建设工程项目管理讲座课件

建设工程项目管理讲座46、法律有权打破平静。——马·格林47、在一千磅法律里，没有一盎司仁爱。——英国48、法律一多，公正就少。——托·富勒49、犯罪总是以惩罚相补偿；只有处罚才能使犯罪得到偿还。——达雷尔50、弱者比强者更能得到法律的保护。——威·厄尔建设工程项目管理讲座建设工程项目管理讲座46、法律有权打破平静。——马·格林47、在一千磅法律里，没有一盎司仁爱。——英国48、法律一多，公正就少。——托·富勒49、犯罪总是以惩罚相补偿；只有处罚才能使犯罪得到偿还。——达雷尔50、弱者比强者更能得到法律的保护。——威·厄尔建设工程项目管理SConstructionProjectManagement三讲言小意厌大学建设营浬与房迪产学院管理资料卖彦书目工程项目管理中国建筑工业出版社(成虎著2001年7月)”·土木工程项目管理同济大学出版社(徐伟等主编2000年月)工程项目管理学东北财经大学(梁世连主编2001年7月)有效的项目管理电子工业出版社(美:罗伯特属威索基2002年5月)信息技术是一门实践性很强的学科，学生操作时间约占三分之二以上，其他时间学生处于听、思、说状态中，造成学生操作能力较强、听说能力相对较弱的问题。但是善听会说的信息技术学习课堂往往有思维火花的碰撞，有精彩的动态生成，有时比预设的教学过程更生动、活泼、丰富。我结合教学实践和思考，阐述在当今高度分工与合作的社会中，如何培养学生听说能力的策略。●架构参与学习情境，打造“听、说”的氛围信息技术课是学生最热衷的课程，但也存在着部分学生“对具体操作比对理论知识更感兴趣”现象，甚至抱着“上信息技术课就是玩”的态度，有些学生上课根本不听讲，特别是让学生表述时，往往出现“冷场”的局面。我认为出现这种情况的原因主要是在教师身上，教师应该由“教为中心”向“学为中心”转变。●规范课堂教学秩序，教师引领示范要营造良好的学习氛围，教师必须规范课堂教学秩序。例如，课前提前两分钟进入教室，一定要保持教室安静和课堂纪律;发言必须举手示意，口齿清晰，声音洪亮，课堂讨论有令则止等。在教学中存在一些问题：一是发音问题，比如PowerPoint、Excel等;二是专业术语讲述不规范的问题，如对“选中”的表述上很随意，有的说成“选择”，有的说成“拖成黑色”。因此，教师要起到引领示范的作用，教会学生用术语准确而简洁地表达自己的想法。首先，教师自己的表达要准确而简洁;其次，教师要随时纠正学生不恰当的表达。●贴近学生生活实际，设计以“学生为中心”的任务情境信息技术总是与解决某个实际问题即“情境”相联系的，在实际情境下学习，可以利用生动、直观的形象有效激发学生的联想，唤醒长期记忆中有关知识、经验或表象，使学生能利用自己原有知识与经验去同化当前学习的新知识，激发学习积极性。教师要精心设计以“学生为中心”的任务情境，使其有疑惑、有思考、有内容、想表达。例如，我在本学期执教八年级上《牛刀小试――初识Photoshop》时，主要学习目标之一是学会改变图像的大小及图像的纠正（歪斜、扭曲），考虑到马上是中秋节了，而学生60%来自外省，我就在网上收集了大量以中秋节为情境的图片素材，让学生被思念的情绪所感染，整节课下来收到了良好的效果。●积极开展小组协作，提供“听、说”的阵地开展小组合作，确立小组尤为关键。教师可以采用“组间同质，组内异质”的原则，通常以6人小组为宜，组内人员可按（A1A2、B1B2、C1C2）搭配，让不同智力水平、思维水平、操作水平的学生成为小组成员，达到能力互补、性别互补、性格互补、学习互补。小组合作中，充分发挥小组长的作用，任务分工明确，组织有序;小组中每位成员都有发言机会，积极参与，相互补充。当一个小组展示时，其他小组成员能认真倾听、积极思考，并能进行点评、补充、纠正、拓展，气氛热烈，发言踊跃。●进行分层引导提问，给予“听、说”的机会教师在教学中鼓励和提倡解决问题策略的多样化。同样的问题设计教师要尽可能地让所有学生都能参与，能提出各自不同的解决策略，并引导学生在与他人的交流中选择合适的策略，提高思维水平。在具体教学中，教师对有的学生提些基础性知识、简单的操作类问题，回答结果的标准适当放宽，只要是围绕课堂教学的，都予以鼓励;对有的学生，注重理解类、思考类、评价类的问题，回答结果要客观准确，教师对错误纠正应中肯，鼓励、引导进行二次述说，并可适当进行问题的追问;对有的学生，注重创造性、探索性的问题，回答应注重这类学生思维能力的发展。近年来，我国在学困生领域的研究已经进入一个新的阶段，研究的重点已从探讨学习困难儿童的特点及原因，转变到如何通过教育干预切实改善他们落后的学习状况，以便大面积提高我国义务教育质量，同时更加深入地探讨如何指导帮助学习困难儿童成功地迈入社会。我校是一所农村小学，学困生所占的比率较大、我校开展学困生的课题研究，就是基于不同的学科、不同的教师、不同的学生，以学校教学为主，从教师的教学素养、家庭教育、教学内容、认知心理学等多领域入手，进行分析，针对语数英学科特点采取不同的对策，做好学困生的矫正工作，全面提高教学质量。一、教师原因分析学校作为教育的主体，承载着育人重任，在一代又一代教育家的努力下，大多数学生像花儿一样灿烂开放，而部分学困生却像田间野草一样令人生厌。这些学生怎么啦？是天生的吗？这与学校教师教育因素有关。教师起初耐心地教育每一位学生，关爱每一颗纯洁的心灵，然而在经过一番无望的守候以后，逐渐放弃了蹒跚的丑小鸭，忙着培养那些振翅欲飞的天鹅。于是得到教师关注的天鹅就会飞得更高，而那些折翅丑小鸭逐渐失了宠爱，甚至被遗忘。有的状况下，教师为了赶进度完成教学任务，或生怕学生学不好，增加相关教学内容，在有限课堂教学时间内拉着学生跑，学生没有思考的余地，渐渐地掉了队，成了学困生。班上提问也是优生抢答，其他的当听众就过了。调查显示，只有大约19%的学困生被经常提问。有的教师缺乏耐心，弃下学困生，部分学生本身条件不错，但教师不愿花精力为学困生补课，放弃了这些可能有所发展的学生。如六年级的殷××只要上课不闹事，教师便不会“麻烦”他做作业，他落得个清闲，只好学习落下了。调查显示，只有大约24%的学困生经常被单独辅导。二、学困生自身原因分析1.智力因素造成的学困生。人的智商有高低，能力有强弱。人与人智力、能力不仅有差异，而且差异很大。学困生学习困难是相对一般学生来说的。一般学生能在单位时间内完成相应的学习任务，而极少数学生则不能，他们因智商低、能力弱、反应迟钝而跟不上学习的节奏，所以学习困难。案例一：六年级学生王强（化名），年满十三岁，他不知道自己的出生年月日，不知道自己多少岁，不能正确书写自己的名字，上课完全不能参与学习，是重度学习困难的学生（即培智生）。案例二：六年级学生李立松（化名），学习用心，努力上进，但考试成绩很难达到60分。原因是他学习的节奏总比别人慢半拍，别人背一段课文需要5分钟，他不少于8分钟；别人做笔记记好一句话，他只能记半句。课堂上常见他着急地恳求教师：“老师，您把刚才的话再说一遍。”或者说：“老师，等一会儿。”尽管老师耐心地帮助他，他也努力地学习着，但最后的考试成绩总是不理想。2.自卑心理造成的学困生。他们的自卑可能源于家庭，可能来自于学校。在学校如果因犯错受到批评，埋怨、训斥，常处于“气”的环境和氛围中，他们就会产生自卑心理。认为自己是一个无能者、失败者，心态消极，缺乏热情，自暴自弃，觉得自己就是比不上别人。于是进取心失去平衡，消极地对待学习失败后自我评价低，信心不足，自甘落后，破罐子破摔。调查表明，61%的学困生的竞争意识和上进心一般，并不强烈。三、家庭原因分析1.家庭变故。家庭本应是幸福的港湾，本该是学生健康成长的摇篮，随着社会的急剧变革，人们的价值观念、道德标准、欲望需求和人际关系都随之产生了变化，越来越多的家庭发生裂变，走向解体，“对于学生（孩子）来说，父母离异带来的创伤仅次于死亡”（心理学家李?索克语）。另外，由于家庭成员的突然去世等重大变故，导致孩子心理受到创伤，这些心理创伤甚至影响其一生。心理阴影很难抹去。这种家庭的孩子成为学困生也就不足为奇。调查显示，学困生中，有约7%是有这类家庭变故的。2.留守儿童家庭。调查显示学困生中，有约12%是留守儿童。他们缺少父母关爱，心态失去平衡，课堂上注意力不集中，经常想念父母，学习不专心，学习效率低下，成为学困生。综上所述，学困生的形成有社会原因，也有家庭、学校的客观原因，还有其自身的主观原因。要想对他们进行转化，必须找准成因，对症下药，同时要呼吁社会、家长重视教育、孩子、下一代。只有学校、家庭、社会形成合力，学困生的转化工作才能取得较大的成绩，同时为他们的未来奠定良好的基础。建设工程项目管理SConstructionProjectManagement三讲言小意厌大学建设营浬与房迪产学院管理资料卖彦书目工程项目管理中国建筑工业出版社(成虎著2001年7月)”·土木工程项目管理同济大学出版社(徐伟等主编2000年月)工程项目管理学东北财经大学(梁世连主编2001年7月)有效的项目管理电子工业出版社(美:罗伯特属威索基2002年5月)绪论项目管理产生于第二次世界大战期间,它作为门学科和一种特定的管理方法最早起源于美国;早期,美国将项目管理应用于航天工程与开发工业等项目上,如:曼哈顿原子计划、北极星导弹计划阿波罗宇宙飞船载人登月计划及石油化工系统中。到了20世纪50年代,随着社会生产力的高速发展大型及特大型项目越来越多,需要高水平的管理手段和方法,项目管理伴随着实施和管理大型项目的需要得到了迅猛发展,目前已广泛应用于许多领域目前在美国、加拿大及欧洲,几乎所有大学都开设有项目管理课程;项目管理不仅是一个研究方向、一门学科,已经成为一种专业、一个社会职业(PMP:ProjectManagementProfessiona1,项目管理专业人员资格),现在已经成为美国的一个优选职业,美国著餐“名杂志“财富”预测,项目经理将成为21世纪年轻人首选的职业目前,在政府、军界、工商界、工程建设、金融、法律、化工以及其它许多领域,项目管理都在广泛地被应用,这些作法使项目管理成为当今管理的理论界和各个应用领域中的流行时尚。项目管理能够在发达国家得到如此厚爱,除了它已经有40余年的历史,已被相当多的人所熟悉之外,更是由于近年来世界经济世界经济正从工业经济向知识经济转变,人类社会正在进入一个快速变化的知识经济时代,从知识到效益的转化主要依赖于项目来实现,可以说,项目是知识经济的伴侣,知识经济为项目管理搭起了新的表演舞台,知识经济时代将是项目管理蓬勃发展的时代!工程项目是最普遍、最典型、最为重要的项目类型,项目管理的手段和方法在工程建设领域有着广阔的应用空间;项目管理在工程建设项目中的具体应用,为加速我国工程建设管理现代化步伐将起着巨大的推动作用。第一章项目管理ProjectManagement§1-1项目及其特征、项目定义1、项目是要在一定时间、在预算规定范围内,达到预定质量水平的一项一次性任务(中国工业科技管理大连培训中心“项目管理”)2、项目是指在总体上符合如条件的唯一性任务:具有一定的目标具有时间、财务、人力和其他限制条件;具有专门的组织。(德国国家标准DLN699)3项目是为创造独特产品、服务或结果而进行的次性努力。(美国pBoK:ProjectManagementbodyOfKnowled项目是一个特殊的将被完成的有限任务。它是在一定时间内,满足一系列特定目标的多项相关工作的总称(C-PMBOK:Chinese-ProjectManagementBodyOfKnowledge)综上所述项目可定义如下:项目是作为管理对。在一定约束条件下(时间、资源、质量标准)完成的,具有明确目标的一次性任务。二、项目的主要特征项目的一次性项目目标的