育教学大纲的相关规定，体现体育教学内容的引导性，充分落实了体育教学内容，提高了体育课堂教学效率。小学体育课程教育要以学生的身体素质为体育教学的核心，身体素质是人体在运动中所表现的各种机能能力，它是衡量体质状况的重要标志。身体素质包括：力量、速度、耐力、灵敏和柔韧五个方面。受小学生身体发育相关因素的影响，在体育教学中进行力量练习时，要结合小学生身体发育的显著特征，采用负荷较轻、动作较快的练习，或中等负荷的练习，做速度性力量练习，以期提高并改善关节伸缩功能。体育教师有针对性指导学生进行体育锻炼，对学生各种身体活动能力及身体素质的提升均有一定的好处。二、创新体育课程教学体系传统小学体育在教学内容、教学方法、课时设置等方面均受应试教育固有僵化思维模式的影响，陈旧的教学理念及教学方法无法适应新课改下体育教学大纲的基本要求。要改变陈旧的体育教学模式，适应新课程体系下的体育教学发展的趋势，只有推行体育课程教学体系的创新才是符合学生身心的特点，才符合素质教育理念新体育教学大纲的相关规定。新的体育教学课程教学体系可以充分落实体育教学大纲所规定的教学任务，创新体育课程教学内容设计，体育教学课程增设趣味教学、情境教学等，打破模式化的常规体育课程教学模式，体育课程设置与学生实际生活紧密相连接，体育课程与情境教学两者相互融合，以期通过体育情境教学提高学生体育运动的技巧技能，在体育教学的潜移默化中培养学生终身体育锻炼的思想意识，让学生养成坚持体育锻炼的良好习惯，终身受益。创新体育教学课程体系，受创新体育教学课程理念的影响，体育教师在课时设置安排的过程中，下意识地结合小学生的心理特征、兴趣爱好，教学过程中关注学生的情绪变化，利于提高学生体育锻炼的积极性。此外，体育教师要做到生动形象的讲解和准确的动作示范，力求使教学方法多样化、兴趣化。三、施行学生健康人格发展教育体育教学源于传统竞技体育，教师在体育教学的过程中应当增设竞技体育教学的相关思想介绍。在对体育竞技知识介绍过程中让学生得以感知体育竞技能力，认识到体育竞技不仅可以为国家获得荣耀，更可以让运动员的民族精神及民族自豪感等得以强烈的彰显。通过在体育教学中增设这些内容可以提升学生体育锻炼的兴趣，从而提升学生热爱祖国、热爱中华民族的意识归属感。在体育教学中，教师可以通过精心的体育课时设计、课程安排，以团队合作锻炼项目，培养学生团队合作意识，让学生在互帮互助共同完成体育锻炼项目的过程中，认识到合作的重要性；在体育团队锻炼协作完成体育项目，体会到团队协作的重要性，发扬团队精神为获得胜利而共同配合。四、体育教学方法创新小学生受思维发展模式、心理特征、年龄等相关特征的影响，其性格特征主要表现为好动、思维活跃等。基于以上相关因素分析，小学体育教学方法应该多样化，体育教学方法的多样化，可以适应小学生的身心发展，符合小学生信息接受能力，当前所提倡的情境教学正是体育教学方法创新的体现。该新颖的教学方法，以学生心理特征为教学基础，设计相关的体育教学情境模式，让学生在情境教学中充分领会动作要领，体育教师采用适当的教学方法进行引导教学，在情境教学的开始和结束阶段，注意集中学生注意力，调动学生的积极性，可以收到良好的教学效果，有利于体育教学的顺利完成。在教学过程中，教师要注意与学生之间的沟通与交流，改变传统体育教学的单向模式，以老师为体育教学的主体，重视学生调动需求，在体育教学之中更多地改变教师机械地教，学生被动地学，增强师生之间的沟通与协作，重视体育教学中学生的需求，更多地为学生创造参与体育课程教学提供条件。小学体育教学结合学生的实际特点，以新课标下体育教学纲要为教学指导思想，与学生自我实际情况相结合，使体育课程教学多样化、生动化，充分发挥开设体育课程，强健学生体魄的重要意义。数字图像处理0●●●●●●●●●●●●●●●第七章●●●●邻域运算CH7邻域运算●●●●●●●●●●一、引言●●●●0二、平滑中值滤波四、边缘检测五、细化●上机实习1引言●●●●●●●●●1)邻域运算●●●●0定义输出图像中每个像素是由对应的输入像素及其一个邻域内的像素共同决定时的图像运算通常邻域是远比图像尺寸小的一规则形状。如下面情况中,一个点的邻域定义为以该点为中心的一个圆内部或边界上点的集合邻域运算与点运算一起构成最基本、最重要的图像处理方法。1引言●●●●●●●●0举例●●●●0X.)1)+f(x-1,y)