杜邦的安全理念及安全文化课件

杜邦的安全理念及安全文化杜邦的安全理念及安全文化杜邦的安全理念及安全文化杜邦的安全理念及安全文化贯标认证办公室二O○四年四月杜邦公司简介二杜邦安全理念三杜邦的安全文化四、初步评价结果五、主要差距现在的音乐课重在听、重在体验与感受,而忽视了小学基础教育的工具作用,我认为应该是两者的有机结合,而不是偏重于哪一个方面,演唱和演奏是最佳的音乐表现方式,乐器进课堂还是学习音乐的最好的方法和手段,这一点是不容置疑的。如何突出它的审美功能呢?在技术技巧训练的过程中渗透审美素质的提高,说到底,音乐学习还是一种综合实践活动的过程,因为,我们根本无法割裂技术与审美的联系。理想的课堂教学状态是课堂里教师和学生在与音乐的共同对话交流中情感得到宣泄、个性得到张扬、人性得到回归,在对音乐的欣赏感受中享受阳光般美好灿烂的生活,爱音乐、爱生活、爱自然、爱民族、爱人类,课堂充满生命活力,教师和学生在课堂中共同成长。追求理想的课堂教学没有统一的标准,如果理想始终在你心中,不断追求,一定会实现!一、关于理想的课堂教学状态理想的课堂教学状态很难用一个固定的标准来衡量,只有从教学的过程或状态中通过师生双方的状态及与教学文本的对话交流中得以了解和区分,是否达到了最佳的或理想的教学状态,我们可以通过外在和内在两个方面进行评价。其一,从课堂教学直接体现的外在的教学状态看,主要表现在:教师的教态是否自然亲切,有亲和力、吸引力;教学是否充满激情,善于激发和调动学生的情感;教学的过程是否有层次感、有起伏有高潮,能从规范走向自然状态。其二,从课堂教学反映出来的内在的教学科学性看,是否符合课程标准的要求,它包括教学是否符合音乐教学的规律,是否适合学生的年龄特征和教材的特点,目标要求是否到位。二、关于理想的课堂教学方法音乐从何而来?对于这个问题从来没有人作过准确的回答。但无论是歌咏的产生还是乐器的创制,都是出自人类感情冲动的本能。这是因为人类的生活需要有节奏,就像昼夜的循环、潮水的涨落、月亮的圆缺、四季的更替那样。这些节奏在人的肌体中也有同样的反映,这种对节奏的需要是非常奥妙的,这便成为达尔克罗兹体态律动理论的基础,用自己的身体律动体验音乐,感受音乐的快乐,使身体成为学习音乐的有效载体。体态律动不同于韵律体操,也不同于舞蹈。它根本上服从于音乐的指导,强调的是音乐。体态律动打开了音乐教育实践的一个新领域,“没有一种艺术比音乐更接近于生命,可以说音乐就是生命本身”。达尔克罗兹认为,节奏和力度的感受完全依赖于运动,并且能够在人体肌肉系统中找到对应的东西,因此,身体是节奏体验的第一位的载体。体态律动教学的目的是培养学生对于节奏韵律的直觉本能和对音乐的情绪、表现的感觉,对运动觉的平衡,以及培养有规律的运动神经习惯,训练有节奏的心理。所以,我认为,只要我们认真进行教学研究,学习和掌握世界上一些先进教学方法的理论和实践,积极开展教学实践研究,不仅可以提升自己的教学理念,而且可以提高自己的教学水平,使自己的教学系统化、科学化,并逐步形成自己的教学特色和风格。我们在分析新课程教材内容的基础上,在唱歌表演教学、欣赏教学、器乐演奏教学、创作教学、综合活动教学方面等结合先进的音乐教学理论,把有关的内容进行梳理,提炼有关要素,创造性地设计出具体详细的研究和操作方案等等。总之,只要我们认真学习,合理运用,精心设计,一定会使我们的课堂教学更加丰富多彩,一定会受到孩子们的喜爱。三、关于理想的教师教学风格教师的教学基本功和教学风格决定了教师的教学是否能实现理想的教学状态的首要条件,教师的音乐教学基本功、教师的教育学心理学功底、教师的文学艺术修养,包括美学、戏剧、建筑、美术、雕塑、电影、舞蹈、书法、曲艺、诗歌、文学等方面的内容也至关重要。当然,教师的教学风格对音乐课堂教学能否体现教学的人文性也有相当大的影响,尤其是教师的人格、态度、方法、知识结构对学生的学习兴趣、学习态度、学习方法、学习效果和质量能够产生非常重要的作用。造成的后果是学生消化不了,似懂非懂,音乐作品成了奢侈品。教学的现状:应该说,音乐作品的可听性是不容置疑的,我们所采用的音乐材料大部分是世界名曲,经过几十年甚至上百年的考验,并得到大家的认同得以流传至今的,是什么原因影响了音乐欣赏教学的效果呢?现在,我们的唱歌教学基本上是采用循序渐进由易到难的方法进行教学,音乐教学最大的困惑还是欣赏教学,总的来说,唱歌教学要优于欣赏教学。实际上,我们如何在音乐欣赏中提高学生学习音乐的兴趣,在欣赏中得到审美体验,在欣赏中丰富情感体验,在欣赏中提高自己的修养,在欣赏中理解人类文化的多元性,在欣赏中不断提升自己的精神和情感世界,这是欣赏教学的目标。但我们始终充满困惑,找不到一条符合儿童欣赏规律的路。四、关于教学资源的思考教师作为教学的主导者、教材的开发者和再生者,材料的选用必须跟时代跟生活接轨,是教材的补充、延伸和拓展,因此应选择符合学生特点的,既有时代性、经典性、生活性的又能得到儿童认同和喜欢音乐作品,培养学生的兴趣,让他们体验音乐的美。从过分重视音乐技能到兴趣、情感、审美、文化的转变,期间经历了人们对音乐教学的再认识过程。音乐是文化,文化包含了技能,但任何一种人类文化都需要一定的技能支撑,离开了技能的支撑,文化的继承便成了一个空壳,人类的思想需要语言文字来说明,过分重视纯文化的思想倾向必将导致对音乐文化的片面了解。人类文化生生不息的传承工具是什么?是文化工具,是文字、是符号、是语言、是代代相传的技术(生活的、生产的),谁也不能抹杀工具的价值和作用,而且,工具本身的发明创造也体现了人类的情感、智慧与精神,体现人类伟大的思想和创造,这是人类独有的文化特色,这是其他任何物种都不能创造的辉煌的文化,体现了人类文明的崇高和伟大。音乐学科把感受与鉴赏作为音乐学习的首要内容目标是否过分强调了音乐学习的人文性作用?音乐的功能有四个方面:审美、愉悦,益智、辅德,如何实现上述功能,重点是什么?关键是什么?方法是什么?如何处理各种教学上的关系和矛盾?这些都是音乐教学必须思考和解决的问题。(乐清市清江中学)摘要：语文作为基础性学科，对于提升学生文学素质及交际能力都起着积极作用，尤其小学语文更是学生的启蒙学科，学好小学语文，可为日后理解其他学科语言奠定坚实的基础。本文通过对当前小学语文课堂教学困境的讨论及对新课标要求的解读，较为针对性地提出几点优化小学语文课堂教学的建议，从而提高小学语文教学质量。小学语文作为基础性学科，对提升学生文学素质及交际能力都起着积极作用，为日后理解其他学科语言奠定坚实的基础。下面通过对当前小学语文课堂教学困境的讨论，较为针对性地提出几点优化小学语文课堂教学的建议。1.当前小学语文课堂教学困境1.1语文教学目标模糊当前小学语文教学中，教师过分注重知识灌输，为了应付考试需要，经常直接公布标准答案，又疏于向学生解释标准答案背后的意义，造成学生只知道死记硬背，对文章内容一无所知或者一知半解。长此以往，学生就会丧失最初接触语文时的好奇与新鲜感，对语文教学产生厌倦心理。同时，教师对语文课堂的掌控，使学生的主体地位得不到体现，学生主人翁意识缺失，大大减弱学生参与课堂讨论的积极性，从而造成课堂教学氛围低沉，给语文课堂活动的开展带来负面影响。1.2语文课堂设计不足衔接紧密、科学合理的课堂设计是语文教学能顺利进行的保证，然而，就目前语文教学来看，情况并不容乐观，主要原因有两点：一是当前小学语文教师的专业素质不过关，如果学生是课堂的灵魂，那教师就是灵魂的引路人。作为“引路人”，其却没有过硬的专业素养，对学生的心理活动了解不充分，致使教学中因无法正确把握学生学习需求，使整个课堂学习氛围缺失，不利于培养学生的学习兴趣。二是课堂教学形式过于死板，基本一直重复“上课――提问――回答――讲解――下课”的模式，容易使学生产生疲劳感，不利于激发学生学习语文的兴趣。1.3师生互动环节缺失在小学语文课堂中，部分教师为了树立课堂权威性，刻意营造出高高在上的形象，让学生对其产生敬畏感，保障课堂教学有序进行。然而，这种做法使师生之间的沟通出现障碍，因为害怕被批评，学生有疑问不敢轻易请教教师，导致问题越积越多，语文成绩慢慢下滑，影响课堂教学质量。同时，教师对学生的这种忽视容易滋生学生的自卑心理，不利于学生身心健康发展。另外，由于学生个体差异，对知识的接受程度会有所不同，教师对学生的学习情况了解不充分，不能有针对性地设计出教学方案，阻碍语文课堂改革进展。2.新课标下小学语文课堂教学的优化2.1明确教学目标开展语文教学活动之前，无论是教师还是学生，首先要明确新课标下的语文教学要求，这在每套语文课本的绪论部分都有标注，教师应该专门利用一节课时间，为学生普及语文教学目标的重要性。新课标下的语文教学不仅要丰富学生的语文知识和文学素养，更主要的是提高学生对语文的应用能力，实现学生的综合性发展。其中最为重要的一点就是明确学生是学习和发展的主体，教师只处于辅助地位，在语文教学过程中，教师要特别注重对学生思路的引导，通过对课文内容的了解，引出学生对某个部分或章节的疑问，鼓励学生自己探究答案，提高学生学习主观能动性，而非直接告诉学生标准答案，打消学生的积极性。这种做法有利于加深学生对文章内容的理解，自身情感体验远比标准答案印象深刻，同时培养学生发现问题、解决问题的能力。2.2完善课堂设计语文是一门实践性比较强的学科，因此，要优化小学语文课堂教学，必然要增加实践性环节，情境教学恰好符合这一点，教师可以利用多媒体等现代技术辅助教学。如学习汉语拼音时，教师可以通过软件将拼音设计成能跑会跳的人形字母，通过大屏幕呈现在学生面前。教学过程中，一排排小字母发音做自我介绍，这样新奇的情境会引发小学生好奇的天性，如此一来，会对汉语拼音学习产生极大兴趣，教学工作也会得到事半功倍的效果。另外，教师可以组织学生在课堂适度开展一些小游戏，不但可以缓解长时间学习带来的疲劳感，还能活跃课堂气氛，增强学生情感体验。2.3增强师生互动在整个语文课堂教学中，师生互动环节占几乎二分之一的比重，重要性可见一斑。因此，要优化小学语文课堂教学，关键要增强师生互动。首先，从教师角度而言，要主动走近学生群体，了解学生的心理活动和学习情况，针对个人差异制定不同教学任务，也就是我们常说的因材施教。同时，教学过程中，教师要注意观察学生的情感变化，时常对学生做出鼓励，帮助学生树立自信。教师仅教给学生课本知识是不够的，还要教会学生做人的道理，帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观。其次，从学生角度而言，克服自卑等消极心理，遇到不会的问题主动请教教师，生活中遇到难题也可以找教师倾诉，寻求帮助，融洽的师生关系是课堂教学顺利进行的有效保障。3.结语新课标下的小学语文课堂教学对教师和学生都提出较高的要求，小学语文课堂教学改革需要师生共同努力，进行长期不断的探索。杜邦的安全理念及安全文化贯标认证办公室二O○四年四月杜邦公司简介二杜邦安全理念三杜邦的安全文化四、初步评价结果五、主要差距杜邦公司简介美国杜邦公司成立于1802年,距今已有200年的历史。最初的前80年主要生产黑火药,是当时美国最大的黑火药生产商。目前杜邦公司是多样化经营,核心业务化工,超过10%的业务是农业、汽车、电器、纺织业务遍布70多个国家和地区,拥有210个机构,79000名员工,2400种产品。杜邦在中国杜邦公司于80年代中期开始在中国经营业务,1989年在深圳设立了第一家全资投资实体一杜邦中国集团有限公司,成为杜邦在华20年持续投资的开始。杜邦目前在中国拥有27家独资及合资企业和3个分公司,产品和服务涉及化工、农业、食品与营养、电子、纺织汽车等多个行业。迄今为止,杜邦在华投资超过7亿美元,拥有3500名员工。杜邦的安全管理咨询业务在杜邦公司,有456人专门从事HSE咨询,将杜邦的HSE系统和经验引入到全世界,每年创造约1亿美元的产值·杜邦安全管理咨询为客户提供的专业服务,涉及工作场所安全,应急反应,人体工程学,承包商安全和资产效力。杜邦公司给企业做安全咨询的周期一般需要2~3年般6个月以后会明显见到效果。·杜邦公司承诺如果严格按照他的安全管理系统运作,安全事故发生率最保守估计会降低40%杜邦安全咨询系统简介安全咨询分为四个阶段,即调查评估阶段、体系建立或完善阶段、培训阶段、自我评估和改进能力形成阶段二杜邦的安全理念1.杜邦安全管理简史1818年发生的爆炸,40名工人死亡,创始人杜邦的妻子也受伤。这次事故后,公司承诺:“在最高层管理者亲自操作之前,任何员工不允许进入一个新的或者改建的工厂”。2.安全管理的几个重要标志:1811年,建立第一套安全章程,强调各级生产管理者对安全负责和员工的参与1912年,开始安全数据统计;1926年,开始创立安全管理体系,实施系统化的安全管理。20世纪40年代,提出“所有事故都是可以防止的理念·20世纪50年代,推出工作外安全预防方案和安全数据统计,直至提出零伤害、零疾病、零事故的目标。2.安全管理的几个重要标志:2