讲师培养计划方案

中观人文书院讲师部方案为更好推进书院各部门、各类别培训工作，建立讲师体系，提高讲师授课质量，提升培训课程开发与教材制作能力，完善讲师管理制度，了解目前讲师管理体系与运行各方面的实际情况，制定针对性、实用性、有效性的《讲师培养计划》方案，特对目前现有讲师体系分析如下：1、 现有讲师分析（1） 讲师授课能力：现有讲师授课停留在“能讲课”阶段，但“会不会讲课、“讲课效果好不好、“学员是否满意”等这些都无法量化进行评估。（2） 讲师授课经验：目前讲师授课对象主要集中在书院会员学子与部分参与例课嘉宾外，授课内容仅局限在书院专业层面。因此，讲课授课经验还不够丰富。（3） 课程开发能力：讲师仅处在PPT制作阶段，在课程开发方面比较脆弱，很多课程没有及时进行创新与改进。2、 书院现有讲师团：（即已经在书院上过课的老师）目前现有的讲师对其讲授课程主题还不明晰，课程框架还不够严谨，课程内容还不够细化，且各讲师基本上是一个“游离体”，没有形成有效的“讲师团队”，讲师之间还没有形成“合力”来共同推动培训工作。3、 小结：从以上分析看来，目前讲师团虽有一些基础，但从整体上，还是比较薄弱的，要使整体培训工作有序、有效，就需要在讲师体系建设方面投入一定的物力、人力、精力。讲师团队建设是做好培训各项工作的基础和前提。因此：讲师体系建设十分有必要。一、 讲师培养计划方案说明：为有效推动各层别、各类别培训工作，实现知识与信息共享，建立讲师体系，提高讲师授课质量，提升培训教材制作能力，完善讲师管理制度，实现讲师管理的科学性、合理性、规范性和有效性。特制订本计划方案。二、 内部讲师培养计划目的：1、 提升现有讲师整体授课能力；2、 课程规划以及课程开发水平。3、 课程推向市场从而盈利。三、 讲师来源：晋升选拔内部推荐外部聘请四、 培训内容1、理解培训师的角色，认识到责任和作用；2、理解、体会成人学习的原理及关键要素，理解学习、成长过程的重要规律；3、掌握基本的台上授课表达技巧并现场演练4、学习如何设计课程结构并演练，学习如何设计完整的授课程过程并演练；5、学习教与学的互动，学习授课的控场方法。五、 职责：（1）根据培训需求，编写或开发有关课程，如培训教材、案例、授课PPT文档、并定期改进。（2）负责讲授其培训课程；（3）负责填写《培训训后评估反馈表》，对每一次培训做总结；（4） 负责对其他讲师的授课技巧、方法、案例、课程内容等提出改进建议;（5） 协助建立并不断完善培训体系；六、 讲师培养周期1、 第一阶段：（启动阶段）（1）讨论、修改《中观人文书院讲师部方案》；2、 第二阶段：（强化阶段）以理论学习为辅，以实战操练为主，加强讲师的整体素养，深入理解作为讲师应具备的知识、素质与技能以及所扮演的角色和应承担的职责与任务；3、 第三阶段：（进化阶段）讲师加强课堂表达与课程开发以及教材制作技巧，从而提升讲师的授课质量与水平。4、 第四阶段：（深化阶段）以分享、讨论为主，讲师就各自的授课经验、课程开发心得等进行讲述，以供其他讲师借鉴与参考。5、 第五阶段：（升华阶段）就讲师实施情况做总结，提炼出一套符合实际状态的《讲师培养方案》七、 讲师培养模式讲师培养将采取以理论知识学习与实践演练为主，辅以其它形式（分享会、研讨会、读书会以及参加讲师培训等）作为补充的模式进行。1基础课程《课程设计与教材（PPT）制作》讲师****研讨会2《有效表达与控场技巧》讲师****研讨会3专业课程待定讲师****研讨会4讲师****研讨会5提升课程讲师研讨会6讲师研讨会7《讲师总结会议》说明：（1） 讲师理论培训要求每一位讲师需参加理论课程学习.（2） 每次理论课程结束后，将进行讨论、分享会议，要求每一位讲师就自己的授课心得进行讲述，以供其他讲师参考。2、 实践课程演练：以目前已经开展的培训项目为演练平台，充分给与每一位讲师授课演练的机会，让讲师加强课堂表达与课程开发以及PPT制作技巧的实践，从而不断提高自己的授课能力。要求每一位受训学员在培训结束后填写《讲师授课评估表》，从受训学员角度来评价讲师授课水平，并将这一信息反馈给讲师，以适时改进授课方式。3、 讲师分享会、研讨会、读书会与外派培训：（1） 组织书院讲师进行分享会、研讨会、读书会，增进讲师之间的互动沟通，加强信息共享，以充分挖掘每一位讲师授课与课程开发的独特优势，供其他讲师学习与借鉴。（2） 每隔一段时间将不断发放大量的培训资料、参考资料给讲师，以供讲师进行学

习；八、教材编写与课程开发为加强对各类培训教材进行分级、分类管理，有效整合培训教材，使其具有层次性、类别性、特将培训教材分为以下几类，具体见下表：教材（课程）分类标准等级应具备要求审核标准兴趣类教材（课程）独立开发的课题，适用于某些兴趣开展培训。初审：1、 是否符合受训人员需求；2、 课程的目的性是否明确；3、 课程思路是否清晰、符合逻辑性；4、 该课程是否口」实施。专业类教材（课程）独立开发的课题，适用于大学生培训，经审核合格并能行之有效。复审：1、 课程架构是否合理；2、 课程内容的深浅难易程度；3、 文字、语言的流畅性、条理性；4、 课程设计的完整性；5、 课件形式的美观性。管理类教材（课程）独立开发的课题，适用于学习管理人员的培训。技术类教材（课程）独立开发的课题，适用于技术的培训，且对生产经营有显著贡献说明培训教材或课程都应以PPT或word当形式；九、讲师激励1、每季度对授课满意度较高、受训学员评价较好、授课时数较多的讲师予以物质或精神上的奖励。2、年底将对书院内部讲师进行评比，评出优秀讲师（年度授课达到规定时数，且课程效果评估平均分在85分以上，一等奖、二等奖、三等奖、鼓励奖等四个奖项，并分别给予相应的奖励，对明显不合格的讲师将给予取消。《讲师授课评估表》维评估项目很差差一好很好优秀

度般课程内容1、课程主题是否明确，课程框架是否符合逻辑56789102、课程内容是否具有针对性、实用性56789103、课程内容是否新颖、充实56789104、课程内容是否对工作具有指导与参考意义5678910讲师表达5、讲师对培训内容是否全面、到位56789106、讲师表达是否清楚、富有感染力56789107、讲师对培训内容是否有独特精辟见解56789108、讲师是否与学员进行有效互动5678910培训教材9、培训教材设计思路是否清晰567891010、培训教材整体内容是否系统567891011、培训教材重点内容是否详细567891012、是否增加新的培训学习资料5678910教学方法与工具13、讲师运用的培训方法是否丰富多样567891014、讲师是否运用案例、故事、游戏来说明培训内容5