木兰词拟古决绝词柬友教学课件

36、“不可能”这个字(法语是一个字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破仑。37、不要生气要争气，不要看破要突破，不要嫉妒要欣赏，不要托延要积极，不要心动要行动。38、勤奋，机会，乐观是成功的三要素。(注意：传统观念认为勤奋和机会是成功的要素，但是经过统计学和成功人士的分析得出，乐观是成功的第三要素。39、没有不老的誓言，没有不变的承诺，踏上旅途，义无反顾。40、对时间的价值没有没有深切认识的人，决不会坚韧勤勉。木兰词拟古决绝词柬友木兰词拟古决绝词柬友36、“不可能”这个字(法语是一个字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破仑。37、不要生气要争气，不要看破要突破，不要嫉妒要欣赏，不要托延要积极，不要心动要行动。38、勤奋，机会，乐观是成功的三要素。(注意：传统观念认为勤奋和机会是成功的要素，但是经过统计学和成功人士的分析得出，乐观是成功的第三要素。39、没有不老的誓言，没有不变的承诺，踏上旅途，义无反顾。40、对时间的价值没有没有深切认识的人，决不会坚韧勤勉。木兰词拟古决绝词柬友却等何人比翼速枝何如故水花人铃終不怨驪山語罷清育却故人心事秋風悲衹如,初决绝詞畫扇清射性德纳兰性德词全集(《饮水词》)中的《木兰花令拟P古决绝词》,蘭一作《木兰词拟古决绝词柬友》二十一世纪最大的特点是科学技术的日新月异，社会竞争异常激烈。开展创新教育培养创造性人才是我们的重要工作任务和目标。那么在数学教学活动中如何培养学生的创造性思维能力呢？就此问题浅谈一下自己的认识.1.什么是创造性思维所谓创造性思维就是大脑皮层区域不断地恢复联系和形成联系的过程，它是以感知、记忆、思考、理解、联想等能力为基础，以综合性、探索性和求新性为特征的心智活动.创造性思维乃是多种思维形式，特别是形象性思维与辩证性思维的高度结合的结果.通俗的理解，所谓"创"就是打破常规，所谓"造"就是在打破常规的基础上产生出具有现实意义的东西――包括方法、理论、产品、事物等。也就是说，创造必须具有两个要件：不打破常规，无所谓"创"；不"造"出具有现实意义的东西，只能是天花乱坠的想入非非。创造首先要"创"，没有"创"就根本谈不上"造"。2.在现实生活中有四大因素扼杀学生的创造性思维扼杀因素一：思维标准化.思维标准化是扼杀学生创新思维的首要因素。它突出表现为：思维功能固着、权威（包括教材、教师、答案等）迷信、思维惰性。而这一切都可谓时下之"应试教育"不可避免的后果。"所以，再没有比考试更加助长学生的思维标准化了，因为所有的知识获取都应是'进行时态的'，而非是'完成时态的'。可考试的训练过程却让人把所有的知识都当成完成时态，促使孩子在学习中，只在乎"什么是标准答案，"不在乎"知识是怎样获取的"。3.如何培养学生的创造性思维3.1要有培养创造思维的教学。要培养学生的创造思维，就应该有与之相适应的，能促进创造思维培养的教学方式。当前数学创新教学主要有以下几种形式：开放式教学：这种教学在通常情况下，都是由教师通过开放题的引进，在学生参与下解决，使学生在问题解决的过程中体验数学的本质，品尝进行创造性数学活动的乐趣。开放式教学中的开放题一般有以下几个特点。一是结果开放，一个问题可以有不同的结果：二是方法开放，学生可以用不同的方法解决这个问题；三是思路开放，强调学生解决问题时的不同思路。活动式教学：这种教学模式主要是让学生进行适合自己的数学活动，包括模型制作、游戏、行动、调查研究等，使学生在活动中认识数学、理解数学、热爱数学。探索式教学：采用"发现式"，引导学生主动参与，探索知识的形成、规律的发现、问题的解决等过程。3.2培养学生的创造思维能力3.2.1营造宽松愉悦的班级氛围。罗杰斯提出："有利于创造活动的一般条件是心理的安全和心理的自由"。要让学生积极主动的探求知识，发挥创造性，必须先克服课堂上老师是主角，少数学生是配角，大多数学生是观众、听众的旧教学模式。因为这种课堂教学往往过多的发挥教师的主导作用，限制了学生创造性思维的发展。教师应以创造性思维能力为目的，保留学生自己的空间，尊重学生的爱好、个性和人格，以平等、宽容、友善的态度对待学生，使学生在教育教学过程中能主动参与，做学习的主人：形成一种宽松和谐的教育环境。只有在这种氛围中，学生才能发挥自己的聪明才智，创造想象的能力。3.2.2注重培养学生的创造意识。学生创造意识的培养就是要使学生不满足现状，善于观察，思维敏捷，能抓住稍纵即逝的机会和观念，追根究底形成一种自觉的意识，使"创造"成为一种"习惯性"的思维方式和行为方式。创造意识是创造的关键，没有创造意识的人不可能有创造活动，虽然许多发现和发明具有偶然}生，但不可否认这种偶然性之中也具有必然性。数学家阿达玛曾说，"事实上，显然没有一项重要的发现或发明能在没有探索的愿望下产生。"有人曾问牛顿是如何发现万有引力定律的，他回答说"我就是不断地想，想，想"。人之所以可贵就在于会创造，在于善于吸收过去文献的精华，能够通过消化创造出前人所没有的东西。即使对于完全相同的东西，如果你能注意到别人迄今没有注意到的问题；或者有了不同于以往的看法，那么说创造已经在你心中进行了。而富有创造力的人，首先他们有一种积极的自我意识，把自己看作一个有能力且能在世界上起积极作用的人。3.2.3注意培养观察力，是培养学生创造性思维的基础。观察是认识事物最基本的途径，它是发现问题、分析问题和解决问题的前提，是联想和创新的基础。任何一道数学题都包含一定的数学条件和关系，要想解决它，就必须依据题目的具体特征，对题目进行深入的、细致的、透彻的观察，然后认真思考，透过表面现象看其本质，探求解题思路，拟订解题策略。正如著名心理学家鲁宾斯指出的那样，"任何思维，不论它是多么抽象的和多么理论的，都是从观察分析经验材料开始。"观察是智力的门户，是思维的前哨，是启动思维的按钮。观察的深刻与否，决定着创造性的形成。因此，引导学生明白，一个问题不要急于按想的套路求解，而要深刻观察，去伪存真、去粗存精，这不但为最终解决问题奠定基础，而且，可能有创见性的找到解决问题的契机。3.2.4注意培养想象力，是培养学生创造性思维的关键。乔治·利亚在《数学的发现》一书中曾指出："在你证明一个数学定理之前你必须猜想这个定理，在你搞清楚证明细节之前，你必须猜想出证明的主导思想。"所以，猜想点燃创造性思维的火花，猜想对于创造性思维的产生和发展起到关键的作用。科学上许多"发现"都是凭直觉作出猜想，而后才去加以证明或验证，在数学研究里面，"先猜测后证明"几乎是一条规律。前苏联教育家苏霍姆林斯基说过："在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。而在青少年的精神世界中，这种需要则特别强烈。"3.2.5注意培养发散思维。发散思维是指从同一来源材料探求不同答案的思维过程。它具有流畅性、变通性和创造性的思维特征。加强发散思维能力的训练是培养学生创造性思维的重要环节。3.2.6注意诱发学生的灵感。灵感是一种直觉思维。它大体上是指由于长期实践，不断积累经验和知识而突然产生的富有创造性的思路。它是认识上质的飞跃。灵感的发生往往伴随着突破和创新。总之，教学实践中，学生创造性思维能力的培养是多方位的，既需要教师的主导，也需要学生的主体，只有在师生共同配合下，才能教学相长。职业院校在对学生的教育中注重对学生专业能力培养，主要承担着为社会输送高素质人才的重任，随着我国经济的发展和社会的进步，社会对人才的要求不断提高，对人才全面教育，促进学生多方面发展已经成为当代学校教育的重要工作。有效提升对学生职业能力培养的效果，不仅对学生自身实践能力提升具有重要影响，同时也是提升学生市场竞争力的重要手段呢，要求职业院校不断增强学生职业能力培养，加强实践和理论相结合的教学体系构建，对学生加强实践场景练习，已经逐渐成为培养学生职业能力的重要方式。当今社会，由于产业升级和市场结构的调整，对职业技能型人才的需求逐渐提升。但是我国当前仍然是理论性人才比较多，而关于职业教育方面还存在着较多的欠缺，学校对学生的职业技能和创业能力培养和市场的需求存在一些明显的差距。在这样的情况下我国的教育不断需要向培养学生们的职业道德和职业技能以及学生的创业能力为主，职业院校需要将职业能力培养作为教学的重要基点，加强学生们的职业能力教育。一、职业院校旅游专业学生职业核心能力培养重要性（一）适应社会发展的需要随着我国社会对职业技能型人才的需求增加，不断促进我国职业院校的增加，职业教育也在不断由以找工作为前提的教学理念发展成为以学生自身发展为前提，职业学校不断以学生全方面发展作为自身教学的目标。当今职业教育不仅需要对学生的职业适应能力培养同时也要对学生的发展能力加以培养，同时不仅要对学生的基本工作技能培养，同样还需要对学生对社会进步的适应能力加以培养，社会发展对人才的要求逐渐提升就要求职业院校的职业职业能力教育逐渐提升。当今社会发展需要具有人才具备普遍的适应能力以及终身发展的能力，要求人才的全面发展，因此，对职业院校学生职业能力加强培养，是当今社会发展的重要要求。（二）旅游业发展的需要人们生活水平的提升伴随着精神文明追求的提升，而人们已经逐渐在物质生活享受的同时，逐渐将关注点放在精神产品需求方面，旅游业近些年随着我国经济发展而逐渐繁荣，各种旅游产品和旅游形式逐渐兴起。我国旅游业不断发展，旅游消费水平更是不断提升，旅游业已经逐渐成为国民经济新的增长点。随着经济发展一体化，中国旅游业逐步向国际化发展。中国的旅游产业的发展不断壮大，越来越充足的旅游客源，给中国旅游业发展的机会和途径。我国的旅游业近些年的发展即应逐步趋向于成熟化。我国旅行社的发展也逐渐走向世界，旅游业的发展逐渐向中外合作的模式发展，我国各地旅游业的客源结构也逐渐向多样化形式发展，随着旅游客源的增加，旅客的可够也逐渐多样化，对旅游发展的模式具有较高的要求，也就增加了对旅游业人才的需求层次增加，要求旅游管理人员具有一定的创新能力和服务意识，同时具有比较高的职业能力，不断发展成为应用型人才，旅游业的发展逐渐给旅游高等职业教育带来了极大的改革和完善的空间。二、职业院校培养旅游专业学生职业能力培养策略（一）构建专业化立体式实践教学体系随着当前教育对知行合一教育理念的不断重视，将实践教学逐渐成为学校教学内容的一部分，将教学和实践逐渐发展成为一个整体，对学生实践教学已经逐渐成为高校教学的重要目标，对学生职业能力提升需要学校将校内外的实训作业与学生的实际工作结合在一起，逐渐形成以“专业课程教学、双向培养以及校企合作实践教学”等为主的职业院校教学体系，将学生们的专业课程学习和校内生产实践教学以及校外实习紧密联系在一起，构建专业化立体式的高校实践教学体系，逐步培养学生的职业能力。学校应该尽可能提供学生校内实际教学，校外尽力具体的学生实践基地，逐步实现职业学院旅游专业的实践人才培养特色。（二）注重开展针对性职业素养教育旅游行业的发展逐渐繁荣，旅游行业也逐渐成为一个国家的重要窗口，不仅能够通过旅游业向世界各国展示我国的人文风采和风俗文化，同时也是我国公民对国外文化和风景的观察和欣赏，因此，旅游行业的人才对一个国家的形象具有重要的影响作用，要求旅游行业的专业人才具有敬业和服务人民的基本职业道德，因此职业学院针对旅游专业学生的职业素养教育也是必不可少的。坚持对旅游行业的技能教育和学生们的人文教育共同发展具有重要作用，逐渐对人们的高尚品格加以培养，培养与时俱进的现代旅游服务人才。学院不断加强校园文化建设，将精神文明建设融入学校的教学内容中，倡导文化育人和环境教育，逐步形成制度、文化和人文等共同发展的特色校?@文化体系，促使学生逐渐养成旅游业从业人员专业化的基本素质。三、结语随着时代的发展和社会的进步。旅游业逐渐发展成为世界性的产业，旅游业的发展对旅游专业人才的需求逐渐增加，也对旅游专业人才提出了更高的要求，加强人才的职业能力培养已经逐渐成为旅游专业人才培养的重要课程内容，不断建立特色的教学实践基地，加强校企合作，促进学生专业实践能力培养，构建特色的实践教学体系，使职业学院毕业生更好适应社会发展的需要，促进旅游业进一步发展。却等何人比翼速枝何如故水花人铃終不怨驪山語罷清育却故人心事秋風悲衹如,初决绝詞畫扇清射性德纳兰性德词全集(《饮水词》)中的《木兰花令拟P古决绝词》,蘭一作《木兰词拟古决绝词柬友》人生若只如初见,何事秋风悲画扇。等闲变却故人心,等人少闻却道故人心易变。如幸绵却y骊山语罢清宵半,效如胡衣人姒泪雨霖铃终不怨兄云哀却蚵決何如薄幸锦衣郎,纥比翼连枝当日愿婺人蛩友纳兰容若个拥有最美的名字的相国公子。他才高八斗,是清词三大家之又被称为“晏西鼠多少怄小山”吹不微眉萼他的富亲时母室又侍高血也是是的族,是卫贵统贯生父熙臣皇他前但公高天。康重是而御。的与未快心有鱼尽花用他“泽思,身注“悠世意身何门并,世足置山之第不悠问之纳兰性德于顺治十一年十二月十二日(公元1655年1月19日)降生在北京,其父是康熙时期权倾朝野的宰相纳兰明珠,母亲觉罗氏为英亲王阿济格第五女,一品造命夫人。而其家族——纳兰氏,隶属正黄旗,为清初满族最显赫的八大姓之一,即后世所称的“叶赫那拉氏”。纳兰性德的曾祖父名金台什,为叶赫部贝勒,其妹孟古,于明万历十六年嫁努尔哈赤为妃,生皇子皇太极。其后纳兰家族与皇室的姻戚关系也非常紧密纳兰性德原名成德,后为避太子讳始改性德,字容若,号楞伽山人。他年少聪颖过人,工诗文、擅骑射,文武全才,于康熙十五年(1676年)二十二岁时参加了殿试,得二甲第七名,赐进士出身。但他并没有如愿成为翰林院庶吉土,而是受到