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文档简介

北师大版四年级数学下册教学设计优化教案教材分析：在本节课中，通过生活中的“沏茶”和“烙饼”问题，让学生初步体会到优化思想在实际生活中的应用。在“沏茶”环节中，教师首先介绍沏茶需要做的事情，然后提出“怎样安排可以节省时间”的问题，引导学生讨论如何用优化的思想选择合理、快捷的解决问题的方法；在“烙饼”环节中，教师以“爸爸、妈妈和我每人1张”和“每次只能烙2张饼，两面都要烙，每面3分钟”的素材为背景，提出“怎样才能尽快吃上饼”的问题。教师的关键是让学生理解优化的思想，形成多种方案中寻找最优方案的意识，提高学生解决问题的能力。教学目标：知识与能力目标：通过“沏茶”“烙饼”等简单的事例，使学生认识到解决问题策略的多样性，初步体会到优化思想在解决实际问题中的应用，形成寻找最优方案的意识。过程与方法目标：使学生感受到数学在日常生活中的广泛应用，初步培养学生的应用意识和解决问题的能力。情感态度价值观目标：使学生逐渐养成合理安排时间的良好习惯。教学重难点：重点：尝试合理安排时间，体会合理安排时间的重要性。难点：掌握合理安排时间的方法，增强运用数学知识解决生活中的实际问题的意识。教学过程：一、创设情境，导入新课。教师以生活中的哲理名言谈话导入，引导学生学习优化思想，提高学生的学习兴趣。二、新知探究（一）沏茶。教师引导学生讨论沏茶需要做的事情，并出示教材情境图和问题，让学生思考如何安排时间节省时间。教师引导学生进行小组合作，拿出准备好的工序摆一摆，再算一算，设计方案。最后，教师指名学生回答，让学生分享他们的想法和方案。（二）烙饼。教师以“爸爸、妈妈和我每人1张”和“每次只能烙2张饼，两面都要烙，每面3分钟”的素材为背景，提出“怎样才能尽快吃上饼”的问题。教师引导学生讨论如何用优化的思想选择合理、快捷的解决问题的方法，并进行小组合作，设计方案。最后，教师指名学生回答，让学生分享他们的想法和方案。三、总结归纳教师对本节课的内容进行总结归纳，强调优化思想的重要性，鼓励学生在日常生活中尝试合理安排时间。四、作业布置教师布置作业，让学生在日常生活中尝试应用优化思想，合理安排时间。五、课堂反思教师对本节课的教学过程进行反思，总结教学经验，找出不足之处，为下一节课的教学做好准备。学生在课堂上进行了沏茶方案的比较，总结出了三种方案，并通过比较发现了最优方案。最优方案是指使用最短时间完成任务的方案，这体现了优化思想，即合理安排时间不仅要考虑哪些事应该先做，还要考虑能同时做的事情要安排同时进行，这样就能节省时间。接下来，老师引入了烙饼问题，希望同学们能够解决这个难题。通过观察情景图和分析，学生们发现每次只能烙2张饼，两面都要烙，每面要3分。老师带领学生进行了一次烙饼比赛，规定每人烙3张饼，锅里每次最多只能放两张饼，饼的两面都要烙，每面3分，算出烙完3张饼所用的时间。学生们用画图的方法表示烙饼过程，并通过实际操作进一步加深了对烙饼问题的理解。最后，老师引导学生发现了规律：当每次只能烙2张饼时，烙饼所需

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