2023年上半年教师资格高中美术面试真题及答案

2023〔第一批〕高中美术《颜勤礼碑》一、考题回忆二、考题解析【教学过程】活动一：激趣导入玩耍导入，教师提问“王羲之、柳公权、赵孟頫、颜真卿……”教师引导学生关注颜真卿，说说他的作品。题目来源于考生回忆学生沟通答复，提示课题：颜勤礼碑。活动二：直观感知教师提出问题：颜勤礼碑是颜真卿什么时候的作品?作品的主要内容是什么?71岁时为其曾祖父勤礼撰文并书碑。活动三：形式分析教师出示颜勤礼碑图片，引导学生观看并提问：此碑帖是什么字体?你是怎么推断的?学生答复：楷书，横平竖直，构造方正。引导学生观看作品中笔画、构造，追问：颜勤礼碑的书法特点是怎样的?学生答复，教师总结：在笔画方面，横轻竖重，提按比照猛烈，竖画微微相向而带弧势，点画笔法易方为圆，丰腴劲健，圆润饱满得意。构造方面，结体平画宽结，开阔伸展，外紧内松，宽博浑厚，雍容大方。活动四：总结领悟总结：从笔画、构造、用笔、章法等方面进展赏识。活动五：比照赏识教师表达颜真卿和柳公权并称“颜筋柳骨颜真卿结体平画宽结，柳公权书法构造严谨、一丝不苟。即颜书厚实，柳书瘦劲。教师总结补充，反响学生的答复。活动六：小结作业大家多观看多赏识多总结，并留作业搜集其他著名书体的作品下节课共享。【板书设计】【辩论题目解析】1.谈一谈书法的进展?【参考答案】先秦书法：主要有甲骨文，青铜文，石刻文，帛书和简书。篆书是先秦时代、秦代和汉代前期通行的正体文字。汉代书法：以隶书的成就较高。宋代书法：宋人崇尚自然率意的情趣，故而表达在书法上是“尚意2.谈一谈书法中的用笔?【参考答案】光滑平齐，笔腹一侧枯涩不平。向(中心线)与运行方向(笔画中心线)呈45度左右的夹角时，这种运笔方式叫侧锋运笔。高中美术《静物摄影中的构图》一、考题回忆二、考题解析【教学过程】(一)导入课课题。题目来源于考生回忆(二)课讲授活动一：了解构图的概念多媒体呈现水果和金属的静物摄影，请学生观看画面内容并说一说产生了怎样的艺术效果。影像的质感。请学生依据以往的美术学习阅历和刚刚对于摄影作品的赏析物摄影中构图的概念。现的中心主题。活动二：静物摄影的构图要领到了什么作用，给画面营造了怎样的感觉?经过了细心的布置，使得最大密度的部位落在了画面的中心。摄影的构图要领是什么?任凭搁放。拍摄者可以通过取景框进展来回比较，以获得丰富、和谐的艺术效果。(三)实践创作有错落变化，从而避开影像杂乱，使主题突出。并且相像轮廓的重复消灭构成图案，使影像富有秩序感和层次感。学生实践创作组进展指导。)请小组代表自愿共享自己的作品，并且介绍作品的画面主题和构图形式。其他学生赏识沟通，从画面、构图、曝光度、滤镜使用等角度，畅谈自己对于作品的感受。教师最终总结陈述。(四)小结作业1.学生汇报总结的摄影构图也是摄影师自己细腻内心的外在表现。2.开放实践作业请学生课后赏识更多优秀的影展作品，并利用相机拍摄生活中的静物，增加生活情趣。【板书设计】【辩论题目解析】请列举摄影中常见的构图形式及其艺术特点。题目来源于考生回忆【参考答案】见的几种：均衡式构图。给人以满足的感觉，画面构造完善无缺，安排奇异，对应而平衡。常用于月夜、水面、夜景、闻等题材。对称式构图。具有平衡、稳定、相对的特点。缺点：呆板、缺少变化。常用于表现对称的物体、建筑、特别风格的物体。变化式构图。景物有意安排在某一角或某一边，能给人以思考和想象，并留下进一步推断的余地。富于韵味和情趣。常用于山水小景、体育运动、艺术摄影、幽默照片等。对角线构图。把主体安排在对角线上，能有效利用画面对角线的长度，同时也能使陪体与主体发生直接关系。富于动感，显得活泼，简洁产生线条的会聚趋势，吸引人的视线，到达突出主体的效果(例如聚光灯照耀主体)。X形构图。线条、影调按X形布局，透视感强，有利于把人们视线由四周引向中心，或景物具有从中心向四周渐渐放大的特点，常用于建筑、大桥、大路、田野等题材。三角形构图。以三个视觉中心为景物的主要位置，有时是以三点成一面的几何形成安排其中斜三角形较为常用，也较为灵敏。三角形构图具有安定、均衡、灵敏等特点。此外，还有紧凑式构图、S型构图、九宫格构图、小品式构图、向心式构图、垂直式构图、对分式构图等多种多样的摄影构图形式，表达出摄影艺术的多姿多彩。静物摄影的艺术特色是什么?【参考答案】上，经过摄影师的审美构思，结合构图、光线、影调、颜色等摄影手段进展艺术创作，将拍摄对象表现成具有艺术美感的摄影作品。寻常的物体被拍成引人入胜的照片时，实际上也就是深入学习观看这些物体的过程。其次，其他摄影作品中，深化实践摄影学问。都需要产品呈现，而静物摄影便是最正确选择。高中美术《影视动画》一、考题回忆二、考题解析【教学过程】活动一：导入课大屏幕呈现《美少女战士A着这一代青少年成长的代表动画的片段剪辑在童年时代哪一部影视动画作品给你留下了深刻印象，从而提示课题《影视动画源于考生回忆活动二：课讲授(一)常见的动画分类你带来了哪些乐趣。简洁的分类。学生答复，教师总结：常见的动画片有手绘动画、实物动画、水墨动画、木偶动画、黏土动画等。(二)了解中国水墨动画大屏幕呈现《小蝌蚪找妈妈》和《牧笛》的片段剪辑，请学生认真赏识并思考：这属于哪一类影视动画?有怎样的艺术特点和魅力?淡、虚实进展处理，讲求笔墨情趣，追求意境气韵。播放《小蝌蚪找妈妈》的制作纪录片，请学生观看并总结，水墨动画制作的特点和主要流程。和主要动作;摄影时，再依据画面情节，利用传统水墨技法分层绘制在透亮底片上，动画摄影师分开重复拍摄，最终再重合在一起，用摄影方法处理成水墨渲染的效果。活动三：探究实践(一)教师示范移。教师快速翻动白页本，形成水墨荷花在风中摇曳的美景。(二)学生实践巡察指导，表扬有创意的作品，对个别小组进展技法点拨。活动四：呈现评价请各个水墨动画制作公司的艺术总监上台呈现本组的动画作品，并描述该动画的主题和内容。其他小组从情节内容、笔墨技法、作品意蕴等几方面进展评价，教师进展总评。活动五：小结作业(一)学生汇报总结水墨动画的独到魅力。(二)开放作业PS有力气的学生可以尝试利用FlashAnimator节课沟通共享。【板书设计】【辩论题目解析】动画制作和放映的原理是什么?【参考答案】动画原理是利用人们眼睛的视觉残留作用，通过拍摄在电影胶片上的一格又一格的不动的，但又是渐渐变化着的画面，以每秒钟跳动2412止的画面，连续的帧就形成动画，如电视图像等。我们通常说帧数，简洁地说，就是在1畅。题目来源于考生回忆《小蝌蚪找妈妈》取材于哪位画家的哪幅作品?【参考答案】1961年由上海美术电影制片厂制作，是世界上第一部水墨动画，被称为一个划时代的作品。荣宝擅复制，往往可乱真。何期影坛彦，制造惊鬼神，名画真能动，潜翔栩如生。柳叶乱飘雨，芙蕖发暗香，蝌蚪找妈妈，奔驰询问忙。只缘执一体，一再认错娘，莫笑蝌蚪傻，人亦有如此。生疏不全面，好心办坏事，莫笑故事诞，此中有哲理。画意与诗情，三美此全具。高中美术《汉代雕塑画像砖》一、考题回忆二、考题解析【教学过程】(一)观看视频，导入课何来记录生活的?学生观看思考并答复，教师总结并引出课题《汉代雕塑画像砖(二)作品赏析，描述分析学生思考答复，教师总结并讲授画像砖是一种介于绘画与雕刻之间的特别艺术样式。涂粉着色，完成后镶砌于墓室四壁，主要流行于四川地区。么场景?学生乐观答复，教师总结：表现了生活场景-弋射收获。连续追问：艺术家是如何表现这些场景的?形象有什么特点?前后四人为一小组争论。学生沟通答复，教师总结：造型简练，人物表现形象生动，通过线条与块面表现画面，具有较强的节奏感。(三)总结评价，比较鉴赏1.呈现《骈车画像砖》并引导学生比照赏析，这件作品又有什么特点?教师总结：此画表现了送嫁的场景，造型生动形象。2.汉代画像砖有什么共同特点?小组争论。学生沟通探讨，教师总结：多以描绘生活场景为主，刻画上不以对物象刻画的微小为取向，的线条使物象的运动感得到了加强。(四)小结作业，拓展延长师生共同回忆《弋射收获画像砖》作品的特点及其汉代画像砖的整体艺术特色。课后作业：搜集画像砖的相关资料，想一想其艺术特点是什么?【板书设计】【辩论题目解析】简要说明一下你所了解的画像石。【参考答案】还在外表施加颜色。内容及其丰富，有现实生活、历史故事、神话传奇、天文星象等。武氏祠画像石：东汉石祠画像石。在山东省嘉祥县南武宅山，现存刻石40余块。画像内容为神仙灵异、车马人物与历史故事。从而使观众对当时的场面有了一个整体的把握。题目来源于考生回忆汉代雕塑除了画像石、画像砖之外还有哪些雕塑艺术，请举例说明。【参考答案】霍去病墓石刻，包括马踏匈奴、卧马，跃马、卧虎、卧象、石蛙，石鱼二、野人，母牛舔犊、142石造型的艺术手法，(循石造型，即因材施艺，较多保存原石的外形和外表质感，稍作加工，取其意似，不做细致刻画，它是确定美学趣味的产物)奇异地将圆雕、浮雕、线刻等技法融汇在一起，刻画形象以恰到好处、足以表现客体特征为度，决不作过多雕镂，从而加强了作品的整体感与力度感。气派恢宏沉雄，是西汉纪念碑性质雕刻的杰作。〔其次批〕高中美术《隶书》一、考题回忆二、考题解析【教学过程】活动一：激趣导入多媒体呈现纪录片《隶书承载片你的感受是什么?过程，今日这节课就带着大家来生疏隶书。提示课题《隶书活动二：直观感知学生答复，教师总结：通过赏识作品《张迁碑》有一种重刀刻石的原始古朴的感觉。题目来源于考生回忆活动三：形式分析组争论并答复。形多取横势，多为扁平的长方形构造。学生答复，教师引导总结：隶书的章法一般是纵有行、横有列。活动四：总结领悟学生四人一组争论问题争论结果，最终教师总结：题目来源于考生回忆活动五：比较鉴赏书构造的理解。活动六：小结作业回忆本节课主要学习赏识了哪些书法作品，加深学生对隶书特征的印象。选择自己最宠爱的隶书作品进展赏识【板书设计】【辩论题目解析】1.谈一谈什么是隶书?【参考答案】隶书又称为“佐书后来隶书的笔势、构造自成规章。题目来源于考生回忆2.局部美术教师在课堂中存在教学形式单一的问题【参考答案】美术课堂中教学形式单一的问题主要缘由在于教学方法与学习方式较为单一形象化，所以要转变教师在教学形式单一的问题可以从以下几个方面进展调整。第一，教师需从思想上进展转变，始终以课改的理念为标准，从“指导者”向“促进者”转变，要变“牵着学生走”为“推着学生走学形式单一的问题。该多多的运用示范与演示的方法堂学习。题目来源于考生回忆富、直观，真正到达短时高效。高中美术《篆刻》一、考题回忆二、考题解析【教学过程】活动一：激趣导入活动二：直观感知过印章?(学生进展小组争论、学生答复、教师补充)题目来源于考生回忆成绩报告单、发票、书画……问：有谁知道印章起源于什么时候?骨上刻文字记载事迹，据有关资料记载印章起源于春秋时期，到战国时期则被广泛使用。篆刻印章需要用到哪些工具和材料?工具：印床、印泥、刻刀、砂纸、铅笔、白纸、印蓝纸、刷子……材料：青田石、寿山石等……活动三：形式分析观看篆刻图片，两者在篆刻上有什么不同?(学生思考并答复)教师总结：朱文将印文四周局部刻除，印文突出。白文与朱文相反，将文字笔画刻去，印文凹下。来源于考生回忆学生思考并答复教师总结：(1)冲刀：用刀角顺着要刻的线条推力向前，并用无名指紧抵石章边缘，以把握运行速度。冲刀角度小，与平面约成30度。冲刀的特点是出锋锐利，印文直立刚健，适宜镌刻平方正直较法规的印文。(2)切刀：执刀角度比冲刀大，约成60度，切刀所切线条较短，依靠刀角一起一伏，将要刻局部镌刻。之后则有了雕版印刷与活字印刷。活动四：示范讲解临摹白文阴刻——水上人家1.操作步骤：题目来源于考生回忆设计印稿——磨平印面——转印印稿——检查印稿——镌刻——铃印——修改、调整2.提出留意点：印稿设计布局要求表达：横平竖直连斜曲，顶天立地布满格。留边出气显神韵，冲边借边巧用格。空空相等找均匀，疏密相兼是风格。刻印时候留意走刀不宜过快，防止划伤手指。3.学生分小组操作。4.教师在学生操作过程中巡察、指导，总结问题，质疑。活动五：沟通评议，拓展提高呈现学生作品。学生自评、互评。题目来源于考生回忆教师对整个印章篆刻学习与操作过程进展评价、总结，填写学习评价表。在把握刻印根本技巧后，可以尝试刻朱文或其他肖形印。(依据要求标准工具的摆放，清洁完各自的桌面和地面后离开教室)【板书设计】【辩论题目解析】1.谈一谈对于篆刻执刀的生疏?【参考答案】法有两种。题目来源于考生回忆第一种灵敏细致地表现印文线条的微妙变化其次种用拇指抵住刀柄，其余四指握柄上端，五指合力自上而下运刀。刻印时指掌俱实的灵敏运作。这种执刀方式便于发力，所刻印文线条浑厚富于力度，适宜刻白文大印。2.美术教师如何将生活引进课堂?题目来源于考生回忆【参考答案】习“跑道首先，联系生活实际，激发学生兴趣。学生学习兴趣的猛烈与否直接影响其学习效果教师要用各种方法来调动学生的学习乐观性趣的方法。比方，学习《在校园中安康成长》一课时，教师可以运用学生生疏的校园生活场校园息息相关的，激发学生的求知欲。其次，开展丰富多彩的实践活动，与生活实践建立联系。学问本身源于生活。在教学中，结教师可以组织学生结合生活实物进展体验，完成课堂实践的练习。题目来源于考生回忆更多的杯子款式，从而加强美术与生活之间的联系。高中美术《泼墨仙人图》一、考题回忆二、考题解析【教学过程】活动一：激趣导入生分别从材料上、颜色上、空间透视及背景方面进展解析。题目来源于考生回忆教师总结：中国人物画的特点是气韵生动、形神兼备，由此导入本课。活动二：直观感知学生认真观看并答复：画中仙人酣醉得意，五官纠结一堆，宽袍大袖，露着大肚子，滑稽极了。这幅画生动地抓住了人物的表情动态，简洁的笔触却充分表达出仙人飘逸的气质。可以清楚的看出运笔的轻重与速度完成于瞬间，但却是一生绘画技巧经过千锤百炼的成果。活动三：分析理解忆学生答复，教师总结：梁楷，南宋人，曾于南宋宁宗担当画院待诏。他是一个行迳相当特异活动四：拓展稳固将学生分为几个小组，分别下发梁楷《太白行吟图面内容、表现方法、表达情感等几方面进展赏识。题目来源于考生回忆进展点评，最终教师总结。活动五：小结作业术史的重要课题。课后请大家查阅关于其他著名中国人物画作品进展了解下堂课为大家展示。【板书设计】【辩论题目解析】1.谈一谈中国人物画的进展?【参考答案】在周代即有劝善戒恶的历史人物壁画。如《人物龙凤》与《人物驭龙》帛画是最早的独幅人物画作品。一批人物画大师，也消灭了以《魏晋胜流画赞中国人物画的重要传统。题目来源于考生回忆盛唐时期吴道子则把人物宗教画推到更富于表现力，也更生动感人的境地。重视教育生疏功能，转向重视审美作用;从为对象传神，转向更多地抒发作者情感。元明清以来，虽较多的文人画家转而致力于山水画与花鸟画，但接触民生、关心国事、承受了具有萌芽状态反封建意识的文人或职业画家仍不乏人物画的优秀创作。2.美术赏识课有哪些需要留意的问题?【参考答案】赏识时要有重点。有些作品以艺术特色、绘画技法赏识为主，像风景画、静物画，而有的在艺术特色赏识的同时更要对作品的主题思想学习领悟，如《开国大典加深学生对著名作品的印象。讲，内容过多过滥，时间过长，学生就会厌倦。题目来源于考生回忆的现象。可以承受故事、提问、争论、观看、悬念等多种形式，还要充分发挥幻灯、挂图、录像、录音等现代教学手法，增加赏识教学的直观性、趣味性，使学生乐学、想听、爱看，乐观主动地参与教学。法来进展。使之到达复习稳固削减遗忘的作用。高中美术《纪实摄影》一、考题回忆二、考题解析【教学过程】活动一：设置悬念，导入课沟通答复，教师揭晓答案，是著名纪实摄影师刘易斯·海因，并提示课题：纪实摄影活动二：赏析作品，引导想象(一)纪实摄影初感知什么是纪实摄影?学生思考并答复。教师小结：纪实摄影以忠实地记录现实为目的，它坚持现实主义传统，同时稍加艺术渲染。拍摄的内容大多为某一特定社会背景下的人物和社会现实然困难，但流露出对读书的猛烈渴望。(二)“真实性”的表达怎样的童工形象(从环境、服装、动作、表情等分析)?双手撑在台上，眼睛注视镜头并布满对自由的渴望。题目来源于考生回忆作者提示了怎样的社会背景?在心理活动，其核心是真实地表达。(本作品的作者就是路易斯·海因)。(三)纪实摄影的魅力童工》进一步分析争论，作者承受了什么构图、色调和手法来表现主题的?继而思考纪实摄3教师总结：画面整体承受黑白色调，承受了横构图形式，将主体人物置于画面偏右的位置，记录特有的文化，为后世留下贵重的历史财宝。活动三：稳固提高教师呈现路易斯·海因的其他作品《气管装配工的动作和表情是怎么样的?表现出怎样的社会背景?题目来源于考生回忆3聚精会神、一丝不苟，这是精神的表现;强壮的身体、绷紧的筋骨和隆起的肌肉，表达出劳动不仅制造了客观世界，而且塑造了气管装配工的衰弱导。活动四：小结作业1.复习纪实摄影。2.搜集更多具有社会价值意义的题材和内容，为下节课做预备。【板书设计】【辩论题目解析】请你简述什么是纪实摄影，并例举一个中国的纪实摄影的例子。【参考答案】1950年春，他为贫农叶根土一家拍了第一张全家福的照片。之后45年来徐永辉为叶根土一家拍过3045的一部历史，是我国亿万翻身农民走向富有之路的一个缩影，很有意义，是难忘的瞬间，难1994年中央珍藏展出。题目来源于考生回忆在教学过程中，你是如何进展学生的感知力气和形象思维力气的?【参考答案】们美术教学中应以各种生动好玩的教学手段，引导学生增加感知力气和形象思维力气。我会从以下几点来进展：第一，创设情境，激发兴趣。情。此外，安排些有意外效果的作业，有意识地多鼓舞、表扬，都是使他们学习兴趣深厚并能长期保持下去的好方法。其次，让学生敢画，勇于表现自我共性。题目来源于考生回忆神。教师在教学中还要留意发挥成功的鼓舞作用。课等等。〔第三批〕二、考题解析【教学过程】(一)激趣导入深的摄影作品?学生回忆上节课所学内容，答复以下问题：分别是人物面部特写、近景、中景和全景。教师总结学生答复，引入课题并板书。(二)直观感知1试着转变镜头的焦距看看。学生自主摆布相机，通过体验得出答案：转变摄像机的镜头焦距可以拍出不同景深的照片。2.教师追问：除了转变景深，还有哪些方式可以拍出不同景深的作品呢?机位同样可以拍出不同景深的照片。(三)形式分析教师总结学生通过实践得出的答案，并亲自为学生做模特，引导学生分别尝试用转变焦距、转变机位的方式进展拍照。学生实践过程中引导学生连续思考：留意观看教师的运动轨迹，看一看在你们的镜头中会发生哪些变化?学生前后四人为1景别的摄影作品。教师总结点评。(四)实践展评1品。学生实践练习，教师巡场，指导学生在按下快门时转变焦距，能够使得拍摄的主体更清楚。2互评等方式从作品主题、景别、拍摄方法等几个角度评价摄影作品。(五)小结作业别的拍摄方法，为自己的家人拍一张照片。【辩论题目解析】照相机的根本组成局部。【参考答案】是数码相机，都离不开镜头、机身、快门、取景器等部件组成。镜头：是照相机赖以会聚光线结影成像的主要部件，有固定的和可以更换的两种，一般镜头内有都设有光圈，通过开放和收小光孔以把握镜头的通光量。机身：是支撑照相机的各个局部的主体，期间有一个暗箱，前面安装镜头，后壁置放感光胶片。快门：是相机把握摄影曝光的计时装置，由快门按钮操纵;景器：是用来观看被摄景物、确定拍摄范围、调整画面构图的装置，取景器有框架取景器、光学取景器、反光取景器。简洁说明摄影中的常用光线有哪些?【参考答案】摄影作品看起来更为严峻;逆光则能够衬托作品的惊奇感;测光能使得人物更为立体;伦勃朗式用光类似于舞台灯光，能够使被摄主体更为突出。二、考题解析【教学过程】活动一：激趣导入PPT呈现《鲁迅先生》的版画、油画和国画作品，引导学生观看。并提出问题：三幅作品最宠爱哪一幅?带给我们什么样不同的感受?作品，版画有着的表现效果，提示课题《木刻版画活动二：直观感知结合课前收集的资料，赏识作品，教师提出问题：版画的起源在那里?说一说木刻版画的进展历史。起与欧洲19世纪，其特点是由创作者自绘、自刻、自印，刻制、印刷，过程也是使画面效果丰富、完善的过程。学生说一说木刻需要的工具，教师总结：有木板、刻刀、油墨、纸张。活动三：形式分析1效果?小组争论并答复。2.引导学生赏识罗清桢《逆水行舟学生答复;作品表现了六个船夫困难地拉引着载重船只的情景;3.连续追问：作品的线条有什么特点?颜色有什么特点?引导学生从画面效果和木刻的特点去观看分析。学生分组争论沟通，然后答复，教师总结：作品线条坚劲有力，粗细疏密变化丰富，塑造形体突出;颜色只有黑白两色，单纯、简洁、明快、比照猛烈。使得作品产生出震撼人心的力度之美。4.呈现吴凡作品《蒲公英学生观看争论答复，教师总结：都是木刻版画作品;但是《蒲公英》是彩色的，整幅画画像中国画一样秀丽、空灵，有很强的抒情性。总结：木刻分黑白木刻和套色木刻，以黑白木刻为正宗，黑白木刻以画面猛烈的黑白比照，刚健清楚、予观者以视觉上的震撼。活动四：示范讲解调刻刀的正确使用和力度的把握以及线条的表现。活动五：实践展评任选主题进展黑白木刻版画创作练习。教师巡察辅导，辅导要点：构思、刻刀的使用、线条的表现。点评。活动六：小结作业画的艺术美，感受美术学习的乐趣，激发宠爱生活的惊奇情感。课后把刻好的作品进展印刷。【辩论题目解析】1.谈一谈版画的分类?【参考答案】种(如石膏版画、纸版画、电脑版画等)。依据印刷方式，则可分为凸印版画、凹印版画、平印版画、漏印版画。依据使用颜色的多少来分，则有单色版画和套色版画。依据印数多少可分为独幅版画和多幅版画。2.教师要如何培育学生感受美、觉察美、制造美的力气?在我看来，教师要了解美术课堂性质，从美术课程的视觉性、实践性、人文性、愉悦性的整体高度来培育学生感受美、觉察美、制造美的力气。第一，创设情境，让学生从中感受美。在美术课堂中，教师可以利用多媒体的颖性、趣味性、艺术性等特点，设计生动秀丽的画面，创设生动的情境，让学生从中感受美。才能激发其赏识的情意，获得深刻的体验。第三，多样化教学，让学生制造美。教师可以利用多样化的教学手段，来进展美术教学，比方拓展美术课堂学习的空间。二、考题解析【教学过程】活动一：导入课学生大胆的猜测，教师总结并提示课题《电脑绘画活动二：课讲授呈现传统绘画作品如：水粉画、水彩画、油画等作品，引导学生赏识并思考：传统绘画的表现要素有哪些?学生回忆并答复，教师总结：构图、造型、颜色、质感、笔触。《梦想的世界》引导学生赏识并谈谈这幅作品给你什么感受?3.连续引导学生赏识并思考这幅作品是如何来营造这种梦想颜色的?小组争论。学生沟通答复，教师总结：(1)造型：形象生动、活泼(2)颜色：色调以冷色为主，颜色搭配和谐统一，光线秀丽。(3)构图：均衡式构图，统一中求变化(4)质感：突出了物象的质感(5)笔触：细腻4.连续追问：画家为什么这样来表现?它想要表达什么?学生思考并答复，教师总结：表现了画家的潜意识，突出了画家对于社会的生疏。活动三：实践练习教师总结电脑绘画的要素：构图：依据题材和主题思想来组织画面。造型：准确表现物象的特征。颜色：电脑拥有几百万种颜色，可以奇异地搭配质感：表现物象特有的性质。笔触：绘画软件可以模拟出很多不同效果的笔触。呈现《深思》等电脑绘画作品，学生选取自己宠爱的作品进展赏析，分析其表现要素。学生答复，教师总结：《深思》造型写实、神态逼真、色调明快《风景》颜色丰富、笔触奔放有力、俯瞰式构图活动四：小结作业多媒体播放电脑绘画作品，学生赏识并共同回忆电脑绘画的表现要素。布置课后作业：尝试用电脑绘制一幅画，表现诸要素。【辩论题目解析】传统绘画与电脑绘画有什么不同?【参考答案】现张力，内部蕴含的寓意，都比电脑绘画要好得多。的物体上，更具张力。你为什么当美术教师?【参考答案】实现自己的价值。要远远重要于工资待遇等。而且我觉得我本人也比较符合教师这个职业。后授课供给了理论根底好的师生关系的建立第三，有过相应的授课经受，有一点的授课技巧，可以更好的担当课程。二、考题解析【教学过程】活动一：导入课从生活中常见的事物进展提问：可口可乐、米老鼠、KFC来自于哪个国家?学生答复：美国。教师追问：你知道哪些美国著名的景点吗?学生答复：尼亚加拉大瀑布、好莱坞、自由女神像等。教师提示美国还有个总统山，引出课活动二：直观感知学生猜测，教师总结：华盛顿、杰斐逊、老罗斯福(西奥多·罗斯福)和林肯。请学生观看多媒体上的纪录片，整理出总统山的概况。又名：拉什莫尔山;位置：美国南达科他州美利坚合众国总统纪念公园;尺寸：6018活动三：形式分析觉?头部微仰，嘴角微抿，从闲适当中透露出果敢和坚强。罗斯福头像下颌略收，唇上短髭粗而浓，双目深陷，两眉紧锁，面部棱角清楚，戴一副秀丽的眼镜。最终，雕像突出了林肯的严峻、认真的性格特征。教师连续提问：这组雕像在材质、体量及表现方式上有什么特点：学生思考答复，教师总结：四个巨像是花岗岩材质，如同从山中长出来似的，山即是像，像即是山，这组巨型雕像既突出了每个人的性格特征，又奇异地组合在一个统一的构图之中。加强了雕像间形与神的联系。活动四：总结领悟教师提问：作者为什么要塑造这组巨型人像?150年来的历史，拉什莫尔山上的四个巨界级的旅游胜地，还成为了美国文化中美国总统的象征。物形象与精神内涵的严密联系。活动五：比较鉴赏提出问题：美国纽约的自由女神像是法国于1876年为纪念美国独立战斗成功一百周年而建筑的，请学生依据以上的方式对自由女神像进展鉴赏。分小组争论并鉴赏，学生互评，教师总结，可以从雕塑语言及所表达的情感来进展评价。活动六：小结作业小结：师生共同总结本节课的重点，并引导学生要敬重世界多元文化。作业：查找世界上其他著名的巨型雕像作品资料下节课共享。【辩论题目解析】谈一谈你对圆雕和浮雕的理解?【参考答案】它要求雕刻者从前、后、左、右、上、中、下全方位进展雕刻。形式。依据压缩空间的不同程度，形成浮雕的二种根本形态——高浮雕和低浮雕。介绍一下自由女神像?【参考答案】自由女神像，全名为“自由女神铜像国家纪念碑1876年赠送给美国，以纪念独立战斗成功100堡公园的自由女神像为蓝本，由法国著名雕塑家巴托尔迪历时10年艰辛完成了雕像的雕塑工作。自由的火炬，左手捧着《独立宣言》;脚下是打碎的手铐、脚镣和锁链，象征着摆脱暴政的约束而获得自由。抱负。〔第四批〕二、考题解析【教学过程】活动一：播放歌曲，导入课播放劳动歌曲《在期望的田野上学生沟通答复，提示课题：拾穗者。活动二：赏析作品，引导想象(一)直观感知1.感知内容①呈现米勒《拾穗者②引导学生进展观看并提出问题“在画面中的人物都在做什么?在什么场景?”学生答复，教师总结：贫苦的妇女在田地里拾取遗弃的麦穗。(二)具体分析1.分析色调教师提问：画面中都能觉察哪些邻近色?画面中的色调是一天中的哪一时刻?教师总结：这种午后的暖黄色调，会营造出温馨动人的感觉，让人感觉亲切自然。2.分析造型①课件呈现《拾穗者》油画与现实生活照片进展比照，引导学生赏识。②教师设问：两种画面效果如何?学生答复，教师总结：画面效果真实，造型真实生动，都力求真实朴实的再现世界，这就是现实主义的创作方向。3.分析作者①课件呈现米勒其他的作品，共同总结米勒的题材特色。②教师设问“通过这些作品能知道米勒的创作风格是怎么样?活动三：比照分析，自由表达(一)教师再次呈现《拾穗者感受的沟通。(二)课堂呈现，教师总结分小组进展争论后随即选择小组代表进展表达。教师进展总评。活动四：总结回忆小结作业1.复习拾穗者艺术特点。2.下课通过网络搜集更多米勒作品或者其他现实主义大师的作品，写一下对现实主义的感悟。【辩论题目解析】谈一谈批判现实主义艺术特色?【参考答案】1930-70家反对艺术中的因袭保守和虚构脸造，主见以写实的手法来表现当时真实的社会生活。判现实主义。谈谈本课教学目标和重难点?【参考答案】定了以下三维教学目标：方法。过程与方法：通过赏识、争论、比照，教师的讲解体会学习现实主义的真实美感。活的情趣。本课的教学重点是：把握现实主义的风格特点及其画面内容;难点是对现实主义风格特点的把握及其画面背后的感情理解。二、考题解析【教学过程】环节一：导入课PPT后提问：展览中的作品属于什么创作形式?——中国传统绘画中的工笔花鸟画，进而引出课环节二：直观感知么不同?——赵佶《芙蓉锦鸡图不同，工笔画更讲求“形似不同朝代不同画家或高雅秀丽或雍容豁达或浅薄静谧的不同画风。环节三：形式分析——用线工细严谨，刻画花朵生动逼真、婀娜多姿，对花篮的编制和图案的勾画细腻精巧，淡雅不乏瑰丽。环节四：示范点拨教师以牡丹花为例示范工笔花鸟画的绘制步骤，1深浅来表达形体构造和质感。2.铺底色，留意颜色不要一次上太深，可屡次打底。3.分染，4.事项，边示范边讲解，为下一环节学生创作打下根底。环节五：实践展评练习要求：以ppt呈现牡丹