西方服装发展史-巴洛克洛可可时期教学课件

西方服装发展史--巴洛克洛可可时期11、用道德的示范来造就一个人，显然比用法律来约束他更有价值。——希腊12、法律是无私的，对谁都一视同仁。在每件事上，她都不徇私情。——托马斯13、公正的法律限制不了好的自由，因为好人不会去做法律不允许的事情。——弗劳德14、法律是为了保护无辜而制定的。——爱略特15、像房子一样，法律和法律都是相互依存的。——伯克西方服装发展史--巴洛克洛可可时期西方服装发展史--巴洛克洛可可时期11、用道德的示范来造就一个人，显然比用法律来约束他更有价值。——希腊12、法律是无私的，对谁都一视同仁。在每件事上，她都不徇私情。——托马斯13、公正的法律限制不了好的自由，因为好人不会去做法律不允许的事情。——弗劳德14、法律是为了保护无辜而制定的。——爱略特15、像房子一样，法律和法律都是相互依存的。——伯克近代前期服装巴洛克时期艺术及服装风格源奎车遭魏術维閔和蒙放的底,,券羡液主支骤调艺术家在服饰上也一改以前灰暗而直板的艺术风格,把目光从人体移到了人与自然的联系上服装变得自然、松弛的同时,装饰得到很大程度的重视并趋向奢侈。巴洛克艺术的兴起源出于葡萄牙语baroco或西班牙语barrueco,意思是变异的珍珠,其实这也是对这种华丽风格的讽刺.泛指各种不合常规、稀奇古怪,也就是违背自然规律和古典艺术标准的事物巴洛克艺术产生于17世纪初的意大利罗马,全盛于17世纪,18世纪开始逐渐衰落,前后持续大约150年巴洛克艺术有着浓重的宗教倾向,其作品充满着激情,风格华丽,带有享乐主义情调,它突破了文艺复兴以来古典主义的理性,均衡,典雅的风格局限,为后来各类艺术风格的兴起与发展起到了继往开来的作用巴洛克时期的服装分成荷兰风格时期和法国风格时期。前者是早期,后者是晚期。兴趣是最好的老师。兴趣学习是无须使用有意注意的学习,是吸引学生主动学习、积极探索的磁铁,是引导他们层层深入,启发智慧的引路人。兴趣教学能够给生物课堂以生命,让学生真正成为课堂的主人。一、兴趣来自于生活脱离生活的教学,是空洞的、贫乏的、无趣的教学,生物无所不在、无所不见。“洗苋菜时的水是清的,一煮水就变红”学生深刻的理解了只有活细胞才有选择透过性,一旦细胞死亡内外物质就自由的“交流”了。黄瓜腌制时总会出水,给植物浇营养液时总要稀释,这都是与细胞的渗透作用有关系的,“基因的表达”一节用鲁迅先生有句名言“牛吃进的是草,挤出的是奶。”提出问题“你知道这是为什么吗?”“组成生物体的化学元素”一节,我利用了几则生活中的“广告词”,课堂气氛很快就活跃起来:“补铁、补血、效果好!补血口服液!”;“用心的妈妈会用锌”等等。如此的生活实际让学生更好地理解概念和知识,也培养学生学会发现生活。生活提供给我们生物课堂的不仅仅是已经存在的事例,在讲解孟德尔的“一对相对性状的遗传定律”时,可以让每位学生去调查自身家庭成员中关于耳垂、眼皮、发尖、是否卷舌等几对相对性状,在调查中就可以发现一些父母都有的性状下一代不一定有,或者有些性状在全班统计时占据了很大的优势等问题。生活实际提供给我们生物教学一些疑问。如何解释这些问题呢,不是靠我们老师,而是让学生带着这些他们发现的疑问兴致勃勃听完这节课,在理解了遗传的分离定律及其一些相关概念的基础上,由学生自己各抒己见的说出自己的解释,这就自然的达到了课程标准所要求的在理解的基础上应用,高中生物学最为抽象的、最难理解的问题就在学生自我体验、自我探究的过程中轻松的掌握了。二、兴趣来自于激发培养和激发学生的兴趣是培养学生创造能力和创新精神的重要途径,在教学中挖掘教材的深度、创设问题的情境,能够使学生处于积极的开动脑筋的智力活动状态,有兴趣的学生不仅全神贯注、积极思考,更能深入钻研、努力探索、不知疲倦,从学习中获得乐趣、志趣,甚至是一生的事业。因此,在教学中要善于激发学生的好奇心,启发学生思考,采用灵活多样的教学方式,从而保持持久的兴趣。(一)从直观教学中“逗”趣现代的教学已经变“机械的接受式”为“主动的启发式”,过度的以本为本必然是与新课程教学相违背,一成不变的教学方法只会让学生厌倦,最终失去听众。所以教学中也要采用多种直观教学。可以做一些直观的教具来解释生物知识,例如在介绍生物膜的结构时,怎样让学生摆脱枯燥的生物科学史,真正让学生“身临其境”的感受科学发现的历程?笔者在课堂上运用了一些简单的自制教具:磁铁、吸管。将在磁性黑板使用的磁铁作为“磷脂”的头部,用两小段吸管贴在磁铁上作为“磷脂”的尾部,每组发一块小的磁性黑板,这样可以让学生自己摆出在水和空气界面上的磷脂分子构成,再进一步摆出在水中的磷脂排布,进而双层的磷脂分子排布……层层深入师生共同构建细胞膜的磷脂支架模型,蛋白质则可以用磁板笔直接画在磷脂双分子层上。这样的教具虽然简单,当时学生通过动手获得了深刻的印象,一步步完善了内在的知识结构。语言是最重要的教学武器,语言直观是最重要的直观方式,幽默生动的语言才使生物课堂具有生命力。可以巧用比喻化解疑难。比如:用储蓄存款比喻人体内的能源物质,也可以巧妙的运用成语、俗语激兴趣。例如吞吞吐吐――细胞的内吞作用和外排作用,主动运输可以用“逆水行舟”来解释“逆水”表示从低浓度到高浓度,“舟”表示载体,“行”的过程需要动力(人力或马达),表示能量。(二)以悬念引趣悬念是引发探索的导火线,以探索者的身份投入课堂必将激起思维的火花。在讲述呼吸作用一节时可以让学生思考,“为什么人进行剧烈运动后肌肉会觉得酸痛?”,“为什么苹果储存久了会有酒味?”“为什么酿酒的时候是先出水再出酒?”开篇的悬念,往往是推动学生45分钟为之专心致志追寻答案的绝佳动力!(三)以情境激趣在介绍植物的向性运动时,提前一周让学生自己将玉米的种子以不同的“姿势”放在湿润的棉花培养,观察最终培养结果,观看植物发芽过程在暗室中每5天给不同方向单侧光的加速后变成幼苗随光“左右摇摆”录像,观察被踢倒的植物的茎和根的生长,观察松树的形状,有趣的情境感染着学生,燃烧着他们的学习激情。在生态系统中有一些概念,比如:生态系统、食物链、营养级等,单纯的概念,讲述照本宣科,很难激起学生的共鸣,我们可以借助多媒体创设一个情境,比如一个池塘生态系统,通过观察、分析和教师的指导,再用具体的事物来理解这些较为枯燥的概念,学生也能够更深刻、更准确地理解概念,让学生学得高兴,学得轻松。这样的情境学习中是最容易激起学习的欲望和兴趣的。(四)挖掘教材闪光点求趣在讲蛋白质由于氨基酸排列顺序不同而引起蛋白质种类的不同,可以用字母s、t、e、p的排列顺序来加深学生理解,字母排列为“step”“pets”的意义是不一样的,或用1、2、3、4的数字排列不同导致数字值的不同来解释,让学生轻松突破难点。生物教材来源于生活的知识、应用于生活内容、与新兴科技相联系的技术都是教材的闪光点,教师可以认真钻研教材认真挖掘,既进行了自我提升又有利于学生接受知识,可谓一举两得啊!三、兴趣来自于活动传统教学让学生死记硬背,课堂对于学生毫无兴趣可言,课堂要有活力,要多种感官结合,才有助于学习,有助于记忆达到双赢。在课堂上做一些游戏,比如“神经调节”一节,可让学生两人一组测量反应速度:让尺子自由落下,看谁抓的尺子短,反应速度就快,让学生思考在游戏过程是否有体液调节,神经调节的时间是多少。这样寓教于乐,教学双赢。生物学实验也是最佳的师生活动场所,从实验中更好地理解科学,更好地应用知识,但是要注意变化一些实验方式,多一些学生的探索,在进行“生物组织中还原糖、蛋白质、脂肪鉴定”实验中,笔者只将实验材料和试剂准备好,让学生自己通过查找材料和讨论完成实验,虽然有的学生出现了失误,但是这些失误也是最好的教学材料,在学生的示范和老师的总结中学生才会获得深刻的印象。总之,激发了学生学习生物的兴趣,就可使他们愿意学习,乐于学习,且能在轻松的学习氛围中有所收获。努力挖掘各种趣味因素,创设情境,以各种教学形式诱发、激励学生的学习兴趣与求知欲望,使他们由被动的“要我学”转变为主动的“我要学”,从而活跃课堂教学,取得良好的教学效果。一、农村小学的教育现状及原因1、学校生存存在问题。我们农村小学都面临一个共同的问题，生源逐年减少，学生每年大量向城镇学校转移，一个班剩下几个学生，又还不能拆班，学校的生存逐渐存在问题。2、学生家庭教育存在问题。我校80%的学生属于留守儿童，隔代教育与现代教育的的偏差，父母外出务工给留守儿童带来的诸如心理关怀缺失、情感发育不良；脱离父母监护，安全隐患凸显；智力发展滞后，学习成绩不佳；缺乏父母管教，行为习惯不良等问题十分严重。3、社会大环境对教育的影响，苦读书，出来还是找不到工作，不如“早辍学，早挣钱”。贫穷滞锢了孩子高飞的志向，传统扭曲了学生远大的理想。农村孩子早早被大人拷上了重重的思想枷锁，幼稚的心被这样的教育理念侵蚀：读书浪费钱，毫无用处，不如早辍学，早打工，早挣钱。无须担忧与思考，简简单单的生活。安于现状，得过且过的思想使他们未曾考虑过改变，无法摆脱传统束缚。在潜移默化之中学生心理滋生出了这样的怪念：我不是读书的料。由重劳轻学而感到学习吃力，由吃力而生畏惧，由畏惧而生厌弃，在连锁反应中草草的结业，草草的释脱，拿着让人心寒的毕业证书，跟随家乡父老乡亲南下打工，靠出卖劳力挣钱。这就是大多数农村孩子的命运。4、学生厌学，对学习不感兴趣或是对老师有畏惧情绪，造成教学质量不高。5、教师素质对教育的影响。农村小学教师有好大一批是民师转正的。表现为知识水平低、知识老化、陈旧，专业技能薄弱，职业素养欠缺等问题。最主要的原因是受经济发展水平的制约，由于农村环境及生活条件差不能吸引优秀人才，难以注入“新鲜血液”，来了个能力稍微强点的，也要想尽办法“逃离”。再者，由于农村学校信息闭塞，农村教育经费短缺，使得许多教师不能完整系统地吸收、理解新课程实施中的思想、目标及方法，仅凭为数不多的几次课程培训和观摩学习，所得十分有限，无法很好的运用于教学实践。教师不能走出去学习先进的教育理念、先进的教育教学方法，很难接受新思维、新观念、新方法，造成小学教师教学观念滞后，教育教学能力不强，落伍已成不争的事实等，使其教育教学质量不高。还有教师的收入与物价的上涨不均衡。城乡教师因地域的差异和经济收入的不均衡造成农村教师“爱岗不敬业，出工不出力”的现象，也是影响教育的一个因素。当今社会想要稳健立足需靠知识、信息、技术，还敏锐的洞察力。单凭一股蛮力已不能适应社会需求。社会发展促使教育发展，农村教育应倍受重视。外出打工的父母们已开始认识到学习的重要，农村孩子亦可出人头地，只要农村教师在教学实践中力求创新，积极探索，不断提高农村教育教学质量。二、如何提高农村小学教育教学质量的几点思考1、重视学前教育，养成良好习惯学校安排责任心强的，有耐心的教师做幼儿教师，对学生的行为习惯，文明礼仪，强化训练，让他们养成爱清洁，讲卫生，尊敬长辈的良好习惯。同时开设寓教于乐的儿童故事，口语训练，再传授一些简单的字，词，口算等等。幼儿教育主要是开发智力，培养学生的学习兴趣，让他们喜欢老师，喜欢学校。2、重视家校联系，共同教育孩子在农村，大多数父母都是外出打工，由上一辈带着几家的孩子，他们是没有文化的社会低层劳动人民，他们短浅的眼光和粗陋的思想根深蒂固的影响着孩子们。认为让孩子们吃饱，穿暖，爱偏袒自己的孩子，自家孩子无论对错都是对的，生怕自己的孩子吃亏，小民意识相当严重，特别是享受政策方面，对学生的人生观、世界观、价值观有相当大的影响。怎样对家长进行教育呢？最好的方式是多开家长会，在家长会上对家长进行动之以情，晓之以理的劝说，旁征博引，明以利害，证明读书有用。并鼓励他们：其实孩子不笨，只要家长支持，必将大有作为。让家长们认识到只有靠学生自身的努力，学会学习，学会吃苦，学会生存的本领，还要学会体贴长辈，成为一位有爱心，有上进心的人。同时利用身边成功人士的实例，引导孩子们朝着目标奋进。3、强化德育管理，向学生行为要质量德育为首，是学校教育学生的重要原则。任何一项工作，没有领导的重视和推进是难以做好的。重视学校德育工作的重要性，着力进行德育系列的建设：如制定全面系统的具体德育目标，合理安排智育活动的时间和空间，优化德育环境，建设校园文化等，保证多渠道、多方位的教育途径，创造出德育的实效。学校强化了对学生的日常行为规范养成教育，不断加强对学生的爱国主义教育、法制教育、心理健康教育和养成习惯教育等，为教育教学质量的提高创造条件。学生良好的行为习惯是学校教育教学质量得以提高的重要基础。晨会、班会、思想品德课等，当然是学生行为规范教育的常规渠道。学校以“文明班”、“示范班”为载体，对学生进行基础道德和行为规范养成教育。加强真空时段的学生管理，对学生行为习惯养成的另一渠道。真空时段就是缺少教师管理或教师管理的薄弱时段，如课间、午休、回家后，是学生不良行为产生的主要时间，我们称之为真空时间。学校组织教师，负责真空时间学生的行为指导，确保学生真空时段的行为规范。通过教师真空管理，教育指导，做到对学生的全程关注，规范学生行为，营造良好的学习氛围。4、加强教师队伍建设为提高育人质量，学校要高度重视教师队伍建设，特别是班主任队伍建设，选拔优秀教师担任班主任，组织班主任培训。为调动班主任抓好班级管理的积极性，学校在充分讨论的基础上制定了《班级管理考核细则》和《班主任考核细则》，有效地调动了班主任班级管理的自主性和创造性。校领导经常与班主任坐在一起，共同梳理班级管理中出现的问题与困惑，共同探讨学生管理的方法与对策。学校还实行班主任竞争考核机制，根据班主任考核办法，学校从班级纪律情况、参加各类竞赛情况、弱势群体学生关注情况、学生各科学习情况等多方面进行检查考评，每月一汇总，每学期一考核，让班主任真正为班级的教育教学质量负起责任。同时须提高班主任的待遇，实行山区教师补贴。在此基础上，为切实规范教师从教行为，定期对教师业绩，工作态度，进行考核，结果对教师岗位轮换。总之，我从周边学校近几年的教学业绩和我在小学教育教学管理工作实践中，进行了以上几点思考。希望大家都来关心和支持基础教育，特别是农村小学的基础教育，奋力推进农村学校义务教育的均衡发展，努力提高教育教学质量。近代前期服装巴洛克时期艺术及服装风格源奎车遭魏術维閔和蒙放的底,,券羡液主支骤调艺术家在服饰上也一改以前灰暗而直板的艺术风格,把目光从人体移到了人与自然的联系上服装变得自然、松弛的同时,装饰得到很大程度的重视并趋向奢侈。巴洛克艺术的兴起源出于葡萄牙语baroco或西班牙语barrueco,意思是变异的珍珠,其实这也是对这种华丽风格的讽刺.泛指各种不合常规、稀奇古怪,也就是违背自然规律和古典艺术标准的事物巴洛克艺术产生于17世纪初的意大利罗马,全盛于17世纪,18世纪开始逐渐衰落,前后持续大约150年巴洛克艺术有着浓重的宗教倾向,其作品充满着激情,风格华丽,带有享乐主义情调,它突破了文艺复兴以来古典主义的理性,均衡,典雅的风格局限,为后来各类艺术风格的兴起与发展起到了继往开来的作用巴洛克时期的服装分成荷兰风格时期和法国风格时期。前者是早期,后者是晚期。、荷兰风格时代(1620-1650)巴洛克前期的男子服装荷兰式服装的特色为3L—蕾丝皮革、长发。荷兰时期特征主要是领子。因为那时荷兰盛行的大的披在肩上带花边的方形领子。称为拉巴这个时期男子的外套是繁多装饰性强的排扣,同时裤子到膝盖的长度,裤腿包裹着大