青岛居住区调研报告教学课件

青岛居住区调研报告11、用道德的示范来造就一个人，显然比用法律来约束他更有价值。——希腊12、法律是无私的，对谁都一视同仁。在每件事上，她都不徇私情。——托马斯13、公正的法律限制不了好的自由，因为好人不会去做法律不允许的事情。——弗劳德14、法律是为了保护无辜而制定的。——爱略特15、像房子一样，法律和法律都是相互依存的。——伯克青岛居住区调研报告青岛居住区调研报告11、用道德的示范来造就一个人，显然比用法律来约束他更有价值。——希腊12、法律是无私的，对谁都一视同仁。在每件事上，她都不徇私情。——托马斯13、公正的法律限制不了好的自由，因为好人不会去做法律不允许的事情。——弗劳德14、法律是为了保护无辜而制定的。——爱略特15、像房子一样，法律和法律都是相互依存的。——伯克青岛居住区调研报告小组成员:~调研小区瑞源名嘉汇压末于向实瑞源名嘉汇建设项目是由青岛鲁泽置业戈庄黄岛区集团有限公司投资开发的以高层住宅为主,办公商务为辅的房地产开发项目项目分两期建设,一期为住宅用地,二期为办公商务用地。项目选址于青岛市经济间家介村两岸村全表社技术开发区珠江路以南、太行山路以东区…域内,总投资约38亿元人民币,总占地面积约为523万m2,总建筑面积约外村路了村2489万m2,其中住宅建筑面积163900灵山卫镇整:商业网点及服务用房建筑面积14706m2地下建筑面积70333m2。项目东侧规划为庐山路(尚未建设),隔路为空地,再向东为中南置业海湾新城;南侧为项目二期用地,再向南为规划路,隔路为索菲亚大酒店用地,目前尚未建设;西侧为太行山路,隔路距离项目用地红线48m处为青岛经济技术开发区珠江路小学,再往南为润泽幸福城住宅小区;北侧为珠江路,隔路距离项目用地红线49m处为唐岛湾A小区和瑞源集团办公楼。（一）创设情境，体验数学在空间与图形的教学中，应充分利用学生生活中的事物，引导学生探索图形的特征，丰富空间与图形的经验，建立初步的空间观念。同时，教师应及时组织学生交流，逐步发展学生的空间观念。例如，在教学《比例尺》一课时，我先给同学们布置了一个作业：让他们把黑板比较精确的画下来，并说明是画图的步骤。在学生们交流画图方法时，导入新课，使学生认识到：比例尺是时时刻刻存在于我们的生活中的，在这种学习情境中，同学们比较容易进入学习状态，逐步进入体会数学知识的产生、形成和发展过程，使学生体验到数学与日常生活密切相关，认识到许多实际问题可以借助数学语言来表示和交流。（二）自主探索、合作交流数学学习过程是一个观察、实验、模拟、推断、计算、交流等活动的综合过程，在教学中，应尊重学生的个性特征，允许不同的学生从不同的角度认识问题，采用不同的方法表达自己的想法，用不同的知识和方法解决问题。例如，在教学正比例和反比例的意义时，我用一些兰色的国画染料着色的水给同学们演示了体积=底面积×高这一体积公式。演示完之后，引导同学们交流一下，在演示过程中，什么是变化的，什么是不变的。鼓励他们通过独立思考，从不同的角度去思索，并在全班交流。同学们的答案很多：他们有的说颜色变化了，有的说高度变化了……；有的说仪器的形状没有变，有的说水的气味没有变，还有的说仪器的底面积没有变……我他们的答案都给以肯定的答案。然后继续引导他们这些量中和体积有关系的量是什么？使他们认识到上面的量中，只有仪器的底面积和高与体积有关。从而总结出：在底面积一定时，体积随者高度的变化而变化，高度变大，体积也随着变大，高度变小，体积也随着变小，而且，它们变化的比值等于底面积，所以，在底面积一定时，高度和体积成正比例关系。这样的教学有利于培养学生独立思考、合作交流的能力，有利于培养学生寻求规律的能力。使学生通过独立思考，合作交流，发现问题、敢于质疑，开拓学习思路和视野。（三）动手实践，培养创新学生的发展总是和自主联系在一起的。学生学习不能没有时间和空间。因此，课堂教学中，教师应最大限度地给学生充足的时间和空间，组织学生观察、操作、思考、讨论，使学生在动手、动脑、动口中找到解决问题的方法，培养创新意识。例如，我在教学《圆面积的推导》一节课时，先引导学生复习已学过的平面图形公式及推导方法，以及曲线转化为近似直线的过程后，让学生自己动手、动脑，用剪、拼、摆等方法推导出圆面积，接着组织学生进行小组讨论，并向全班同学汇报。学生们把圆平均分成8份或16份，拼成了近似长方形、平行四边形、梯形、三角形，这样，就可以用已学过的面积公式推导圆的面积。另外，在教师的精心设计，科学安排下，进行一题多解、一题多变、一题多问，逆向思维等训练形式，可以培养学生从不同的角度思考问题。显然，为学生提供自由地看、想、说、做的条件，可促进学生多角度灵活思维，学得更为主动，也就促使学生不断地追求、探索、创新。（四）动手动脑，应用数学引导学生把所学的数学知识应用到现实中去，能使学生体会数学在现实生活中的应用价值。综合应用是培养学生主动探索与合作学习的重要途径。例如，在学习了长方体的体积和表面积的计算公式之后进行巩固练习时，我给同学们出了一道题：要把6个长20厘米，宽15厘米，高10厘米的长方体礼品盒用比较精致昂贵的包装纸包装在一起，比一比，谁的包装更合理，并说明你的理由。同学们在经过周密的思考，热烈的讨论之后，决定了包装方法。通过这样的探讨，同学们初步感受数学知识间的互相联系，体会到数学知识在现实生活中的作用，培养学生应用数学的意识和综合运用所学知识解决问题的能力。总之，数学教学要紧密联系学生的生活环境，从学生已有的经验和知识出发，使学生在愉悦的学习环境中，通过观察、操作、归纳、类比、猜测、交流、反思等活动，获得基本的数学知识和技能。心理学家皮杰认为：“思维是从动作开始的，切断了动作和思维之间的联系，思维就得不到发展。”这就要求我们在教学时可以结合教学内容为学生创设动脑、动口、动手的机会，通过学生自己看一看、摸一摸、摆一摆、拼一拼、讲一讲来获取知识。如我在讲《圆柱体的认识》一节时，首先为学生提供许多具体的立体图形：长方体、正方体、圆柱、圆锥、圆台等，让学生根据预习的知识从中挑选出圆柱，运用眼观、手摸、比较等方法，让学生初步了解圆柱的特征。接着，展示学生搜集的实物，并自己加以介绍，使学生对圆柱有更清晰准确的把握。最后，让学生根据所学的知识，把自己手中可以改为圆柱的东西改变为圆柱，这是对知识的灵活运用，也是能力的培养，是西改变为圆柱，这是对知识的灵活运用，也是能力的培养，是创新思维的训练。学生们有的把书卷成圆柱，有的把泡泡糖捏成圆柱……在讲授时，我首先让学生拿出自制的圆柱模型，提问：你能告诉我，你制做的模型用了多少纸板吗？请你结合制作模型的过程，运用所学的知识来计算一下，这时学生有的量，有的剪，有的算，既培养了学生的思维能力，又培养了合作意识。在交流时，引导学生展开，看纸板是什么形状的，讨论出计算方法。学生在展开、观察、测量、计算的过程中初步感知了圆柱表面积的立法。此时进一步提出：看谁测量纸板的次数少，却能求出纸板的面积。学生测量的次数由三次减少到二次，在这个过程中理解了底面周长等于侧面的长的道理。这样学生在整个实践活动中，不断地尝试，不断地创新。【基金项目】四川省社会科学研究“十三五”规划2016年度课题“四川高校新疆民考民大学生民族观教育十年成效研究（2006-2016年）”项目编号：SC16C007。随着国家对民族教育、教育扶贫、教育援疆工作的重视和推进，新疆少数民族学生到内地高校就读的机会逐渐增多。就全国范围而言，自1989年国家启动内地高校支援新疆培养少数民族人才协作计划以来，已累计招生6.4万余人。2016年相关援疆协作计划资料显示，到2020年的4年时间内，内地招收新疆少数民族学生数将达到1万人。在援疆协作计划的招生中，有不同的考生类别，其中“民考民”是指少数民族学生在参加全国普通高等学校统一招生考试时，使用本民族文字答卷的考生。他们步入大学往往面临着包括语言在内的更为复杂的文化适应、学业学习、民族交往等多重压力，在民族观引导方面需要给予更多的关注。一、开展新疆民考民大学生民族观教育成效研究的重要意义民族观是民考民大学生思想动向的晴雨表，是了解他们成长、现实交往、生活等各方面的窗口，也是评判民考民大学生培养教育成效的重要依据。科学开展新疆民考民大学生民族观教育成效研究具有多重价值和意义。一是有利于深化大学生民族观教育的研究，丰富民族观教育研究的视角，建立重要的研究分支方向。当前关于大学生民族观教育的理论研究体系逐渐形成并完善，不同角度、不同区域、不同院校，汉族或少数民族抑或是整体在校大学生的民族观教育研究也趋于丰富。但纵观各类研究，聚焦于内地新疆民考民大学生的研究尚未看到。极少有的个别相关研究，虽是关于民考民学生的研究但要么是针对其它省份的某个民族生源的文化适应研究，要么是关于心理学、语言学方向的研究。虽有个别文章以内地民族班团结教育为主题，但亦只是限于某个院校范围，而尚不算是专门关于新疆民考民学生民族观教育的分类研究。由此来看，内地新疆民考民大学生所处的特殊的学习跨度和经历，预示着对他们的民族观教育必然蕴含着不同于其他类别的大学生民族观教育的重要学术研究价值。二是有利于加强内地高校新疆少数民族大学生的思想政教育与日常管理，巩固校、地稳定和谐的局面。随着援疆协作计划招生人数的进一步扩大，内地高校新疆少数民族大学生势必会进一步增加。一方面，他们在开放的校园内外，在与不同民族师生、不同社会人员的交往互动过程中，在多元文化的背景下，在直面市场经济的浪潮面前，既存在同龄大学生的共同问题，更存在特殊的文化适应问题。另一方面，他们作为民族中的优秀青年，“三股势力”对其思想渗透的图谋从未停止过。而其中，大多数是?碜孕陆?边穷民族地区、接受“双语”教育的民考民学生遇到的文化适应情况最为困难，面临的思想冲击最为突显，需予以的关怀最为迫切。若没有针对性、有效性的思想政治教育，很容易因诸如文化生活个别细节问题引起同学矛盾、冲突以至形成校内外的群体性事件，更甚者被“三股势力”蛊惑利用。由此，开展民考民大学生民族观教育成效研究，有利于补齐以往研究短板，从最难处下手，针对性提升思想政治教育水平，进而巩固校、地稳定和谐的局面，在重大社会问题面前首先确保高校安定。三是有利于进一步提升教育援疆工作水平，加强少数民族人才培养质量和提高教育扶贫的精准性，服务于国家的战略发展需要。在历次中央民族工作会议以及中央新疆工作座谈会等会议精神政策指引下，各援疆高校和各级党委政府以及教育管理部门十分重视协作计划民族学生的培养，深入开展了包括民族观在内的思想政治教育和专业教育，为促进学生的成长和服务新疆发展贡献了教育力量。《国家教育规划纲要》指出，“引导广大师生……不断夯实各民族大团结的基础，增强中华民族自豪感和凝聚力。”教育部及民族司工作要点分别提到了要“加强民族教育”，“提高少数民族人才培养质量”、“提升新疆教育发展水平”。十年树木百年树人，这些指导意见和要求的落实，离不开对过往民族观教育成效的深入考察和总结。它能为内地新疆民考民大学生民族观教育下一步更为科学地开展提供依据，直接为援疆协作计划的推进、内地民族班的改革和发展、民考民学生的培养等提供理论和实践参考，为长效服务新疆提供重要智力支持，在少数民族干部培养水平、促进民族团结与发展等方面服务于国家战略需要。四是有利于培养熟悉内地和新疆的少数民族人才骨干，形成区域经济、文化互动的重要桥梁。伴随国家“一带一路”战略的推进以及新疆极具重要的战略地位，涉及内地和新疆的经济、文化活动来往的频率将不断提高、领域不断拓展、地区逐渐覆盖。在开放、共享的区域经济和文化互动中，需要一批熟悉内地和新疆、有使命感的的人才队伍。至今，援疆协作计划民考民大学生毕业绝大多数回到新疆工作，已成为新疆各个行业的骨干力量。他们在基础教育阶段接受“双语”教育，民族文化对他们的影响十分深厚，是担负民族文化交融桥梁、发展民族地方经济和社会、团结本族和各族人民的相当重要乃至最为重要的未来力量。为此，开展成效研究无疑利于培养促进经济文化发展、具有桥梁作用的民族骨干对伍，为联通内地和新疆发展积蓄人才提供保障。二、开展新疆民考民大学生民族观教育成效研究的方法和路径第一，研究应建立在对较长时段的考察基础上。开展关于教育的成效研究一般需要基于一段较长的周期。著名教育家叶圣陶先生曾指出，教育更像农业，而不是工业。对就读于内地高校的新疆民考民大学生（以下亦简称：民考民大学生）的民族观教育取得的成效开展研究，也需要追溯到一定的时间。爱因斯坦曾说过：“所谓教育，就是当一个人把在学校所学全部忘光之后剩下的东西。”一般来说，这样的时间跨度，比较的理想的应该涵盖一名大学生从入校学习到就业工作再到成家立业的各方面稳定期。我国古代著名教育家孔子认为：“三十而立。”无论是传统文化观念还是现代职业生涯规划，30岁都可视为成人思想观念的稳定阶段。以此为参照，要考察民族观教育的成效，考察时间不宜太短，也不宜太长，所选对象大概是大学入学开始至之后的10年左右为宜。第二，研究应构筑立体的考察视角并形成完整的研究逻辑路线。从考察和研究的内容上看，主要可分为三个部分：一是关于新疆民考民大学生民族观教育情况的调查研究。其中，既包括对民考民大学生民族观教育制度建设、举措的调查，也要包括对民考民大学生民族观状况的分层分类调查。前者是教育过程的显现，后者是教育结果的呈现。具体来说，可围绕内地高校新疆民考民少数民族大学生民族观教育的成效，从“两个阶段、两个层面、两部分”开展实证研究。“两个阶段”指学生在校阶段和毕业后阶段。“两个层面”一个指的是关于政策制定、举措落实、机制建设等教育层面取得的成效；另一个层面指的是大学生民族观本身变化提高所显示的成效。“两部分”中的一部分指的是外部包括老师同学对民考民大学生民族观的评价，另一部分是民考民大学生对在校期间民族观教育的评价。二是总结民族观教育的成效。通过以上“两个阶段、两个层面、两部分”的实证研究，某种程度上较为充分地、客观地、立体地展现民考民大学生民族观教育取得的成效。进而科学总结得失，发掘原因分析和教育规律。三是完善内地高校新疆民考民大学生民族观教育的对策和建议。第三，研究应科学设计调查量表，充分借助网络等手段开展调研。民考民大学生民族观状况及变化是调查的重点部分。这部分是研究数据的核心，影响着相关结论。难点则在于，由于生源所在学校分散，毕业去向分散，时间跨度大，所涉及的单位、部门、人员多，时空跨度大、对象数量多等因素对调查的设计以及调查的开展提出了很高的要求。所采取的方法，对于在校学生及学校相关部门和老师，主要以问卷法、访谈法、观察法为主，对于已毕业的学生则主要以网络调查、电话调查、追踪调查为主。在调查过程中结合实际情况采取抽样调查、典型调查等不同的调查类型。由于调查的方法和对象所处的阶段不同，调查量表也需要进行科学的调整。例如，对于已毕业的学生，其量表中的一级指标主要侧重于教育学习的回顾性和总结性，对于在校的学生，其量表的一级指标体系主要偏向于现状调研，如表1所示。在调查获得的数据和材料基础之上，再运用SPSS软件进行立体性分析研究。并通过结构方程模型的方法运用LISREL软件对影响民考民大学生民族观状况的因素和内在关系进行深入研究。以此把握民考民大学生民族观教育的相关规律。在研究的过程中，需要坚持运用马克思主义的基本方法，依据教育学、思想政治教育学、心理学包括跨文化适应等相关理论，在综合多学科方法的基础上开展研究。青岛居住区调研报告小组成员:~调研小区瑞源名嘉汇压末于向实瑞源名嘉汇建设项目是由青岛鲁泽置业戈庄黄岛区集团有限公司投资开发的以高层住宅为主,办公商务为辅的房地产开发项目项目分两期建设,一期为住宅用地,二期为办公商务用地。项目选址于青岛市经济间家介村两岸村全表社技术开发区珠江路以南、太行山路以东区…域内,总投资约38亿元人民币,总占地面积约为523万m2,总建筑面积约外村路了村2489万m2,其中住宅建筑面积163900灵山卫镇整:商业网点及服务用房建筑面积14706m2地下建筑面积70333m2。项目东侧规划为庐山路(尚未建设),隔路为空地,再向东为中南置业海湾新城;南侧为项目二期用地,再向南为规划路,隔路为索菲亚大酒店用地,目前尚未建设;西侧为太行山路,隔路距离项目用地红线48m处为青岛经济技术开发区珠江路小学,再往南为润泽幸福城住宅小区;北侧为珠江路,隔路距离项目用地红线49m处为唐岛湾A小区和瑞源集团办公楼。小区周边设施配套表格类目项目名称距离公交华裕唐城交站岛路柳花泊西石油大芓岛(石油交通出行公交唐鸟湾小区交站)黄岛27(大岔口一嘉江东蹄黄岛路石字青岛经济技术开发区珠江教育曹套学青岛经济技术开发区太行1米起市东泓现起市201米生活配银行招商银行请岛长江中路式长江中路515公园唐岛湾公园运可广场全福斋食府115米其他配套医院粱文志口腔诊所435米小区的外部交通很顺畅,地理位置很好,周围的服务设施也很完备名嘉汇总平面图主千路您所在位置车库人口人行入小区干道单元楼景观节点汇一倾>》》居住区绿地是城市绿地系统的重要组成部分,它面积广量大