湖南省生产经营单位安全生产主体责任规定教学课件

湖南省生产经营单位安全生产主体责任规定6、黄金时代是在我们的前面，而不在我们的后面。7、心急吃不了热汤圆。8、你可以很有个性，但某些时候请收敛。9、只为成功找方法，不为失败找借口(蹩脚的工人总是说工具不好)。10、只要下定决心克服恐惧，便几乎能克服任何恐惧。因为，请记住，除了在脑海中，恐惧无处藏身。--戴尔．卡耐基。湖南省生产经营单位安全生产主体责任规定湖南省生产经营单位安全生产主体责任规定6、黄金时代是在我们的前面，而不在我们的后面。7、心急吃不了热汤圆。8、你可以很有个性，但某些时候请收敛。9、只为成功找方法，不为失败找借口(蹩脚的工人总是说工具不好)。10、只要下定决心克服恐惧，便几乎能克服任何恐惧。因为，请记住，除了在脑海中，恐惧无处藏身。--戴尔．卡耐基。湖南省生产经营单位安全生产主体责任规定湖南省生产经营单位安全生产主体责任规定2落实安全生产主体责任“一必须五到位构建安全生产主体责任体系,实施“十项制度”一、向学生的“学”转变《数学新课程标准》的实施主要包括“教”与“学”两个方面，“学”是主要方面，“教”的目的是为了帮助学生“学”。但传统的教学方法是重视教师的“教”，而忽略了学生的“学”。因此，笔者认为，要将教学的重点向学生的“学”转变，至少需要从以下两个方面着手。1.教师角色的真正转变《数学新课程标准》对于教师角色的要求是多方面的，教师既是学生学习的指导者，又是课堂活动的组织者。要让学生真正成为学习的主体，教师首先必须摈弃课堂主宰者和操纵者的权威姿态。为此，在教学中，笔者经常与学生一起分享数学的欢乐，一起欣赏数学的美，一起思考、猜测和尝试解决某些问题。有时，笔者会将需要探究的问题交给学生，让他们独立完成。比如在讲评作业时，笔者鼓励学生通过热烈的讨论，自己发现问题和解决问题，笔者只需要在关键时刻点拨一下即可。2.改变学生的学习方式只有教师转变了角色，学生才有可能从传统的接受式学习向发现式学习转变，才会真正改变学习方式。如在教学《等腰三角形》时，笔者设计了以下几个活动：①先让学生通过折纸和剪纸，来观察和认识等腰三角形。然后再提问：“除了剪纸，你们还能采用什么方法来画等腰三角形？”②通过提问和填写表格，来探索等腰三角形的性质与定理，引导学生观察、完善和归纳出性质1和性质2；③先让学生掌握等腰三角形性质与定理的证明过程，然后再让他们思考：“性质1（等腰三角形的两个底角相等）的条件和结论分别是什么？用数学符号如何表达？如何证明？”④掌握运用等腰三角形的性质与定理的方法；⑤进行反馈练习。课堂上，教师的作用是活动组织和提问引导，而学生参与了学习、讨论和总结的每个环节，真正实现了向学生“学”的转变。二、向差异性教学转变要使学生全面发展，并不意味着每个学生、每个学生的每个方面都要按照统一的规格均衡发展。“一刀切”的统一规格教育既不符合学生的实际要求，又不利于学生的全面发展。但是，这种统一规格的教育在部分农村初中还大量存在着。向差异性教学转变，是未来教学的发展趋势，也是促进学生全面发展的必然要求。因为每个学生数学思维的发展速度及其成熟程度各不相同，所以教师要尽可能地了解学生在数学学习中的思维活动，探查原因，对症下药。笔者班上有位学生从初一就不喜欢数学，笔者了解到是因为他的小学数学教师曾经说他笨，打击了他的学习积极性。找到症结后，笔者经常给他发言的机会，适当地降低了对他的要求，允许他的学习步伐放慢一点。渐渐地，他重新喜欢上了数学。三、向过程性教学转变《数学新课程标准》要求教师的教学方式要由重结果向重过程转变。在教学中，教师把教学的重点放在过程中，放在揭示知识形成的规律上，让学生通过“感知——概括——应用”的思维过程去发现知识、掌握规律。作为初中数学教师，要敢于在教学中展示过程，在过程中引导学生交流。在向过程性教学转变中，笔者注重师生的互动，因为互动就是向过程性教学转变的最实际的行动。现代教学论也指出，教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程。笔者曾在两个同轨班级做过多次试验，发现采用互动进行过程性教学的有效性大大超过了缺少互动性教学的班级。比如《实际问题与反比例函数》的教学重、难点是运用反比例函数的意义和性质解决实际问题，并在解决实际问题的过程中，进一步巩固反比例函数的性质。由于甲、乙两个班分别采用了互动的交流方式与个人理解的教学方式，最终导致了实际结果的明显差距。多年的教学实践使笔者深刻地体会到：数学教学的转变不仅是方法的转变，更重要的是理念的转变。没有新课程理念的支撑，所谓的转变只能停留在口头上。数学本身是一门逻辑性很强的学科，学生要具备一定的思维。小学数学高年级作业能够有效检验学生对知识的掌握程度。因此，教师在设计拓展性作业时，要精心为学生准备作业，使其能够通过作业，提高学习数学能力，培养多种学习能力，从而为学生日后奠定坚实的基础。一、设计趣味性拓展作业，激发学生学习兴趣教师在小学数学高年级拓展性作业设计中，要根据学生掌握知识的程度，充分了解学生的认知规律，结合学生的兴趣爱好，来设计相关的拓展性作业，注重激发学生的学习兴趣，为学生营造轻松、愉悦的氛围。采用趣味性的形式，使学生能够更好地参与到拓展性作业中。例如，在学习北师大版五年级上册第六课“组合图形的面积”时，培养学生在自主探索中掌握计算组合图形面积的多种方法，使学生能够根据不同组合图形的条件，正确选择计算方法。如，计算一张指示牌的面积，此指示牌为组合图形。教师可以为学生提供实物，使学生直观地观察到图形。教师将实物展示给学生，有利于激发学生兴趣，增加作业趣味性，从而提升学生数学能力。首先，教师可以引导学生观察实物，将组合图形分为单个图形，然后逐个计算图形的面积。指示牌面积为20×10+20×10÷2=300cm2。教师在设计拓展性作业中，要注重激发学生的学习兴趣，不能只为了做题而做题。二、设计生活性拓展作业，培养学生实践能力任何一门学科，都与实际生活相关联，并且最?K服务于生活，教师在设计拓展性作业中，要注重结合实际生活，与学生的生活相联系。小学阶段的学生，认知能力与理解能力有待完善，教师在设计拓展作业中，设计生活性拓展作业，使学生更加理解数学知识点，通过生活性的作业，有利于培养学生实践能力，将掌握的知识有效地运用到实际中，从而更加适应社会的发展。教师在实际教学中，要结合教材内容，培养学生良好的学习习惯，记录相关的数学日记，这样能够使学生将课内与课外的知识进行有效结合，并能将掌握的知识有效地运用到现实生活中，从而提升学生的实践能力。如，在学习北师大版六年级上册三单元“观察物体”中“搭积木比赛”中，教师在为学生设计作业的过程中，可以引导学生将自己的积木带到课堂中，教师指导学生自主摆出不同的形状，然后让学生描述物体的形状。这样的作业设计，相比较单纯地让学生做题，更加能吸引学生，使学生更好地掌握知识点，有利于提高学生的数学能力。三、设计灵活性拓展作业，尊重学生个体差异教师在设计拓展性作业过程中，要尊重学生之间的个体差异。保证充分了解学生的兴趣爱好，对知识的理解、掌握程度，从而有针对性地学生进行作业设计。在这一环境下，教师要根据不同的情况，灵活地设计拓展性作业，使学生能够有效地提升各项能力。教师在设计作业时，要注重采用灵活多样的方式，注重发散学生思维，培养学生创新能力。例如，在学习“观察物体”知识点中，学生缺少一定的空间想象力，学生由于年龄等关系，无法有效画出所看到的平面图形。根据教材大纲，教师可以这样为学生设计作业。学生回家后，将家里的土地切成若干个正方体，然后摆成不同的立体图形，从不同的角度去观察物体，最后从不同角度将所观察到的平面图形画出来。在第二天课堂上，教师让学生展示自己所画出的平面图形。另外，教师在设计作业中，要注重难易结合，学生可以自由选择，使学生根据自己的能力，选择做题的数量及难度。如，对于基础一般的学生，教师为学生提供基础作业即可；对于基础较好的学生，教师要为学生提供拓展性较强的作业，使学生的数学能力得到有效提高，并且也能在一定程度上增强学生的自信心。综上所述，教师在设计小学数学拓展性作业中，要注重设计方法，保证有效提高学生综合能力。上文从设计趣味性拓展作业，激发学生学习兴趣；设计生活性拓展作业，培养学生实践能力；设计灵活性拓展作业，尊重学生个体差异三方面进行分析，从而有效提升小学数学课堂教学质量与效率。湖南省生产经营单位安全生产主体责任规定湖南省生产经营单位安全生产主体责任规定2落实安全生产主体责任“一必须五到位构建安全生产主体责任体系,实施“十项制度”湖南省生产经营单位安全生产主体责任规定《湖南省生产经营单位安全生产主体责任规定》经2017年12月25日省人民政府第124次常务会议通过,现予公布,自2018年3月1日起施行。(湖南省人民政府令第287号省长许达哲2017年12月28日第一条为了进一步细化生产经营单位的安全生产主体责任,督促生产经营单位履行各项安全生产义务,根据《中华人民共和国安全生产法》、《中华人民共和国职业病防治法》、《湖南省安全生产条例》等法律、法规,结合本省实际,制定本规定。第二条生产经营单位是安全生产的责任主体,应当履行本规定和法律、法规、规章以及国家标准或者行业标准规定的安全生产和职业病防治(以下统称安全生产)义务,并对未履行安全生产义务导致的后果负责。第三条生产经营单位应当具备法律、法规、规章和国家标准或者行业标准规定的安全生产条件;不具备安全生产条件的,不得从事生产经营活动。第四条生产经营单位应当落实安全生产责出了事洳了任制度,明确各岗位安全生产的责任人员、责任范围和考核标准等内容,与责任人员签订安全生产责任状,并定期组织考核考核结果应当在生产经营单位作业场所醒目位置予以公示,并作为责任人员职务调整、收入分配等的重要依据。第五条生产经营单位主要负责人对本单位的安全生产工作全面负责,履行下列职责)建立健全本单位安全生产责任制;二)组织制定本单位安全生产管理制安全生产度和操作规程;)任命或者提请任命符合条件的分管安全生产的负责人、技术负责人四)组织制定并实施本单位安全生产教育培训计划(五)保证本单位安全生产投入的有效实施;(六)组织实施职业病防治工作;(七)定期研究和督促检查本单位的安全生产工作,及时消除生产安全事故隐患;(八)定期向职工(代表)大会、股东大会、董事会报告安全生产情况,接受工会、从业人员、股东的监督;安全生产(九)组织制定并实施本单位生产安全和职业危害事故(以下统称生产安全事故)应急救援预案;(十)及时、如实报告生产安全事故;(十一)其他安全生产管理职责。第六条生产经营单位分管安全生产的负责人应当协助主要负责人履行安全生产管理职责,技术负责人和其他负责人在各自职责范围内对安全生产工作负责。第七条生产经营单位应当依照有关规定设置安全生产管理机构或者配备专(兼)职安全生产管理人员。危险物品的生产、储存单位以及矿山、金属冶炼单位应当配备注册安全工程师。鼓励存在放射性、高毒、高危粉尘等职业病危害因素的生产经营单位配备具有职业健康防护知识的医师。。次大第八条安全生产管理机构、安全生产管理人员应当履行下列职责:(一)组织或者参与拟订本单位安全生产管理制度、操作规程和生产安全事故应急救援预案;(二)组织或者参与本单位安全生产责任制度的制定和考核工作;(三)参与本单位涉及安全生产的经营决策,提出改进安全生产的建议,督促落实安全生产投入(四)组织或者参与本单位安全生产教育培训工作,如实记录安全生产教育培训情况;(五)检查本单位的安全生产状况,及时排查生产安全事故隐患,督促落实本单位安全生产整改措