部编三年级上册第17课《古诗三首》教案

部编三年级上册第17课《古诗三首》教案古诗三首教学目标：1.学生能够认识7个生字，写出13个生字，理解“潋滟、空蒙”等词在诗句中的意思。2.学生能够正确、流利、有感情地朗读、背诵三首古诗，并默写《望天门山》。3.学生能够结合注释，理解诗句的意思，感悟诗歌美的意境，体会作者热爱大自然、热爱祖国山山水水的感情。重点难点：结合注释，理解诗句的意思，感悟诗歌美的意境，体会作者热爱大自然、热爱祖国山山水水的感情。第一课时教学目标：1.学生能够写出“断、楚、至、孤、帆”这5个生字。2.学生能够理解诗句的意思，体会古诗表达的意境以及诗人所表达的思想感情。3.学生能够正确、流利、有感情地朗读、背诵并能正确默写《望天门山》。教学过程：一、谈话激趣，导入新课1.询问学生是否喜欢旅游，去过哪些地方，是否去过天门山。2.介绍天门山：天门山是一座非常高、雄伟、险峻的山峰，因为形如门户，所以被称为天门山。在读注释、看插图的同时，初步了解天门山。同时，理解“楚江”的意思。3.李白是唐朝的大诗人，曾经游览过天门山，并写下了《望天门山》这首诗。二、初读古诗，了解诗意1.自由诵读全诗，注意正确发音，读出句子的节奏。2.指名读，全班齐读。3.轻声读，借助注释，理解诗句的意思。4.讨论交流：用自己的话说出诗句的意思。这首诗的大意是：天门山中间裂开像一扇门，使得楚江可以通过。碧水向东流去，到达天门山时，被山势所阻，只好回旋着向北流去。两岸的青山相对着，不断地送来清新的空气。一叶孤帆从天边驶来。三、品读古诗，体会诗情1.学习第一、第二句诗句。（1）从“断”字开始想象：很久以前，身高万仞的山神手持大斧，猛烈地向天门山一斧劈下，山石崩飞，山峰被劈开了一道裂缝。汹涌的楚江水由西向东奔腾而至，一下子将裂缝冲大，形成了现在所看到的景象。“巨灵咆哮擘两山，洪波喷流射东海。”（李白《西岳云台歌》）（2）从“开”字开始想象：汹涌的江水原本被天门山挡住，现在天门山一开，就像万马奔腾一样，一起喷涌而出。小结：这一句看似是在写山，实际上是借山势写出了浩荡东流的楚江勇往直前，冲破天门奔腾而去的壮阔气势。（指名读，全班齐读第一句）（3）从“回”字开始联想：读到这一句，仿佛听到了什么？看到了什么？（水狠狠地、猛烈地撞击岩石，发出震耳欲聋的声音……）小结：滔滔碧水在李白看来，尽管能够将大山冲开，但是它却不得不在天门山脚下放慢了脚步，被迫回旋，在山脚下发出了震天的响声，形成波涛汹涌的奇观。这一句是借水势衬出山的奇险。（指名读，全班齐读第二句）（4）有感情地朗读第一、第二句。2.雨天的西湖：读第二句，对照下面的注释，说说美在哪？（空蒙——云雾缭绕的样子）3.结合前两句，想象一下晴天和雨天的西湖，它们有什么不同的美丽之处？四、学习生字，默写课文1．练习生字“亦、抹、宜”。2．默写《饮湖上初晴后雨》。五、感情朗读，背诵古诗1．自由读、指名读、齐读。2．把握古诗的情感，有感情地朗读。3．背诵古诗，练习动作背。六、拓展延伸，欣赏其他古诗1．欣赏李白的《将进酒》。2．欣赏杜甫的《登高》。板书设计饮湖上初晴后雨潋滟——波光闪动的样子空蒙——云雾缭绕的样子晴天——雨天——感受西湖的美丽饮湖上初晴后雨1.潋滟水光潋滟，如同波光闪闪、银光闪闪、亮亮晶晶、波光粼粼、银光闪烁，就像星星一闪一闪的。2.晴天的西湖小鱼在水里嬉戏、湖水很清澈、蓝天绿水、青山秀水……这就是晴天的西湖啊，所以作者说：“好！”3.雨天的西湖雨轻轻的细细的软软的，山色空蒙雨亦奇。雨下大了一点，山色空蒙雨亦奇。雨下得越来越大，山色空蒙雨亦奇。雨让西湖产生了“空蒙”——云雾迷茫的美景，花更艳丽，草更绿，让游人更开心，因为雨点洒落在他们身上很舒服。所以诗人说雨中的西湖是“奇妙的”，她又是水灵灵、生动、鲜活的。4.赞美西湖诗人在雨中畅游着幻想着，不知不觉雨过天晴，眼前随之一亮，他看到了什么景象？西湖是那样美不胜收，作者自然而然想起了春秋时代的一位美女——西子。因此，西湖从此就叫西子湖。苏轼被西湖的美景陶醉了。5.吟诵让我们和苏轼一样带着一丝醉意，吟诵这首千古绝句！晴天下，水面澄澈清澈，如同一面明镜。而西湖则比得上西子一般娇艳迷人。在雨天里，山峰被云雾所笼罩，显得空蒙模糊。第三课时的教学目标有三项：认识六个生字，理解古诗的意境，以及有感情地朗读和背诵古诗。在开始教学之前，先通过引用李白和苏轼的诗句，让学生感受到祖国的山山水水吸引了多少文人墨客。然后，指导学生认识生字“庭”。接下来，教师先配乐范读古诗，要求学生认真倾听。然后，学生自学古诗，通过小组交流来理解古诗的大意。在指名读诗和讲述古诗的大意之后，教师引导学生轻声读古诗，想象诗中的画面，品味诗境。通过引导学生想象水天一色的画面美，教师让学生感受到“和”字的和谐之美。接着，教师从形、色两方面引导学生想象洞庭山水工艺品般的画面美。通过引导感悟比喻用得形象、