骨与关节基本病变教学课件

骨与关节基本病变41、俯仰终宇宙，不乐复何如。42、夏日长抱饥，寒夜无被眠。43、不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。44、欲言无予和，挥杯劝孤影。45、盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。骨与关节基本病变骨与关节基本病变41、俯仰终宇宙，不乐复何如。42、夏日长抱饥，寒夜无被眠。43、不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。44、欲言无予和，挥杯劝孤影。45、盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。《医学影像珍断学》一骨然肌肉系统实习二葚本病变和发育变异昆明医学院附一院医学影像中心目的要求正确理解骨及关节各种基本病变的病理解剖改变。2、熟练掌握各种基本病变在Ⅹ线片上的特征表现及其相互鉴别。3、熟悉各种基本病变的发生及其诊断意义。4、熟悉骨骼轮廓大小改变、软组织病变。5、了解四肢、脊柱常见的发育变异。学生的写作问题受多方面影响，首先，家庭方面，学生父母大多外出工作，他们大多和爷爷奶奶生活在一起，家庭没有起到督促作用。其次，教师未重视写作，课堂中写作一带而过，有些教师从未完整地上过一堂写作课。甚至一些农村学校，缺乏专业的英语教师，英语课由其他科目教师代上等，这些都是导致学生写作困难的原因。再次，学生缺乏写作意识。如何解决学生的写作问题呢？一、写作和学生的实际生活联系农村的孩子，基础比较薄弱，对他们写作要求不能太高，最好能和情景相联系。比如说新的学期开始介绍新朋友，新老师，新同桌，最喜爱的动物。这些实际的问题都跟孩子的实际相联系。孩子能写出几句话，就要对他们进行鼓励，激发学生的写作热情。二、营造一个“写”的范围第一，每月举行一次英语写作的比赛。每次评比出最佳作品，给予一定的鼓励。教师可以规定写作主题，也可以让学生自行选择写作主题。第二，课堂写作时，以小组进行，小组内自行改错，小组间评改。最后由教师进行总结并挑选优秀作品进行展示。小组写作既可以发展学生间的合作、交流、自主的能力，也能激发他们的写作热情。学生自我批改能让学生自觉发现错误并进行修改，小组间的批改能让学生相互指导，帮助，共同发展。三、听说读写齐头并进听说是基础，基础打好了，写作才会有更好的效果，所以模块的第一课都是听说课，第二课是阅读课，但从来没有真正意义上的第三课作为写作课。外研版的第三课都是听力、语法、阅读的汇总。我们教师可以按照以下的方法训练学生的写作能力。第一，从听力中总结最地道的英语表达方法，避免中国式的英语。我们班同学写“我非常喜欢英语”写成“IverylikeEnglish”这就是由于学生对中美之间语言的区别不了解，不熟悉地道的英语表达方法，才会写出中国式的英语，所以不能忽视学生的听力训练。课堂时间充足时，我会播放一些简单的听力让学生进行听写。也可以鼓励学生听一些自己喜欢的歌曲，看一些喜欢的电影，总结生活中的英语表达方法。第二，培养学生阅读的习惯，阅读是积累词汇的好方法，学生可以在阅读中获得一定的写作灵感。所以我让学生去图书馆借一些书回家自己读。有的学生可能基础比较薄弱，所以中文的书也可以读，读完可以写读后感，几句话，一篇文章都可以。有些同学阅读的是英文版的文章，可以做一个自己的专有单词本，将自己不认?R的单词记录其中。第三，简短写作。外研版的书每课后都有写作题。可以当堂让学生进行写作，写简短的几句话，不至于使学生写作的时候产生陌生感。第四，扩展生词的近义词、反义词。鼓励学生使用不同的词汇进行表达，重视课文和单词的背诵。单词的背诵是英语写作的基础，从事教学工作两年以来，基本每一节课都会检查学生单词的背诵情况，每周都会评出一个单词背诵王，让背诵单词的气氛扩散到全班同学。我们是农村学校，学生基础大多薄弱，应该从单词、词组和课文入手，鼓励学生将课文中的优秀表达用到自己的写作中。第五，教会学生写作的一些策略和技巧。比如首尾段用一些精彩的句子，句子与句子间的过渡也可用一些词汇，如furthermore，what’smore等。再比如审题应注意人称，时态的对应。第六，规范书写。初中是培养学生写作习惯的重要时期。工整体现学生的态度，许多学生在写作中经常涂改，单词的拼写错误，写作的格式混乱等这些都是写作中的不良习惯，教师应及时规范学生的书写。四、充分利用课外时间课堂时间有限，所以我们要将写作的风气延伸到课外。我们学校有课外活动，我经常利用这个时间段让学生进行比赛。中学生都比较爱玩，课外活动可以设计一些丰富多彩的英语活动来激发学生的写作兴趣，如，年级进行英语歌曲学习，英语单词的沙龙，做英语手抄报等等，这样让学生在玩中学会写作。总之，英语写作是学生综合语言运用能力的体现，是一个逐步发展积累的过程，教师应循序渐进的发展学生的写作能力。汉语拼音是小学生学习汉字的基础，也是小学生学习语文知识的重要工具。如何让小学生快速并熟练地掌握汉语拼音，读准每个拼音字母的发音呢？根据多年的教学经验，笔者谈谈几点做法。一、利用故事创设教学情境汉语拼音字母是一串枯燥、抽象的符号，要想让小学生想学、乐学这些拼音字母，教师就要想方设法把无味的拼音教学变得生动有趣。笔者结合小学生喜欢听故事、听儿歌的特点，把枯燥无味的拼音教学变得更加有趣。如“ü在j、q、x、y后面要省去两点”这个拼写规则，对一年级学生来说是个“老大难”，所以在课堂教学过程中，笔者给学生讲了一个故事：可爱的小ü在河里自由自在地嬉水。正在这时，j、q、x、y走过来，看到小ü在河里游泳，嘴里还吐着泡泡，他们连忙跑过去把它吐的泡泡戳破。小ü看见了，就大声哭起来。j、q、x、y连忙对小ü说：“你别哭，把眼泪擦干净了，我们就陪你一起玩。”小ü听了，连忙把眼泪擦掉（板书：擦去两点），然后和j、q、x、y手拉手（板书：juquxuyu）一起玩。接着，笔者反复教学生读ju、qu、xu、yu。最后，笔者要求学生背诵顺口溜“小ü碰到j、q、x、y，擦干眼泪一起玩”，从而加深了学生对这一知识点的记忆。把知识转化为生动有趣的故事，能有效激发学生的想象力和创造力，促使学生全身心地投入到学习中，享受学习的快乐，能使学生更快地掌握、理解、记忆知识。二、利用实物或多媒体创设教学情境在教学汉语拼音时，教师可以利用实物或多媒体创设直观形象的教学情境，把抽象的字母具体化、形象化，让枯燥的学习充满趣味性，最大限度地调动小学生汉语拼音学习的积极性。如在教学字母“f”“t”这两个字母时，笔者引导学生想想爷爷奶奶手里的拐杖或长柄雨伞，然后，笔者拿出拐杖和雨伞来帮助学生记忆。又如在教学字母“b”“q”时，为了让学生分清这两个字母的形状，笔者结合学科特点，利用学生对数字记忆比较牢固的特点，把“b”写成“6”的样子，突出它的形状，并编了一句顺口溜：“像个‘6’字，b、b、b”；把字母“q”写成数字“9”，并编了一句顺口溜：“像个‘9’字，q、q、q。”然后，笔者利用多媒体技术，结合动画效果，把它们组成一个小故事：b、p、d、q四个好友来到草地，玩捉迷藏的游戏。b说：“你们躲起来，我来找你们。”当b找到p时，说：“我找到p了。”p便马上转身装成q；当b找到d时，说：“我找到d了。”d便转身变成b，还赖皮地对b说：“我跟你长得一模一样，怎么会是d呢？”通过情境化教学，学生很好地区分了它们的相似之处和不同之处。三、利用猜口型的游戏创设教学情境大家都知道，复韵母是拼音教学的重点和难点，是学生最难掌握的知识点之一。在教学复韵母时，笔者采用了多种教学方法。如在教学“ai”“ei”“ui”时，笔者先引导学生观察复韵母是由哪两个单韵母组成，再利用儿歌帮助学生记住它们的读音：“砍树砍树ai、ai、ai，挨着挨着ei、ei、ei，围巾围巾ui、ui、ui。”在学生记住它们的读音之后，笔者又通过猜嘴型的方法，引导学生记住复韵母是由哪两个单韵母组成的。此外，教师还可做出读复韵母时的嘴型，但不念出声，让学生根据口型写出复韵母，以加深学生对复韵母的记忆。如笔者做出读“ai”，让学生观察口型是由哪个单韵母过渡到哪个单韵母。特别是“ui”“iu”“ei”和“ie”这四个复韵母，学生通过观察发音时的口型，能很容易区分这四个复韵母。因此，教师要让学生多观察复韵母的发音口型，以加深对复韵母的记忆。学生也可以自己一边读，一边慢慢地做嘴型，体会各复韵母的发音，分清它们是由哪些单韵母组成。拼音教学是小学生学习汉字的基础，拼音学习效果会直接影响学生今后的语文学习。因此，教师要抓住小学生的学习特点，运用合理的教学方法，为枯燥乏味的拼音学习生动、形象、趣味、愉悦的学习情境，让学生体会到学习拼音的乐趣，把拼音学习当成一种享受，从而学好拼音知识，为以后的语文学习奠定良好的基础。《医学影像珍断学》一骨然肌肉系统实习二葚本病变和发育变异昆明医学院附一院医学影像中心目的要求正确理解骨及关节各种基本病变的病理解剖改变。2、熟练掌握各种基本病变在Ⅹ线片上的特征表现及其相互鉴别。3、熟悉各种基本病变的发生及其诊断意义。4、熟悉骨骼轮廓大小改变、软组织病变。5、了解四肢、脊柱常见的发育变异。见习内容丿1、骨的基本病变:骨质疏松、骨质软化骨质破坏、骨膜反应、骨质增生硬化、骨质坏死2、关节基本病变:关节肿胀、关节破坏、关节退变、关节脱位、关节强直(主要骨性强直)3、常见的发育变异:识别手及足部常见的籽骨和副骨4、常见骨关节发育畸形:多趾(指)畸形、先天性髋关节脱位、脊椎裂、脊柱侧弯、椎弓峡部不连,可合并脊椎滑脱症骨质疏松(osteoporosis)见于多种疾病:广泛性骨质疏松局部性骨质疏松骨质疏松(老年性)椎体内结构消失,呈鱼椎样改变,并压缩骨折(1)0ogO匹批骨质疏松(osteoporosis)废用性骨质疏松BA为固定手术前,显示骨密度正常,B为固定手术后,骨质密度减低,皮质变薄B骨质疏松(osteoporosisA为正常对照,B为骨质疏松,显示骨密度普遍减低,骨皮质变薄,骨小梁