初中音乐教案齐全

初中音乐教案齐全初中音乐课件：《祖国情》（三课时）第一课时：《爱我中华》教学内容：歌曲《爱我中华》教学目标：1.通过学唱歌曲《爱我中华》，激发学生的爱国热情和民族自豪感，了解此歌在增进民族团结和各民族共同繁荣方面所作的贡献。2.通过欣赏以歌唱祖国为主题的歌曲和为歌曲创编舞蹈动作等音乐活动的积极参与，培养学生的创新精神和实践能力。教学难点：歌曲的演唱处理和创编活动教具准备：钢琴、电视机、电脑、投影、VCD和打击乐器教学过程：一、情景导入创设情景导入：通过展示我国的体育健儿在国际奥运会上为祖国赢得荣誉，在领奖台上赢得金牌，五星红旗冉冉升起的画面，激发学生的爱国情感。教师引导：每当我们的奥运健儿为祖国赢得荣誉，每当五星红旗随着庄严的国歌一遍又一遍地升起，我们的奥运健儿，我们全国人民的共同心愿，那就是——爱我中华！二、学习歌曲《爱我中华》1.引导学生回答我国有多少个民族，并总结56个民族亲如一家，精诚团结，共同建设祖国，热爱祖国。2.播放《爱我中华》歌曲的MTV，让同学们从画面上看到我国各族人民身着绚丽多姿的少数民族服装，舞姿婆娑，在鲜花盛开的辽阔大地上高歌一曲《爱我中华》。此歌歌词简洁生动，旋律欢快明朗，唱出了我国56个民族亿万人民的共同心声，赞颂了民族的大团结，赞颂了祖国的繁荣富强。曾被定为第四届全国少数民族运动会会歌。3.学唱歌曲：A.引导学生自主地学唱歌谱（单旋律慢速轻唱歌谱）。B.找出歌曲的典型节奏。C.把歌谱填词轻声哼唱。D.配合歌曲的演唱，应该把连音和跳音结和起来。4.有感情地演唱歌曲。A.学生讨论应该怎样唱好此歌？讨论包括这首歌歌颂了什么？表达了怎样的感情？应带着怎样的情绪情感来演唱？可分为几个乐段？（师总结：这首歌歌颂了民族的大团结，表达了56个民族的爱国热情，要带着自豪地、积极奋发地情感来演唱。可分为三个乐段：第一乐段要唱得稍微平和。第二乐段要用跳音来表现人们欢愉畅快的情绪。第三乐段“爱我中华”的反复咏唱，使歌曲达到了高潮，要唱得情绪激昂。）B.用欢快热情的声音有感情地演唱。三、创造与实践歌曲具有鲜明的民族风格和舞蹈性的节奏特点，我们如何把它充分地表现出来呢？音乐活动（1）本节课是一堂音乐课，教师首先展示了几个舞蹈动作，让学生简单模仿。接着，教师分组让学生创编舞蹈动作，并随音乐自由歌舞。在第二个音乐活动中，教师出示简单打击乐器，让学生分组创编节奏，并为第一乐段配节奏。最后，全体学生在歌唱、舞蹈和音乐画面中共同展示出“爱我中华”的风采。在第二节课中，教师让学生欣赏《我爱你，中国》和《啊！中国的土地》这两首歌曲，并引导学生感受音乐中所表达的丰富情感，启发学生想象音乐中蕴涵的美好意境。教师重点让学生体验感受歌曲的丰富情感，并认识区别我国艺术歌曲和群众歌曲的基本特点。在课堂中，教师通过钢琴、电视机、电脑和投影等教具来辅助教学。学生需要聆听歌曲、朗诵歌词、轻唱和思考讨论两首歌曲的不同之处。最后，教师引导学生思考“爱我中华”不能只是一句口号，我们应该以怎样的实际行动来爱我中华。什么是艺术歌曲？在18世纪末和19世纪初，欧洲流行了一种抒情歌曲，通常称为艺术歌曲。这些歌曲的歌词通常采用著名的诗歌，侧重表现人的内心世界。它们的旋律表现力强，表现手法和作曲技巧复杂，歌曲伴奏也占据重要地位。什么是群众歌曲？群众歌曲的内容与社会活动有关，体现了群众的理想和愿望。它们的旋律雄壮豪迈，结构不太复杂，歌词通俗简练，易于唱和记忆。在本课中，我们将欣赏交响诗《沃尔塔瓦河》。通过欣赏这首歌曲，我们的教学目标是让学生感受音乐中表达的情感和美好意境，了解捷克民族音乐之父斯美塔那的代表作。同时，我们还将引导学生从旋律、节奏、音色、调式和曲式等音乐要素的角度去感受、分析和理解这首作品，从而增强学生的审美能力、丰富想象力，提高审美品味和修养。在本课中，我们将放送《沃尔塔瓦河》主题曲。这首歌曲的旋律优美、委婉如歌，是捷克民族音乐之父斯美塔那创作的交响诗《沃尔塔瓦河》的主题曲。它的旋律流畅舒展，优美迷人，富有诗情画意。它描绘了捷克的母亲河——沃尔塔瓦河，选自斯美塔那的交响诗套曲《我的祖国》中第二首，是六首交响诗中最通俗、最受欢迎，也是代表捷克民族音乐之魂的一首。斯美塔那是一位才华横溢的音乐神童，他在少年时期就展现出了惊人的音乐才华。他于1848年参加了反抗奥地利统治的布拉格起义，但起义失败后被迫流亡五年。1861年，他回到了国内。他是李斯特的学生，他的歌剧《被出卖的新嫁娘》和交响诗套曲《我的祖国》不仅是他的代表作，也丰富了世界音乐文化宝库。《我的祖国》是他失聪后的作品。尔塔瓦河流经圣约翰峡谷，人们面临着困难和危险，但他们不畏艰难，勇敢前行。乐曲运用弦乐器和铜管乐器，以快速的节奏和激烈的旋律表现出人们的坚毅和勇气。8、布拉格城堡（投影图（6））（VCD——13分10秒）沃尔塔瓦河流经布拉格城堡，乐曲变得庄严肃穆，表现出城堡的宏伟和历史的沉淀。乐曲运用管弦乐器和合唱，以庄严的旋律和慷慨激昂的合唱表现出城堡的壮丽和历史的厚重。9、沃尔塔瓦河（VCD——15分30秒）最后，沃尔塔瓦河流入易北河，乐曲回到了主题，表现出河流的宁静和平静。乐曲运用单簧管和竖琴，以柔和的旋律和轻柔的音色表现出河流的安详和平和。整首乐曲以它朴素而又充满诗意的旋律，描绘了捷克人民与他们的土地之间紧密的联系和深厚的感情。在尔塔瓦河经过险峻的峡谷时，它与拦路巨石顽强地搏斗。乐曲采用全奏、铜管乐和打击乐，力度加强，情绪紧张，表现出这场搏斗的紧张感和壮烈气息。接下来，沃尔塔瓦河冲出峡谷，重新奔腾，更加波澜壮阔。它来到了布拉格，来到了象征光荣历史传统的维谢格位德古城堡。乐曲主题变成了E大调，充满着胜利的喜悦和自豪，汇入到宽广的易北河。这一段音乐再次说明了捷克民族是伟大坚强的民族，必将取得最后的胜利。音乐逐渐平息，沃尔塔瓦河不停地翻滚奔流向前，最后在远方消失。这一段音乐结束了对沃尔塔瓦河的描绘。在学习第二单元《西北放歌》的第一课时中，我们将学习《黄河水手歌》和《上去高山望平川》两首西北民歌。首先，我们聆听了《黄河水手歌》。这首作品具有豪迈乐观的情绪，是典型的陕北山歌风格。教师讲解了装饰音的演唱方法，学生们随着伴奏哼唱旋律并填词。接着，我们欣赏了《上去高山望平川》。这首作品的基本情绪是欢快、轻松，属于西北地区的民歌题材。教师进行了作品的介绍和分析。《上去高山望平川》是甘肃临夏的一首流行的长调子之一，被称为河洲大令。甘肃临夏素有“花儿之乡”的美誉。歌词含蓄深刻，以牡丹比喻心爱的女子，表现了青年男子对心爱姑娘的思念和倾慕之情。曲调为四声微调式，采用西北民歌中的典型音列，以“2——5”这一四声音调为契机，推动曲调的进行。在本节课中，我们将学习两首西北民歌：《山丹丹开花红艳艳》和《蓝花花》。学生将能够感受到西北民歌和西北民歌风格的音乐作品，欣赏合唱曲《山丹丹开花红艳艳》和钢琴曲《蓝花花》，体验西北地区民歌的风格，并了解信天游和花儿的知识。在学习《山丹丹开花红艳艳》时，我们要重点欣赏作品，感受作品整体风格。作品曲调采用陕北民歌中最具代表性的信天游，音乐曲调起伏较大，音调高亢、舒展、宽广。作品曲式结构为兼具三部曲式的变奏曲式，分为前奏、主题和变奏1三个部分。在欣赏钢琴独奏曲《蓝花花》时，我们要聆听整首作品，感受其风格。作品以陕北民歌《蓝花花》为主题材料写成的变奏曲，以淳朴生动、犀利有力的语言，热情歌颂了一位封建时代的叛逆女性——蓝花花。学生将学唱《蓝花花》主题音乐，以体验旋律的风格特点。第三单元《曲苑寻珍》（二课时）第一课时学习内容：欣赏《蝶恋花·答李淑一》和《重整河山待后生》。学习主体：初三年级学生。教学理念：1.艺术与生活相结合。让学生在贴近生活的艺术活动中，感受音乐、体验音乐、创造音乐。2.积极弘扬民族音乐。通过学习民族音乐，使学生了解和热爱祖国的音乐文化，提升他们对民族音乐的感知能力，从而激发起他们对民族音乐的兴趣。3.注重学科间融合。现代化信息技术手段的运用，致力于学生自主、合作、探究的学习情境，很好地构建一个开放型的课堂。教学目标：1.初步了解我国曲艺音乐并对其产生兴趣，乐于了解其历史发展、表现形式和艺术特色。2.知道南方弹词和北方鼓词的重要特点。3.从节奏、旋律、速度、力度的变化分析中，感受体验两个唱段中所表现的革命情怀与爱国主义精神。教学过程一、欣赏《蝶恋花·答李淑一》1.背诵（或朗读）毛泽东的诗词《蝶》，说说诗词的内涵。2.聆听曲艺的演唱。学生思考：①辨别演奏乐器（琵琶、三弦）。②演唱的语言——有方言特色，流行地区（江苏、浙江等地）。3.复听全曲，感受节奏、旋律、速度、力度的变化。4.学唱一两句（试用方言唱），进一步体验情感与艺术效果。5.概括弹词的特点，流行地区，艺术特色。二、欣赏《重整河山待后生》1.播放音像资料。2.轻轻哼唱歌词。3.学生分析与讨论作品。①演唱的语言——有方言特色，京腔（北京、天津等地）。②演奏乐器——西洋管弦乐队与三弦、鼓。③情绪：激愤、高亢、悲壮。4.总结京韵大鼓的演唱特色及艺术特色。三、实践与创造1.试试说说或唱唱你所知道的曲艺音乐，如凤阳花鼓、莲花落、天津快板、安徽大鼓、二人转等等。2.听辨四段曲艺音乐片段，判断它的流行地区（以方言为基础）：A、北京B、广东C、江苏D、四川。3.复听音乐片段，根据伴奏乐器及方言判断曲艺类别：A、苏州弹词B、广东粤曲C、四川清音D、北京单弦。4.在地图中标出以下地区的位置：A、江苏B、天津C、北京D、广东E、四川。四、拓展在这一部分，学生将搜集熟悉或了解的曲艺音乐作品，并辨别其方言特色、流行地区及艺术特色。通过这个过程，学生可以拓宽自己的视野，了解更多的曲艺文化。第二课时学习内容：1、演唱《前门情思大碗茶》2、欣赏曲艺音乐（教师自选题材）学习目标：1、能够随音响演唱歌曲，体验京韵大鼓的韵味。2、学生能够主动搜索有关曲艺音乐的资料或音像，并学唱一小段，拓宽视野。学习过程：一、导入1、教师模仿浓郁的京味，结合伴奏范唱一小段落《前门情思大碗茶》，让学生感受作品。2、播放音响资料，通过视听结合，分析其基本情绪及京韵大鼓的韵味。二、学唱歌曲1、随音响轻声分别学唱A段与B段。2、学唱中表现歌曲情绪。A段：归国华侨回忆儿时的生活往事及归国后的激动、喜悦。B段：“啦”旋律在高音区展开，难以抑制的激情。3、学生设计自己喜欢的演唱形式与情感处理，并进行演唱。三、交流与探究1、学生展示自己收集到的曲艺资料（或唱段）。2、教师展示几部曲艺作品的片段《莲花落》《二人转》《凤阳花鼓》等（由教师根据情况自选）。3、学生自由组合模唱喜欢的唱段，教师适时指导。4、由小组或学生代表进行表演。5、适时点评，鼓励学生关注民族音乐。四、拓展1、归纳曲艺音乐的艺术特色。2、思考曲艺音乐与戏曲的差异。第四单元《经典交响》（第二课时）第一课时《念故乡》教学内容：1、海顿《第九（惊愕）交响曲》2、《念故乡》教学目标：1、通过欣赏《第九交响曲》，让学生了解什么是交响曲，并感受、体验它的风格。2、能够用忧伤、思念故乡的情绪来演唱《念故乡》。3、培养学生对音乐的理解能力和创造情趣。教学重、难点：学唱并创作作品《念故乡》。教具准备：自制课件、教学光盘、磁带。教学理念及思路：本课鼓励学生积极参与探究和创造，并在学习过程中允许学生的个性充分发展。通过本课的学习，进一步增加对交响曲的兴趣。本课从思乡入手，学习优秀歌曲《念故乡》，并从中充分体会，表现思乡的情绪，从《念故乡》引出德夭夏克的作品《第九交响曲》，并了解相关音乐知识——交响曲。教学过程：教学环节导入教师活动1、打出课件画面：月亮、海、人，并放歌曲《思乡曲》，引入课题。2、介绍创作背景。3、范唱作品。学生活动1、回答所了解的有关作品。2、听歌曲，感受情感。设计意图通过引入歌曲，让学生进入课题，了解相关的作品。教学环节教师活动学生活动设计意图2、欣赏《命运》第一乐章1、聆听音乐《命运》第一乐章。2、观察课件上的图像，了解乐曲的创作背景。3、回答问题，表达对乐曲的感受。1、通过欣赏乐曲，让学生进一步了解交响曲的特点。2、通过图像，让学生了解乐曲的创作背景，加深对作品的理解。3、通过回答问题，让学生表达对乐曲的感受，激发学生对作品的喜爱。3、欣赏通俗音乐《命运》1、聆听通俗音乐《命运》。2、观察课件上的图像，了解通俗音乐的演奏形式。3、回答问题，表达对通俗音乐的感受。1、通过欣赏通俗音乐，让学生进一步了解交响曲的特点。2、通过图像，让学生了解通俗音乐的演奏形式。3、通过回答问题，让学生表达对通俗音乐的感受，激发学生对作品的喜爱。4、欣赏《命运》第四乐章1、聆听音乐《命运》第四乐章。2、观察课件上的图像，了解乐曲的表现手法。3、回答问题，表达对乐曲的感受。1、通过欣赏乐曲，让学生进一步了解交响曲的特点。2、通过图像，让学生了解乐曲的表现手法，加深对作品的理解。3、通过回答问题，让学生表达对乐曲的感受，激发学生对作品的喜爱。5、课堂小结1、总结本节课所学内容。2、提出下节课预习内容。1、回答问题，总结本节课所学内容。2、了解下节课预习内容，做好准备。1、通过小结，让学生进一步了解交响曲。2、让学生预习下节课内容，提高学习效果。教学目标：[一]能够理解和欣赏钢琴曲《月光》。[二]能够用简单的乐理知识分析乐曲。教学重点：乐曲的分析教学难点：乐曲的情感表达教学用具：钢琴录音机教学过程：1、通过欣赏钢琴曲《月光》引入，激发学生的学习兴趣。2、分析乐曲的结构和情感表达。引导学生分析乐曲的主题