七年级美术下册传统的魅力第7课五彩缤纷的风筝课件3赣美版

五彩缤纷的风筝

五彩缤纷的风筝

◆风筝的来源◆风筝的分类◆风筝的制作◆风筝的来源风筝的来源

风筝起源于中国，最早的风筝是由古代哲学家墨子制造的。据《韩非子·外储说》所载：墨翟居鲁山（今山东青州一带）“斫木为鹞，三年而成飞一日而败。是说墨子研究了三年，终于用木头制成了一只木鸟，但只飞了一天就坏了。墨子制造的这只“木鹞”就是中国最早的木鸢--“风筝”。唐代，有人在纸鸢上安装一种竹弦，纸鸢放飞空中以后，凭借空中强大的风力，竹弦发出如弹拨乐器古筝般的声音，于是便得“风筝”之名

中国三大风筝之都：潍坊、天津、北京风筝的来源风筝起源于中国，最早的风筝是由古代哲最早的飞行器──风筝最早的飞行器──风筝◆风筝的分类：硬翅形----不可折叠，是一个整体骨架结构，在强风中升得很高

软翅形----无硬骨架，可折叠，易携带

长串形----由许多单片风筝串联而成，以长为特色立体形---有体积，不是平面的◆风筝的分类：硬翅形

不可折叠，是一个整体骨架结构硬翅形

不可折叠软翅形无硬骨架，可折叠，易携带软翅形无硬骨架，可折叠，易携带长串形由许多单片风筝串联而成，以长为特色长串形由许多单片风筝串联而成，以长为特色立体形有体积，不是平面的立体形有体积，不是平面的传统的扎纸风筝：与现代风筝的量产和印刷生产不同，传统的扎纸风筝都是手工绘制的，用中国传统文化与风筝工艺相融合，将神话故事、花鸟瑞兽、吉祥寓意等表现在风筝上，从而形成了独具地方特色的风筝文化。中国风筝有着悠久的历史和高超的技艺，这点早已为世人所公认。传统中国风筝的技艺概括起来只有四个字：扎、糊、绘、放。简称"四艺"。简单地理解这"四艺"即扎架子，糊纸面，绘花彩，放风筝。但实际上这四字的内涵要广泛得多，几乎包含了全部传统中国风筝的技艺内容。中国的风筝艺术；不仅因民族文化传统的悠久而源远流长，而且因地域文化的丰富多采而各有千秋，形成了百花齐放的艺术体系和风格各异的流派。传统的扎纸风筝：与现代风筝的量产和印刷生产不同，传统传统的扎纸风筝传统的扎纸风筝传统的扎纸风筝传统的扎纸风筝传统的扎纸风筝传统的扎纸风筝传统扎纸风筝的特点：造型：对称色彩：鲜艳对比强烈色块面积大多采用品红品绿槐黄“烟锅子”黑色为主

样式：面式（硬翅形、软翅形）长串式立体题材：动物年画戏曲神话故事花鸟瑞兽吉祥寓意等传统故事为主传统扎纸风筝的特点：造型：对称扎纸风筝的制作材料准备：尼龙线、带皮竹子条、硬质塑料棒、报纸或皮纸、浆糊、小刀、画笔、颜料扎纸风筝的制作材料准备：尼龙线、带皮竹子条、硬质塑料棒、报纸制作步骤：

1.扎：根据你要制作的风筝形状大小，扎出龙骨架

2.糊：用皮纸或者报纸剪出比所扎龙骨架略大的纸面，然后把纸粘糊在龙骨架上

3.绘：用颜料和画笔在粘好的风筝上绘制自己想要的图案

制作步骤：1.扎架子：

扎出龙骨架，根据制作的需要确定所扎架子的形状。注意事项，粘接要牢、稳。骨架左右要对称、重量最好左右均匀1.扎架子：扎出龙骨架，根据制作的需要确定所扎骨架左右对称，确定出中心条和上膀条的位置，然后再依附这上膀条和中心条粘接骨架左右对称，确定出中心条和上膀条的位置，然后思考：这个风筝的骨架该怎么扎？思考：这个风筝的骨架该怎么扎？2.糊纸：把风筝模型放在纸上，然后用小刀划出纸形，注意划出来的模型要比风筝框架多出1个厘米左右，然后把多出来的纸折回来抱住竹子,用浆糊粘住;

2.糊纸：把风筝模型放在纸上，然后用小刀划出纸形，注意划出来3.绘：用颜料和画笔在粘好的风筝上绘制自己想要的图案

3.绘：用颜料和画笔在粘好的风筝上绘制自己想要的图案完成扎糊绘三道工序后

在风筝上系线然后我们就可以去放飞我们的风筝了完成扎糊绘三道工序后

在风筝上系线然后我们就可以去谈一谈：1.？在什么季节、什么场地？

2.风力有何作用？

3.你看过哪些类型的风筝？从造型、颜色、工艺等方面谈谈它们的特点

4.你有制作过风筝吗？成功放飞了没有？谈一谈：1.？在什么季节、什么场地？作业安排：1.准备制作风筝的材料，和构思想要纸做的风筝模型，以小组为单位（每5--6人一个小组）2.准备材料：材料准备：尼龙线、带皮竹子条、硬质塑料棒、报纸或皮纸、浆糊、小刀、画笔、颜料。作业安排：1.准备制作风筝的材料，和构思想要纸做的风筝模型，作业展示，学生互评。教师小结课后拓展作业展示，学生互评。编后语有的同学听课时容易走神，常常听着听着心思就不知道溜到哪里去了；有的学生，虽然留心听讲，却常常“跟不上步伐”，思维落后在老师的讲解后。这两种情况都不能达到理想的听课效果。听课最重要的是紧跟老师的思路，否则，教师讲得再好，新知识也无法接受。如何跟上老师饭思路呢？以下的听课方法值得同学们学习：一、“超前思考，比较听课”什么叫“超前思考，比较听课”？简单地说，就是同学们在上课的时候不仅要跟着老师的思路走，还要力争走在老师思路的前面，用自己的思路和老师的思路进行对比，从而发现不同之处，优化思维。比如在讲《林冲棒打洪教头》一文，老师会提出一些问题，如林冲当时为什么要戴着枷锁？林冲、洪教头是什么关系？林冲为什么要棒打洪教头？••••••

老师没提了一个问题，同学们就应当立即主动地去思考，积极地寻找答案，然后和老师的解答进行比较。通过超前思考，可以把注意力集中在对这些“难点”的理解上，保证“好钢用在刀刃上”，从而避免了没有重点的泛泛而听。通过将自己的思考跟老师的讲解做比较，还可以发现自己对新知识理解的不妥之处，及时消除知识的“隐患”。二、同步听课法有些同学在听课的过程中常碰到这样的问题，比如老师讲到一道很难的题目时，同学们听课的思路就“卡壳“了，无法再跟上老师的思路。这时候该怎么办呢？如果“卡壳”的内容是老师讲的某一句话或某一个具体问题，同学们应马上举手提问，争取让老师解释得在透彻些、明白些。如果“卡壳”的内容是公式、定理、定律，而接下去就要用它去解决问题，这种情况下大家应当先承认老师给出的结论（公式或定律）并非继续听下去，先把问题记下来，到课后再慢慢弄懂它。尖子生好方法:听课时应该始终跟着老师的节奏，要善于抓住老师讲解中的关键词，构建自己的知识结构。利用老师讲课的间隙，猜想老师还会讲什么，会怎样