2023年《Toys》英语教案设计3篇（完整文档）

2023年《Toys》英语教案设计3篇（完整文档）《Toys》英语教案设计1教学目标：巩固上节所学的单词学生能够听懂“Whatsyourfavoritetoy?”重点难点：学生通过唱歌和表演等课堂活动形式，熟练掌握9个玩具单词学下面是我为大家整理的《Toys》英语教案设计3篇（完整文档）,供大家参考。

《Toys》英语教案设计1

教学目标：

巩固上节所学的单词学生能够听懂“Whatsyourfavoritetoy?”

重点难点：

学生通过唱歌和表演等课堂活动形式，熟练掌握9个玩具单词

学生能够听懂“Whatsyourfavoritetoy?”

教学准备：

教学挂图、单词卡片、教学磁带、录音机

教学过程：

A.Greetings

B.复习所学过的玩具单词

a.猜一猜游戏。教师将实物放在讲桌上，然后默想出自己喜欢的一个，让学生猜一猜是那个。蔡队的学生可得到该玩具活该图片。教师还可以先让某个学生想出一个玩具，然后让全班同学来猜出这个玩具。

b.教师让学生拿出自己的玩具或单词卡片，以pairwork或groupwork形式进行上述猜一猜游戏。在进行上述活动时，教师除了让学生复习上一课的玩具单词外，还可以用动物玩具复习动物单词。

C.看图听歌曲。教师先将组合图玩具火车挂在黑板上，然后播放歌曲，最后让学生将唱到的玩具图片一个个地贴在车厢上。

D.学生听歌曲表演。在教室播放几遍录音后，学生进行表演，教师用动作让学生理解歌词中go,go,go;followme;comeandsee的"意思

E.教师还可以让学生边唱边玩。教师让两个学生组成火车头，其他学生戴玩具头饰或手拿玩具图片装扮成各种玩具。教师播放歌曲，学生跟唱，火车头在教室里穿行，唱到某种玩具时，装扮该玩具的学生依次排在火车头后面。

F.歌曲结束后，让学生之间交换头饰或玩具图片；教师重新播放歌曲，让学生反复进行上述游戏。在唱歌曲出现错误时，教师及时进行纠正，并领读容易出现错误的单词。

G.在进行B部分活动时，教师提问，学生回答自己最喜欢的玩具。

然后以pairwork或groupwork形式进行活动。还可引入歌曲进行训练。

课后小结

《Toys》英语教案设计3篇扩展阅读

《Toys》英语教案设计3篇（扩展1）——英语教案设计10篇

英语教案设计1

教学目标

1、能够听说读写句型：whatdidyoudolastweekend?iplayedfootball.

2、能够完成letstry

3、能够正确运用重点句型进行对话，完成letsfindout活动。

教学重点

1、教学重点是句型：whatdidyoudolastweekend?iplayedfootball.

2、难点是该句型的问句部分并能够在实际情景中运用。

教学难点

学生初步了解动词过去式的一般疑问句形式。识记help的意思。

教具准备

1、教师准备若干张图片、每个学生有一张动作的词组卡。

2、教师准备该课时的教学挂图。

教学过程

(一)warmup

1、放五年级下册第一单元第七页的歌谣录音。

2、师生一起跟录音说唱歌谣，配合歌谣内容边打拍子边做动作。

(二)preview

师生自由问答。

t:whatdidyoudolastweekend?

s1:iwatchedtv.howaboutyou?

s2:icleanedmyroom.howaboutyou?……

(三)presentation

letstry

1、教师问：whatdidchenjiedolastweekend?letslistentothetape.学生听录音完成letstry，师生一起检查答案。

2、听录音跟读两遍。

letstalk

1、师说：nowweknowwhatchenjiedidlastweekend.whatdidyoudolastweekend?letmeguess.教师任选几名学生提问：didyouplayfootballlastweekend?引导学生回答：yes，idid./no,ididnt.出示动作图片练习didyoulastweekend?yes，idid./no,ididnt.

2、guessinggame:每个同学有一张写有动词短语的纸条，让其他同学猜猜：whatdidhe/shedolastweekend?如果能猜中的话就说：yes.(idid).另一位同学说：youregreat!

3、教师讲解对话内容，放课文录音，学生跟读两遍。小组内分角色朗读，进行小组比赛。

4、引导学生根据本插图的提示进行替换练习，然后让学生在小组内进行练习。

5、两人一组朗读对话，鼓励学生根据自己的实际情况改编对话，并上台展示。

6、makethechant:

lastweekendicleanedtheroom

whatdidyoudo?whatdidyoudo?

lastweekendivisitedmygrandparents

whatdidyoudo?whatdidyoudo?……

letsfindout

学生四人一组完成letsfindout的活动，请几名学生汇报他们的调查结果。

(四)consolidationandextension

1、学生完成本课时活动手册的配套练习。

2、学生两人合作朗读对话。

(五)homework

抄写本课时的重点句子。

英语教案设计2

教学目标：

复习巩固玩具单词学生借助图画和录音再次复习巩固所学玩具单词，并在较真实的情境中学习几组句子。

Iwantthisredball.Metoo.

Ilikethatcar.It’sgreat.

CanIhavethatdoll,please?

Sure,hereyouare.Thankyou.

学生通过用语言做事，熟练掌握所学的单词和句子。

教学重点：

Iwantthatcar.It’sgreat.和Ilikeyourpanda.It’snice.

教学准备：

教学挂图、录音磁带、实物玩具、单词卡片，小贴片

教学过程：

A.Greetings.

B.教师让学生看教学挂图，听录音，理解对话

C.在学生理解了对话的基础上，教师可让他们进行四组对话练习。对不同层次的学生，可作不同的要求。

a.将各种玩具摆放在讲台上，或将玩具图片贴在黑板上，也可以让学生把各自的玩具摆在课桌上。

b.教师手里拿着一个红球说：“Iwantthisredball.”然后问一个学生：“Whataboutyou?”同时说出中文意思，学生可以用中文回答。这时老师用英语说：“Metoo.”教师反复示范，待学生听熟后，让学生以pairwork形式进行口头练习。

c.在上述活动的基础上，教师手指较远的玩具或者实物，印出“Ilikethatcar.It’sgreat.”教师反复示范，待学生听熟后，可让学生自己练习说着个句子。也可以让学生“Iwant/It’s”进行口头练习。

d.在教授购物用语时，教师可以让学生到讲台前扮演售货员，自己扮演顾客，引出对话

D.学生扮演售货员和顾客，练习以下对话

a:CanIhaveaball,please?/CanIhavethatball,please?

b:Sure.Hereyouare.a:Thankyou.

E.教师可引导学生重复上述表演数次，待学生听熟后，让学生以pairwork形式进行角色表演。教师还可以根据实际需要，补充以下购物对话。CanIhelpyou?/WhatcanIdoforyou?Iwant/I’dlikeCanIhave，please?Hereyouare.Howmuch？

F.在练习对话的同时教师可告诉学生，在讲英语的国家，如果对方夸奖你或你的东西时，要礼貌地说一声“thankyou”。

G.教师组织学生用上述四组对话，进行模拟玩具店表演。最后全班评选出最佳小组和最佳个人奖.

课后小结

英语教案设计3

一、准备导入

1、画几幅图来表示天气情况，以次引入一些新单词。

2、在图下面写上响应的天气单词，并把单词挂在教室的墙上。

3、模仿动作，想向学生讲解表示天气状况的单词，或者说一句话，让学生模仿适当的动作。

二、新授

（一）活动1

1、让学生看地图，告诉他们，说出不同城市的名称，他们要在地图上指出来。

2、用汉语提问，为什么地图上会有天气图标？他们在哪儿找到这种地图？

3、告诉学生，听录音重复句子并指向图中正确的位置。

再放录音，每句话后停顿，让学生指向正确的图片。

4、学生合上书，放录音，在广播员说出城市名称之前停顿，学生认真听，并说出正确的城市名称。

（二）活动2

1让学生看书，让他们描述图中发生了什么。

2、向学生说明，两人一组，学生A就天气提问，学生B需要做出回答，让每组学生读对话示例。

3、把以下结构写在黑板上：

Willitbe……in……?

Yes,itwill.No.itwon’t。

4、和学生做一些示范，指着问题，并说:sunny,启发全班学生提问：willitbesunnyinhangzhou?摇头并说：No,itwon’t.现在问全班：willitbecoldinYinchuan?引导他们回答：yes,itwill.

5、和学生做更多的练习，然后让学生两人一组继续练习。

（三）学习课堂活动用书。

1、练习一，看图连线并说话。

2、听音，并在地图上画出正确的图标。

3、问答。

英语教案设计4

活动目的：

1、复习巩固已学过的水果单词apple、pear、tomato、banana、grape。

2、学会句型“Whatdoyoulike?”和“Ilike……”，并会正确地使用。

3、在情景游戏中，会使用英语礼貌用语。

活动准备：

若干盘水果盘（苹果、梨子、西红柿、香蕉、葡萄）、牙签、

指导要点：

1、以摸一摸，猜一猜的形式复习各种水果单词，。

请幼儿摸口袋，猜水果。

2、学习句型“Whatdoyoulike?”和“Ilike……”。

教师提问“Whatdoyoulike?”，引导幼儿用“Ilike……”这个句型来回答，说对的小朋友奖励他吃他所说的水果。

3、在情景游戏中，巩固学习句型“Whatdoyoulike?”和“Ilike……”。

幼儿自由选择角色进行游戏，可分别扮演果贩、顾客、主人、客人在所创设的水果市场和家的环境中游戏，在游戏中巩固学习句型“Whatdoyoulike?”和“Ilike……”。

英语教案设计5

教学目标：

巩固上节所学的单词学生能够听懂“Whatsyourfavoritetoy?”

重点难点：

学生通过唱歌和表演等课堂活动形式，熟练掌握9个玩具单词

学生能够听懂“Whatsyourfavoritetoy?”

教学准备：

教学挂图、单词卡片、教学磁带、录音机

教学过程：

A.Greetings

B.复习所学过的玩具单词

a.猜一猜游戏。教师将实物放在讲桌上，然后默想出自己喜欢的一个，让学生猜一猜是那个。蔡队的学生可得到该玩具活该图片。教师还可以先让某个学生想出一个玩具，然后让全班同学来猜出这个玩具。

b.教师让学生拿出自己的玩具或单词卡片，以pairwork或groupwork形式进行上述猜一猜游戏。在进行上述活动时，教师除了让学生复习上一课的玩具单词外，还可以用动物玩具复习动物单词。

C.看图听歌曲。教师先将组合图玩具火车挂在黑板上，然后播放歌曲，最后让学生将唱到的玩具图片一个个地贴在车厢上。

D.学生听歌曲表演。在教室播放几遍录音后，学生进行表演，教师用动作让学生理解歌词中go,go,go;followme;comeandsee的意思

E.教师还可以让学生边唱边玩。教师让两个学生组成火车头，其他学生戴玩具头饰或手拿玩具图片装扮成各种玩具。教师播放歌曲，学生跟唱，火车头在教室里穿行，唱到某种玩具时，装扮该玩具的学生依次排在火车头后面。

F.歌曲结束后，让学生之间交换头饰或玩具图片；教师重新播放歌曲，让学生反复进行上述游戏。在唱歌曲出现错误时，教师及时进行纠正，并领读容易出现错误的单词。

G.在进行B部分活动时，教师提问，学生回答自己最喜欢的玩具。

然后以pairwork或groupwork形式进行活动。还可引入歌曲进行训练。

课后小结

英语教案设计6

教学重点：询问对方的姓名及回答的用语What’syourname？Mynameis…的学习，以及另一种表达道别的表达法：Seeyou。

教学难点：What’syourname？Mynameis…中name的发音和欢迎用语Welcome！的发音，英语教案－Unit1Hello第四课时。

教具准备：

1教师应准备自己的名字卡及本课主要人物的头饰；

2要求学生准备一个面具，并制作一个写有本人姓名的头饰。

教学过程：

1热身、复习（Warm—up/Revision）

（1）唱“Hello”歌

（2）师生互相问候Hello！/Hi！

（3）学生将胸卡戴在胸前，分别起立做自我介绍。如：

a。Hello，I’mMary。

b。Hi！I’mPeter。

2呈现新课（Presentation）

（1）老师指着自己的英文名卡说Hello！I’mMiss/Mr…。然后用Myname’s…。反复说三到四遍自己的名字，速度由慢到正常。接着教师对一名学生发问What’syourname？（用清晰、缓慢的语调问两遍）边问边指他/她的名卡，并可以用夸张的口型提示他/她回答Myname’s…。教师对第一个应答学生应重点表扬，并发给他/他小奖品，以次鼓励学生认真听别人的问答，努力模仿教师说的新句型。用类似的方法在教室里与学生进行问答练习，注意引导学生用Myname’s…。回答问题。

（2）跟读、模仿What’syourname？注意学生对name一词中a的发音。

（3）教道别语Seeyou。，告诉学生其中意思是“再见”或“一会见”。教师同时可介绍一下英语中有许多单词是一词多意，在不同情景中表示的意义不同。Welcome还有不必表示感谢的意思，当对方说Thankyou。谢谢的时候，通常可以回答Youarewelcome。表示“不用谢”或“不客气”。学生在此简单了解一下即可，教师可在今后多说多用，起到引导、表率的作用

（4）听录音，放投影或通过录像、VCD来展示B部分Let’stalk的内容。

3趣味操练（Practice）

（1）Pairwork：可让学生戴上头饰，表演书上Let’stalk的对话。

（2）Let’splay中的游戏，可请几个学生站在门外做迎宾先生或小姐，再请几个同学做嘉宾，小学英语教案《英语教案－Unit1Hello第四课时》。每位迎宾者用Hello！What’syourname？进行发问后，嘉宾须用Myname’s…。答出自己的名字，方可入内。教室里的其他同学鼓掌并用Welcome！向他（她）表示欢迎。教师注意提示学生区分发音的正、误，培养学生练习听力的能力，养成会听的习惯。在纠正发音时要适度，切不可挫伤孩子的积极性。

（3）四人或六人为一个小组，先将学生自制的名卡头饰收集在一起，再由每组的“小老师”通过问What’syourname？其他同学回答Myname’s…的方式练习，答对的同学拿回自己的头饰戴在头上。

4课堂评价（Assessment）

做活动手册本单元第4部分练习。具体教学步骤参考如下：

（1）教师引导学生猜猜图中人物所说的话。

（2）教师讲解题目的意思并指导学生做练习的方法。

（3）学生听录音做练习。

（4）再次播放录音，在教师的指导下让学生一句一句地跟读并互相核对答案，再通过给花朵涂色进行自我评价。

5扩展性活动（Add—activities）

猜猜我是谁的游戏

请一位学生到讲台前边，用手蒙住眼睛。教师用手势指定一男一女两位学生，并告诉他们用（打招呼、自我介绍、询问对方姓名及回答）的句型对话，然后由被蒙住眼睛的学生直接说出说话双方人姓名，此时教师可根据学生情况扩展到His/Hername’s…的句型。

板书设计：

Unit1Hello！

What’syourname？Myname’s…（用学生或本册教材主人公的人名卡表示姓名）

教案点评：

本课时学习如何用Whatsyourname？询问对方的姓名并就询问做相应回答。对于刚开始学习英语的学生，彼此了解一下英文名字十分必要，符合学生认知规律。另一种道别表达Seeyou！是生活常用语，同Goodbye用法相同，且运用广泛。整个语言点简单，且实用性强。教学过程中强调自然流畅，不要明知故问，使学生觉得是为了学习而学习，从而降低学习兴趣。趣味操练部分可以发挥小学生好动好玩的特点，在做迎宾先生或小姐的游戏中进一步操练句型，巩固所学。扩展性活动中猜猜我是谁的"游戏将“Mynames。。。”扩展到His/Hername’s…的句型，开拓学生英语思维，帮助学生灵活运用语言。

探究活动

看图学单词

看一看，下面的单词你认识几个？哪些是不认识的？问问老师，再将图片与对应单词连线。

看谁做得最快最准。教师和学生一起学习图中的单词。

建议教师先把该图片印发给学生。

英语教案设计7

目标：

1.教幼儿学会deskchair的正确发音，学会听懂短语standusitdown,clapyourhandsds。

2.培养幼儿大胆说英语，对英语的浓厚兴趣。

准备：

桌子、凳子、一些幼儿喜爱的玩具，五角星，剪纸花。

过程：

1.老师和蔼向幼儿问好，（goodmonrningboysandgrils）。

2.老师做寻找东西样，请幼儿猜老师在干什么？幼儿自由回答后，教师出示凳子、桌子，告诉幼儿他们的英文名是deskchair教幼儿先听音看口形发音。注意发准{k}。

3.showme(deskchair)并发音。做法：室内藏有许多小凳子还有桌子，教师指幼儿说，幼儿指教师说练习发daskchair。

4.游戏：九个凳子围成一圈，十个幼儿围成一圈站在凳子边，幼儿听音乐学小动物做动作的行走，音乐停幼儿打个凳子坐下，没抢到凳子的幼儿说deaskchair。

5.游戏中同时练习发standup,sitdown。

6.送礼物给幼儿。

做法：桌子、凳子放许多玩具，五角星，剪纸花，幼儿想要什么就去拿什么，只要用deaskchair说一句正确的话就行。

7、小结：向幼儿用英语再见goodby让幼儿拿上deask去户外游戏。

英语教案设计8

课题：______

课时：______

课型：______（新授课/复习课/检查课）

（一）教学目标

1.知识与技能

（1）能听、说、认读______等单词，并能在日常生活中使用。

（2）能听懂、会说______等句子,并在实际情景中运用。

（3）了解西方______（如，节日、风俗等）的有关知识。

2.过程与方法

（1）能通过图画/动作的提示，听懂/读懂简单的短句/小故事。

（2）通过角色表演/小组活动，增强表达和交流能力。

（3）能初步使用简单的英汉词典，辅助学习。

3.情感态度与价值观

（1）培养学生听英语、说英语的兴趣，增强学生学习英语的信心。

（2）使学生意识到学习英语的重要意义。

（3）培养学生的______情感/习惯。（与课题相关，如爱护环境）

（二）教学重难点

1.教学重点

______单词的听、说、认读。

2.教学难点

（1）单词_____等的发音。

（2）句型______在实际情景中的运用。

（3）语法______的掌握。

（三）教学过程

1.热身准备

通过歌曲/视频/游戏的方式，导入新课。

2.呈现新知，合作互动

（1）教师以卡片形式逐一呈现单词：______，听录音，模仿单词的升降调发音。

（2）挑选个别学生展示单词的发音，及时纠正发音，表扬和鼓励学生，培养学生大胆说的习惯。

（3）以教师领读，学生跟读，小组展示等多种形式展开学习。

（4）教师读句子，让学生在语境中感受单词______的意思及用法。

（5）播放班班通，让学生整体感受课文的内容。

（6）教师讲解、领读课文内容，让学生根据教师设计的问题做出相应的回答。并在情景中感受短语/单词______的意思。

（7）整体齐读，结合小组展示等多种形式，加强学生朗读的能力的培养。

3.巩固新知，拓展练习

（1）结合生活情境，设计游戏______，用所学的单词或短语进行简单的交际。

（2）模仿范例写句子。

4.课堂延伸

（1）听录音，读、背单词、句子。

（2）在生活中使用所学单词、句子。

（四）板书设计

课题：______

单词：______

重要句子：______

英语教案设计9

1.TolearnthestoryaboutAbrahamLincoln.

2.Tolearnthewriting－intimeorder.

3.Tolearntoretellthepassagewiththeirownwords.

4.Tomastertheusefulexpressions.

TeachingproceduresStepIRevision

1.Checkupthehomeworkexercises.

2.Getsomestudentstotelltheirstoriesaccordingtothepicturesgiveninthelastperiod.

StepIIWarming-up

Showsomepicturesandaskthequestions

1.WhatdoyoualreadyknowaboutAbrahamLincoln?

2.WhatdoyouexpecttolearnmoreaboutAbrahamLincolnfromthispassage?

StepIIIListening

Listentothetextcarefullyandthenanswerwhathappenedinthefollowingyears.

1809:InKentucky,theU.S.A.,onFebruary12th.

1818:__hismother__died_________

1860:__HebecamePresident_______

1864:__Hebecamepresidentforthesecondtime

1865:_Hewasshotatatheatre___

StepVReading

ReadthepassageinLesson50againandthenanswerthequestions.

1.Whatdidheusetodowhenhewasachild?

2.Wheredidheworkasayoungman?

3.Whatdidheworkforinallhispoliticallife?

4.Whathappenedafterthewarendedin1864?

5.WhywasAbrahamLincolnkilledafterthewarended?

Answer:

1)Heusedtoworkhardandhelphisfatheronthefarm.

2)Inastoreandlaterinapostoffice.

3)BecausetheSouthernStateswantedtosetupacountryoftheirown,wheretheywouldbefreetokeeptheblackslaves.

4)LincolnwaskilledatatheatreinWashington,D.C.

5)BecausetheslaveownersintheSouthandtherichpeoplehatedhim.

StepVILanguagepoints

Explainthenewwordsandexpressions,sothatsomeofthenewlanguageitemswillbefamiliartotheSswhentheyreadthepassage.

1)asachildas/whenhewasachild

2)nomorethan－only

3)inall－intotal,totally

4)setup－start/found

5)breakout－(war,fire,etc.)appear,startsuddenly

6)breakawayfrom－goawayfrom

7)consider...as－regard...as/lookon...as

Fillintheblankwiththefollowingthewords

1.Lincolnbecameveryinterestedin____.Inallhis____life,heworkedhardtobuildafreestateforallthepeople,(political;politics)

2.Lincolnworkedhardagainst____,becausehewantedtofreeallthe____.(slavery;slaves)

3.Afterthe____womanwastakenaway,allthevillagerswereindeepsorrow(悲痛)forher___.(dead;death)

4.A____businessmanisamanwhohasmadeabig____inhisbusiness,(success;successful)

5.IthinkGermanistheroost____forme,becauseIhaveagreat____inlearningGermangrammar.(difficult;difficulty)

6.I’mgoingtojoininthegamesto____formedals.Usethewordsintheboxto____thedialogue.(complete;compete)

7.What’sthe____ofthemeat?Thewinnerswillgetagood____.(price;prize)

8.The____whichwasagreedonlastmonthwillbeputintooperationsoon.Children’s____

onTVisusuallyshownat4o’clockintheafternoons,(programme;project)

StepVIIWorkbook

1.Goovertheexplanationsofthewordsandexpressionsinthislesson.

2.DoPart2onPage119.Completethepassagewiththeverbsintherightform.LettheSsreadthroughthepassageandputinthemissingwords.Theymaydiscusswiththeirpartners.Don’trefertothetext.Thenchecktheanswerswiththewholeclass.

StepVIIIPractise

Completethepassagewithverbsintherightforms.

In1860,AbrahamLincoln________PresidentoftheunitedStates.Thenhe________stillharderforthefreedomoftheslaves.ButtheSouthernstateswantedto_____upastateoftheirown,wheretheycouldbefreeto______blackslaves.LincolnsaidthatitwasnotrightfortheSouthto______awayfromtheUnion.Fighting_______outbetweentheNorthandtheSouth.ThiswastheAmericanCivilWar,which_____fouryears.IntheendtheNorth_______.NorthernandSouthernstates_______upagainasonecountryandtheslaveswere_______free.

Key:became,setup,keep,break,broke,lasted,won,joined,set

StepⅨHomework

1.RetellthestoryaboutAbrahamLincoln.

2.WritethestoryofLiDazhaointheirexercisebooks.

英语教案设计10

我认为，英语教学的目的主要是培养学生掌握并运用英语的能力，英语教学应该为学生创设他们喜闻乐见的合适的情境，给予他们充分的时间和空间，让他们成为学习的主人。作为一名英语教师，首先应该激发学生学习英语的兴趣和积极性，增强学生的记忆效率，以达到最终的教学目的。如果一味地采用传统的英语教学方法讲授语言规则，让学生脱离语言环境去做大量机械、枯燥乏味的知识训练，学生学习兴趣当然不高。因而，在本堂课的中，我设计了两个活动，让学生在情景中练习间接引语，增强学习的兴趣，锻炼了口语表达能力。

在活动的开展过程中，我发现活动的效能远不如自己所期望的那样。例如，在活动伊始，我过高的估计学生的听的能力。大多数学生无法在头脑中对直接引语进行转变，有的甚至对原话复述都存在困难。因此，活动的设计以及活动中出现的意外状况都需要设计者在之前进行周密思考及在课堂上的变通。现对如何发挥活动的效能作如下反思：

（一）设计与学生实际英语水*相当的活动。

由于我班的学生的上下水*差异相当大。因此在备课过程中，我一定要认清学生的英语实际水*。我在在本活动的开始时，高估了学生听得能力。在及时认识这一不足后，调整了呈现与听的顺序，让学生看了再听，再想，再反应。虽然活动也延续了下去，但听的作用似乎不大。我在课后与学生的交流中了解，学生只是对听到的句子时态不太明确，基本还是听得清楚的。在了解学生听的能力这一真实水*，笔者认为在布置写句子时，事先圈定每组所选用的时态，并让读句子的同学读的同时，写出句中出现的动词形式。这样保证所有学生能准确地获取信息，听也发挥了它应有的效能；同时这也保证了五种时态都能练到。

（二）重视活动中微任务的设计

在任务型教学活动中，任务是无处不在的，即大任务中包含小任务，小任务中包含微任务。教师不能单纯的设计大任务，而忽视小任务，微任务的设计。正是由于它们的链接和点缀，任务才更易操作，活动的效能才能更好的发挥。本堂课中出现的一些学生在别人练习时，思想不集中，开小差的情况，正是教师忽略微任务布置的结果，让这些学生感到无事可做。我在课后想到，在让个别学生进行练习前，可先把全班学生分组；学生回答时，本组的学生可以补充；其他组的成员可以找错。通过小组竞赛的方式，激起每一位学生的关注。这样就保证了所有的学生都积极参与到活动中；同时也让学生感受集体荣誉感，增强他们的集体主义精神。

《Toys》英语教案设计3篇（扩展2）——全英小学英语教案设计3篇

全英小学英语教案设计1

Hellodearteachersandjudges,todayI’mgoingtotalkabouthowtoteachsomewordsandsentencesusingclothesasanexample.

PartOneAnalysisoftheTeachingMaterial

I.STATUSANDFUNCTION

Fromthislesson,thestudentswilllearnhowtodescribeother’sclothes.Theusefulexpression_rsandwordscanbeusedtodescribeothersmorefreelyandvividly.Thereforethislessonisanimportantportionoftheteachingmaterial.

Suchatopicisrelatedtodailylife,soitishelpfultoraisethelearninginterestsofstudentsanditwillalsohelptoimprovetheirspokenEnglish.

II.ANALYSISOFTHESTUDENTS

TheSsinGradefourhavelearnedEnglishforseveralyears,buttheystilllacksomelearningstrategiesandtheirvocabulariesarelimited.

III.TEACHINGAIMSANDDEMANDS

TheteachingaimisestablishedaccordingtotheNewCurriculumofPrimarySchoolEnglish.

Knowledgeobjects

(1)Toenablethestudentstounderstandandspeakfivenewwordsandtwosentencepatterns:wear,shirt,T-shirt,dress,skirt.He’swearinga?She’swearinga?

(2)Tobeabletodescribesomeoneelsemorefreely.

(3)ToenlargetheSs’vocabulary.

2.Abilityobjects

(1)TodeveloptheSs’speakingstrategy.

(2)TodeveloptheSs’vocabularystrategy.(wordguessingetc.)

(3)Toencouragethestudentscooperationamongstintheirstudies.

3.Moralobjects

Toarousethestudents’interestoflearningEnglishandtohavethemparticipateactivelyin

languagecommunication.Tostimulatethestudents’creativity.

IV.TEACHINGKEYANDDIFFICULTPOINTS

Theteachingkeyanddifficultpointsarebasedontheaimsanddemands.

TEACHINGKEYPOINTS:

Tograspthefivenewwordsandtwosentence

patterns.

TEACHINGDIFFICULTIES

1.ImproveSs’sspeakingabilitytodescribeothersmorefreely

2.Developtheirlateralthinkingthroughgames.V.TEACHING*

ACom*r

PART2TeachingMethods

1.Student-centeredteaching

2.Task-basedlearning

3.Communicationthroughlearning

PART3StudyingWays

Activity-basedlearning(individualwork;pairwork;groupwork;classwork)

ProblemAnalysis

Teachingwhichappealstolearners’needscanfacilitatelearning.Itisnecessarytoinvestigatewhythestudentswereshowinglessandlessinterested,anddevotinglessandlesseffort.Sointerviewswereheldandquestionnaireswereissued.Itisfoundthat:

a.Thosepoorlearnersreportthat,duetotheirlackofpractice.Theycan’tcompletesentences.

b.Somestudentsreportthattheyareafraidofbeinglaughedatbyotherstudents.

c.Quiteanumberofstudentsreportthattheyareafraidofbeingcriticizedandthuswithdrawfromclassroomactivities.

d.Somestudentsaren’tinterestedinpracticingspeaking.

PossibleSolutions

Takingtheabovefactorsintoconsideration,thefollowingsolutionswereproposed:

a.Employinginterestingroleworktohelpthestudentsunderstandandlearnnewknowledge.

b.OrganizinginterestingactivitiestomotivatethestudentstospeakmoreEnglishintheorallesson.MakethestudentshavetospeaksothattheywouldbeinterestedinspeakingEnglish.

d.Encouragingthestudentstospeak.

4.Projectobjective

PartFourTeachingProcedure

Step1warmup

toarouseSs’interest,playa“coloursong”onthecom*r,letthestudentsbecomefamiliarwiththephrase“Who’swearing?”

Step2Lead-in

Tointroducethenewwordsandsentences,Icreateasituationhere,SamandAmyareAustralianchildren,theydecidetobuysomesummerclothesbecauseit’sgettinghotterintheircounty.Whatwilltheybuy?

(purpose:Topresentthenewwordsandincreasestudentsgeographicalknowledgeatthesametime)

Step3practice

Afterpresentatingthenewwords,thestudentsneedsomeactivitiestopracticethem.Studentsgreatlywelcomegames.Theycancreateacheerfuland

light-heartedenvironmentandarousestudents’

interestinlearningEnglish.Gamesareconsideredoneofthemosteffectivewaystoimproveefficiencyinlanguagelearning.Sointhispart,IwilluseapowerpointIpreparedtoplaysomegameswiththestudents:

1.LetthemtrytomemorizehowmanymodelsarewearingaT-shirt/shirt/dress/skirt?2

2.Howmanymodelstheycanintroducebyusingthesentenceinalimittime:He’swearinga?/She’swearinga?

3.Andthethirdgameistotrytoanswersomequestionsaccordingtotheshadowpictures.

4.Step4extension

(todeveloptheircreativityandspeakingability)OrganizeSsintogroupsoffouranddiscuss“howcanyouhelpthemtofind“themissingperson

（situation:alittlechildislostinashoppingmallandhe/sheistryingtofindhisparent）

Step8Homework

DesignaT-shirt,orsomeotherclothesthatyoulike.

BlackboardDesign

TopicsentencesandkeywordsarewrittentohelpSsknowthemaincontentofthisclass.

篇二：全英小学英语教案设计

Goodafternoon,LadiesandGentlemen!

MynameisWuDan.IcomefromYuHongPrimarySchool.Iamverygladtobe

standinghereandtalkingaboutLesson10,whichisfromFunwithEnglishBook3Unit2.Myteachingreportincludesfourparts.

Part1To*yzethebook

1.Thereare3unitsinBook3.ThisisLesson10.Thecentralitemishowtomasteranothersentencetoexpress“What’sthetime?”andhowtobuysomething.Using

“What’sthetime?”hungry,cakes,breadandsoon.We’llstudyanddrillthesentencesandtheword’spronunciation.

2.Accordingtotheteachingoutlineandcombiningthestudents’situation,Imaketheteachingaimsofthislessonasfollows.

a.Thefirstistheaimofknowledge.

It’stolearnandmastertwosentences.Whattimeisit?Iamhungryandthenusingthemtoexpressthetimeandgoshoppingfluentlyandfreely

b.Thesecondistheaimofabilities

Thecreativespiritisquiteimportanttothestudents.SoIwillpaymuchattentiontotrainitinmyclass.Otherwise.Iwilltrytotrainthestudentslistening,speaking,readingandwritingabilities,MainlyimprovetheircommunicativeabilitiesandencouragethemtospeakmoreEnglish.

C.Thethirdistheaimofemotion

Makethestudentshavesuccessfulfeelingandachievement.AndmakethembeinEnglishstudy.

3.Importantpoints

Thefirstistomasterandusethetwosentences.Whattimeisit?I’mhungry.Thesecondistomastertheusageofthewordshungry,cakesandbread.

4.Difficultpoints.

It’sthepronunciationofthetwowords.hungry,cakes,andhowtousethemfluentlyandfreely.

Part2.Teachingandlearningmethods

Makethestudentstakepartinclass.Askandanswerinpairsandgroups.I’lluse

communicativemethod,discussingmethodandseeingandhearingmethodtoteachthislesson.

Part3.Teachingaids.

Inordertointerestthestudents.I’lluseaclock,recorder,cardsandsomefoodasmyteachingaids.

Part4.Teachingprocedure.

Step1Revision

Beforemyclass,I’llgetthestudentstosinganEnglishsongtokeepthemselvesrelax.ThenI’lluseaclocktoactit.What’sthetime?What’sthetime?It’seighto’clock.I’llshowthreenumbers.WhenthestudentsanswerIt’steno’clock.I’llsay:It’sten.Todaywe’lllearnLessonTen.ThenI"llputtheclockontheblackboard.

Step2Presentationanddrill

FirstI’llpointtotheclockandask,whattimeisit?StudentsanswerIt’sten.ThenIgoonmovingthehandsandask.Whattimeisit?Studentsanswerquickly.

SecondI’lldrillthesentencesWhattimeisit?It’s.pairsinpairsorrowbyrow.

ThirdWhenthestudentsanswerIt’s12:00o’clock.I’llpointtomystomachandsay.OhI’mhungry.andI’lleatacake.ThenI’llgoonsayingI’mhungry.andI’lleatanothercake.I’llactitfourorfivetimes.ThenIaskastudenttoactit.I’mhungry,too.I’llsaytwocakes,please.andthesentences.I’mhungry.Twocakes,please.

Forth:Listentothedialogueandanswermyquestions.

1.Whattimeisit?

2.Howmanycakes?

Step3Consolidation

I’lltrainthecreativespiritofthestudents.

I’llgivethemthreeplease.Toactthedialoguefreely.Firstatthe219Park,secondfruitshopThirddepartmentstore.

Step4.Homework

Encouragemystudenttothemarkettobuysomethingwithhisfriendsorparent.

《Toys》英语教案设计3篇（扩展3）——小学英语教案设计反思

小学英语教案设计反思1

新课标教育理念非常强*师的反思，倡导教师作一名“反思型的教师。”下面是我在教学中的几点反思和大家交流：

这是一堂五年级的英语课，本课时学习单词星期一至星期五：Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday，要求学生开动脑筋巧记单词，并结合所给句型灵活运用这几个单词。根据五年级学生的生理、心理特点和接受能力等因素设计这堂英语课的。

一、在教学各个环节体现梯度。

在新授环节，讨论、对话的形式引出新单词—讲述有关星期知识，明白新单词—采用不同形式读学习新单词—同桌认读练习新单词—拍手歌巩固新单词—找规律写单词—歌曲唱出新单词。无不体现由浅到深，由易到难。在结束课堂环节，布置的作业体现“下要保底，上不封顶”原则，一是让学生会写七个单词，二是让学生把今天的收获说给父母听。

二、评价体现科学性。

“好言一句三冬暖，恶语伤人六月寒，”学生在英语方面树立的自信心很脆弱，需要老师的细心呵护，不是没有优秀的学生，而是教师缺少一双善于发现的眼睛。教师要善于发现学生的优点，及时给予鼓励，教师要善待学生的不足，及时给予鼓励，但要注意度的把握在评价性语言方面体现科学性，不要动不动就“verygood”,另外要针对问题本身，针对学生回答情况，要“量体裁衣，”不能是good,youdidverywell.Best,等简单重复。还有我们要善于利用肢体语言表达情感，一个人心的微笑，一个赞许的大拇指，一个认可的点头，一个鼓励的.眼神同样也会起到潜移默化的作用。

三、打好地基，注重单词教学

只要打好坚实的基础，才能盖起摩天大楼，学生只有把单词掌握扎实才能很好地达到运用的高度；只有把基础做实、做厚，才能拓展延伸。在英语教学中，我们强调听说领先，读写跟上，但往往是读写跟不上。因此教学中，我安排了大量读的练习和写的练习。

四、利用歌谣识记单词，事半功倍。

在单词教学中，我除了运用实物、图片、简笔画外，歌谣运用的也很多，歌谣脍炙人口，通过教师自编的歌谣，会让学生读起来琅琅上口，很容易记住单词，我认为这也是我这节课的一个优点。

在教学中也存在一些问题，如时间上的安排还欠妥当，抽学生说的面还不够广，对学生的评价是注意了，但最后没有落实到位、

《Toys》英语教案设计3篇（扩展4）——中班英语教案10篇

中班英语教案1

——小熊学刷牙（中班）

砚山县阿孟镇三达小学李琼粉

（一）教学目的：

⒈使幼儿懂得保护牙齿的重要性。

⒉教幼儿学习，掌握正确的刷牙方法，养成每天早晚刷牙的好习惯。

（二）教学重点：

知道保护牙齿的重要性，学习刷牙的方法。

（三）教学难点：

掌握正确的刷牙方法。

（四）教学准备：

⒈听过故事《小熊拔牙》；

⒉小熊头饰一个，并请一位老师扮演小熊；

⒊牙齿模型一副；幼儿人手一把牙刷，一支牙膏，一只杯子；

⒋录音机，磁带《刷牙歌》。

(五)教学过程：

1.开始部分。

老师：小朋友，你们听过小熊拔牙的故事吗？今天，老师就给你们请来了那只可爱的小熊。（小熊出场）

（小熊的出现活跃了课堂气氛，孩子们有了很大兴趣。）

小熊：小朋友，你们好。今天，我要和你们一起做游戏。

2.基本部分。

（1）引导幼儿讨论不保护牙齿的害处。

（加深幼儿对不保护牙齿害处的认识。幼儿听过故事《小熊拔牙》，都知道一些不保护牙齿的害处，对幼儿的回答，老师加以概括。）

老师：小熊因为不注意保护牙齿，牙齿被拔掉了。你能告诉我不保护牙齿还有哪些害处？

①幼儿讨论，交流。

②老师小结：牙齿如果生病了，会影响我们吃东西。牙疼得不想睡觉，不想吃饭，影响了我们的身体健康。牙齿拔光后说话不清楚，而且也不好看。小熊：我现在知道要保护自己的牙齿了。不乱吃零食，每天早上和睡觉前坚持刷牙，牙齿就会很健康。可是，我不会刷牙怎么办呢？

（2）幼儿讨论正确的刷牙方法。

①老师：小朋友会刷牙吗？你来教教小熊你是怎么刷牙的？

（小熊到小朋友中间去）

②请幼儿根据自己的经验谈谈，老师与幼儿共同讨论正确的刷牙方法。

（在这个环节中，老师让幼儿各抒已见。让幼儿作为活动的主体，发表自己的意见。幼儿知道刷牙的方法，但不知如何表达。老师请幼儿用动作示范，老师以语言引导。）

（3）老师示范讲解正确的刷牙方法。

（肯定幼儿的回答，老师加以补充。）

①刷牙是先要做什么？

醒幼儿在刷牙是要做一些准备。

老师：刷牙是先要在牙刷上挤上牙膏，在杯子里盛满水。然后，用水漱一下口。接着，我们开始刷牙。

②老师利用模型，边示范，边讲解。

（利用模型讲解更为直观）

老师：上面的牙齿从上往下刷，下面的牙齿从下往上刷。两边的大牙齿要由里往外来回刷。

③组织幼儿徒手练习。

④幼儿小结刷牙方法。

（练习的基础上再通过语言小结，加深印象。）

（4）集体练习刷牙。

①老师强调刷牙方法；

a.做好刷牙前的准备；

b.刷牙要按一定的规律。

②放音乐，集体练习刷牙。

（音乐活跃气氛，更增添幼儿兴趣。）

3.结束部分。

（1）小熊小结刷牙方法。

老师：小朋友的牙齿都刷得很干净。小熊，你有没有学会刷牙的方法呢？小熊：学会了。

老师：那你给小朋友讲讲吧。

小熊：刷牙是先要在牙刷上挤上牙膏，在杯子里盛满水。然后，用水漱一下口。接着，开始刷牙。上面的牙齿从上往下刷，下面的牙齿从下往上刷。两边的大牙齿要由里往外来回刷。对了，小朋友一定要坚持早晚刷牙，吃饭以后要用水漱口。

（2）放音乐，轻松一下

（六）效果评析：

《小熊刷牙》是幼儿园“一人一课”活动之中的一堂公开课我在设计这篇教案是，充分考虑了中班幼儿的年龄特点，运用幼儿熟悉的故事，以小熊这一角色贯穿课堂，引起幼儿浓厚的兴趣。

在制作教具过程中，利用泡沫制作了牙齿模型，让幼儿对牙齿有直观，具体的印象。在老师讲解的过程中，老师的示范便能很清晰的展示在幼儿眼前，易于幼儿模仿接受。让幼儿准备杯子，牙刷，牙膏，在课堂上利用实物去实践，对掌握正确的刷牙方法有很大的帮助。

教案在班级实施后，效果很好。听课的老师普遍反映，认为这节课效果较新颖。老师也不是简单的说教，而是以幼儿为主体，让幼儿主动的去学习。

三、幼儿园音乐课教案合集大全

音乐课《大雨和小雨》设计思路：《大雨和小雨》是一节比较有趣的音乐课，很容易让幼儿产生兴趣。我在设计这节课的时候，先组织幼儿倾听雨的声音，让他们回忆下雨的情景，感受大雨和小雨的不同。然后通过我的小结让幼儿熟悉歌词，为学唱歌曲做基础。最后在游戏版块，通过五彩丝带的辅助，让幼儿更加理解歌词，熟悉歌曲的旋律，激发幼儿的表现欲望。

活动实录：

一、带入声音，使幼儿产生兴趣

1、教师播放“大雨和小雨”录音，引导幼儿自由倾听。

2、刚才你听到了什么声音?(打雷和小雨的声音)打雷后要干什么呢?(下雨)

3、下的是什么雨呢?(大雨)

评析：在倾听中分辨出大雨和小雨的不同，引起幼儿学习的兴趣。

二、初步尝试用声音、动作来表现大雨和小雨

1.下大雨的声音怎么样的呀?(哗啦哗啦……)我们用能干的小手来表示一下，谁来做一做?(尽量用夸张的动作来表示)我们再来用能干的小手边念边做吧!(出示大雨图片)

2.大雨下的可真大，慢慢地雨变小了!我们来听一听……播放小雨录音。

3.小雨下的声音是怎么样的呀?(淅沥淅沥……)小手也来表示一下吧!我们也来一起来念一念。(出示小雨图片)

评析：直观的教具容易引起小班幼儿的注意，用图片来帮助幼儿理解歌词内容，更好地为下一环节作好铺垫。

三、熟悉歌曲、大胆地表现大雨和小雨不同的强弱力度

1.大雨、小雨高高兴兴地从天上落下来，听，它们还在唱着好听的歌呢!(教师清唱歌曲一遍，唱出大雨、小雨的不同强弱力度)

2.它们唱的好听吗?大雨落下来时是怎么唱的啊?小雨又是怎么唱的啊?来，我们来唱一唱吧!让幼儿尝试唱歌。

3.让我们再来听一听，听听看下大雨和下小雨的声音一样吗?欣赏歌曲第二遍，感受大雨声和小雨声的不同。

4.大雨唱的时候是响响的，小雨唱的时候是轻轻的。现在我们一起来唱一唱吧!(教师带领幼儿完整唱两遍，引导幼儿唱出强弱力度)

5.现在让我们来学一学大雨和小雨，一边唱一边从天上落下来吧!(引导幼儿大胆表现大雨和小雨)

评析：在学唱中感受大小、强弱的力度，鼓励幼儿在想唱，敢唱的基础上，用肢体语言来表现歌曲。

四、大雨和小雨

1.现在老师来做大雨，请小朋友来做小雨，我们一起来做游戏吧!但是有一个规则：唱大雨的时候用小丝巾用力挥，唱小雨的时候轻轻地挥。明白吗?

2.教师先示范完整唱一遍。

3.全体幼儿一起边舞边唱。(两遍)

4.大雨小雨们我们一起到外面去玩吧!(出活动室)

评析：在游戏活动中，进一步感受歌曲和游戏所带来的快乐！课后反思：

《大雨和小雨》是一首富有童趣的歌曲，歌词模仿了大雨哗啦啦和小雨淅沥沥的声音。歌曲旋律流畅、节奏简单，音乐形象鲜明，富有儿童特点。声音是孩子日常生活中最常感受到的一种自然现象。幼儿对声音大小的感觉有许多生活经历，其中下雨就是一个很好的例子，雨声有大有小，不同的变化形成了强弱的节奏。于是，我在电脑上下载了大雨“哗啦哗啦”的声音和小雨“淅沥淅沥”的声音，主要目的是让幼儿的听觉有一个