2023年部编版：《大自然的声音》教案优质课

2023质课思远教育，助你成长2023部编版：《大自然的声音》优秀教案优质课教学要求：127个字。朗读课文，背诵自己宠爱的局部。了解课文的描写方法(表达的挨次)，想象课文中描述过的声音，感受大自然的美。体会作者的思想感情，培育学生对大自然的宠爱之情。教学重难点：1．有感情地朗读课文，感受大自然的美。背诵自己宠爱的局部。声音，说说有些什么的觉察。教学时间：2课时第一课时一、激发兴趣，引入情境。师：同学们，这是一个生气盎然的大自然！有花、草、蝴蝶、小鸟等动植物，这是看到的。大自然里还能听到什么呢？(播放大自然的声音)大自然里除了刚刚听到的声音外，还有哪些声音呢？今日，就让我们走进大自然，走进语言文字中去感受那来自大自然的惊奇声音！板书课题，齐读课题。二、初读课文，识记生字词，了解文章马虎。请同学们轻轻翻开书，自由地朗读课文，留意把生字字音读准，把课文读通顺、读流利。检查反响：要去参与大自然的音乐会，听那惊奇的声音，得带上这群小伙伴。生疏他们吗？自由读一读。演奏温存雄伟布满力会聚呢喃细语汹涌澎湃波澜壮阔敲敲打打淙淙潺潺哗啦啦唧哩哩滴滴答答叮叮咚咚(评：你不但字音读得准，并且声音格外嘹亮。)还有谁能像他如许读一遍？全班一同读一遍。(评：他的字音读得很准，特别是“呢喃”鼻音读得很准。)全班一同读“呢喃细语”。师：你们看，“呢喃”这两个字都是什么旁？表示与什么有(课件)两只小鸟挨在一同，轻轻的、柔柔的说话，这就是“呢喃细语”，全体女生读。师：再来看这“汹涌澎湃”四个字，都是什么旁？说明什么？(水多)我们去看看。(课件)海浪猛烈地拍打着礁石，声势如此浩大，真是“汹涌澎湃”，全体男生读。全班一起把这些词连贯地读一遍。(评：这位同学的平舌音和翘舌音读得很清楚)来，请这一大组的同学读。这些词虽然形式分歧，但它们都是表示声音的词，我们把它叫做——象声词。这些象声(教师范读)，请全思远教育，助你进展三、整体感知。现在字音读准了，让我们把这些小伙伴带入到文中，请同学们用自己宠爱的方式朗读课文，看你知道了什么？【随机板书：风水动物】大家真会读书。文中写了大自然里的风、水、动物都能发出各种惊奇的声音。其实课文的第一自然段就概况了全文的全部内容，齐读第一自然段。【板书：惊奇】4、争论其次自然段。那么风的声音惊奇在哪里呢？请同学们自由读读其次自然段。读完后告知教师这一段有几句话？是哪四句话呢，下面教师想请四位同学来给我们一句一句地读。现在请人人自由读一读第一句话，看你读懂了什么？他是在哪里演奏手风琴？你们看，作者把风比方成了一位音乐家，他在森林里演奏着手风琴！那么风用他的手风琴演奏了哪些惊奇的乐曲呢？请同学们自由读读下文。出示：“当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出各种分歧的歌曲。”哦，他是如许翻动着手风琴，就能够演奏出分歧的歌曲啦！请你把这句话再读一遍。还有谁来读？原来风是这样演奏手风琴的，就像人一样。他用手风琴还演奏了如何的乐曲呢？5．出示：“不一样的树叶，有不一样的声音；不一样的季节，有不一样的音乐。”(1)请同学们好好地读读第三句，看你晓得了什么？好，同学们，教师来举个例子让大家好好理解这句话的意思。柳树叶会发出“沙沙”的声音，梧桐树叶发出“唰唰”的声音。你们还知道了什么？春天来了，树叶长得嫩绿嫩绿的，女生就是春天那柔柔的声音，女生齐读这句。秋天来了，那一片枫树叶都变红了呢，那第一大组来读一下。冬天来了，男同学就像松树那样照旧直立，树叶发出浅薄的声音，男生齐读。(4)这里用了四个“不一样”(在课件里将“不一样”点红)，风这位音乐家可真了不起，用不同的乐谱奏出不同的乐曲。真是——生读“不一样的树叶，有不一样的声音；不一样的季节，有不一样的音乐。”除此以外，风这位大自然的音乐家还用他的手风琴演奏出怎样惊奇的乐曲呢？出示：“当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，似乎呢喃细语，让人感受到大自然的温存；当狂风吹起，整座森林都感动起来，合奏出一首雄伟的乐曲，那声音布满力气，令人感受到大自然的力。”同学们，你们都听过微风吹过树叶的声音吗？谁来模仿一下？学生仿照“沙沙沙”的声音。(评：你的声音多严峻呀，多舒适啊！)还有谁来试试？再轻一点？全班来试试！你们听，这声音轻轻柔柔的，就像两个小朋友在小声说话一样，谁能带着这种感受读一读微风局部？指一人读，(评：他的手风琴演奏的乐曲可真轻柔呀。)(4)还有谁情愿来演奏？教师给你配上音乐。多么惊奇的声音呀！让我们仿佛看到微风拂过的情景。还有哪些同学情愿来读，举手的同学一起来读。思远教育，助你成长同学们，微风给我们的感觉竟是如此温存(板书：温存)，那暴风又是如何的呢？谁来学一学暴风吹起的声音？学生仿照“呜呜呜”的声音。评价：你瞧，狂风吹起来了，你这棵小树怎么就没感动起来呢？小树感动起来是什么样子？大家做一做。狂风吹过来了，风声越来越大，森林的小树们都愉快起来了，兴奋起来了，感动起来了，这是一首多么有力气的乐曲啊！谁能带着这种感受读读狂风局部？狂风吹得更猛了，你们这一大组读。整座森林都感动起来了，全班一起读。(8)多么有力气的声音啊，这真是一首雄壮而激荡人心的乐曲。【板书：雄壮】(9)大自然里的风，有时是轻轻柔柔的，有时是雄伟而布满力气的，让我们一起来把这一句完整地读一读，女生读“微风”局部，男生读“狂风”局部。预备好了吗？小结：风真是一位可与贝多芬媲美的音乐家呀！既会演奏舒缓的小夜曲，又能合奏出雄浑的交响曲，让我们觉察大自然的风声原来如此惊奇。同学们，让我们再来看看这个自然段，微风的声音，狂风的声音还有翻动树叶的声音，实际都是在围绕这一段的第一句话写，我们把这样的第一句话叫做总起句(课件显示“总起句”)，后面的三句话都围围着这句话，在具体的描写风这位大自然的音乐家用他的手风琴演奏了哪些惊奇的乐曲，我们称作分述句(课件显示“分述句”)。这种先总起后分述的写法就是我们今日学的的构段方式，称为总分的构段方式(学生说一遍“总分的构段方式”)。请同学们也像教师如许在书上画出总起句，写上总起句和分述句，还在其次自然段的下面写上总分的构段体式格局。下面让我们合作读读这个自然段，教师读第一句总起句，你们读后面的分述句，让我们在读中进一步感受风演奏出的惊奇声音(配乐)。孩子们，在作者的描写下，我们感到风所发出的惊奇声音真是太使人沉醉了！五、感知第然段的构段体式格局。除了风以外，水的声音又如何惊奇呢？请同学们快速默读第然段，找出这一段的总起句，画上横线。你真棒，这么快就把握了这节课学的学问，全班一起把总起句读一遍。那么这段话同样是——总分的构段方式。作者又是怎样围绕这一个总起句具体描写水的惊奇声音呢？我们下节课再去赏识吧！其次课时1、创设情境，温入。上节课我们交了一个朋友——大自然，他的家族里有好多无师自通的音乐家和歌手。今日，他想带大家一起去欣赏一场特别的音乐会。你们知道是什么吗？(齐读课题)不过，大自然说，要去参与音乐会，听那惊奇的声音得带上这群小伙伴。(出示词卡)。生疏他们吗？跟他们打个招呼吧！分小组开火车读词语。二、出境想像，美读感悟。教师过渡：我们跟着大自然动身了。请同学们默读课3－4自然段，看看你找到了大自然哪些惊奇的声音？(学生认真默读课文，边读边思考，并在书上用自己宠爱的符号做上记号。)思远教育，助你成长师：你们听到了哪些惊奇的声音？(学生说出“水、动物”的声音，教师相机板书)关于水的声音(直观感知，美读悟趣)。过渡：还有谁也是大自然的音乐家？在书上找一找，自己读一读。指名生答复，为什么这样说呢？出示相关句子：小雨滴敲敲打打，一场吵闹的音乐会便开头了。滴滴答答……叮叮咚咚……全部的树林，树林里的每片树叶；全部的房子，房子的屋顶和窗户，都发出不同的声音。①“滴滴答答……叮叮咚咚……”声音多好听啊！连水也能演奏，真是趣事，像这些描写事物声音的词，它有个名字叫“象声词”。想像一下，小雨滴落在不同的地方还会发出什么声音？你能不能也说几个？(劈劈……)②同学们说的这些词所描绘的声音真像。假设把它们补充到课文中来，小雨滴这敲敲打打的音乐会，也是生动好玩、热“滴滴答答……叮叮咚咚……”的不同音效。指名生说：小雨滴不但会演奏，还会唱歌。出示相关句子：当小雨滴会聚起来，他们便一同唱着歌：小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流向大海，大海哗啦啦地汹涌彭湃。从一首轻快的山中小曲，唱到波澜壮阔的陆地大独唱。①指名学生读。是什么让小小的雨滴具有那么大的力气，能够唱出“大独唱”？一滴小雨滴能做到吗？②学生说说自己体会到的水之乐曲的惊奇。想象小雨滴“会聚”起来，从小溪→河流→大海的惊奇经受。(体会分歧水声的特点。)③出示填空：当小雨滴会聚起来，他们便一同唱着歌：小溪 ，河流 ，大海 。从 ，唱到 。指名学生填空。④师生小组合作朗读。1组读小溪，2组读河流，3、4组读大海，教师读最终一句话。(从体会“淙淙、潺潺、汹涌澎湃”感受水声变化的惊奇。)小雨滴又会演奏，又会唱歌，可真了不起！让我们一同随着小雨滴的伴奏一同唱歌吧！(全班配乐读第然段)你们宠爱这个自然段吗？宠爱就试着背一背吧！(5)学生试背——指名当堂背诵——想背的一起背。4．关于动物的声音(脚色体验，美读悟乐)。教师导语：听到了风之曲水之歌，动物们也不甘示弱，来到音乐会上一展歌喉。谁想当这些小动物，来演一演。学生仿照出相应动物的叫声。大自然中，还会有哪些动物的叫声。看谁敢挑战难关，说说像课文中这样的词，学着叫一叫。(3)情境互动。师：小鸟(小虫、蝈蝈)“你晓得他们唱的是什么吗？他们的歌声似乎通知我们：‘我在唱歌，我很康乐！’”教师范读句子。真是太康乐了，你们自己也读读吧。指名读，