靠墙手倒立 教学设计及反思 四年级

#1.教师评价2.学生自评、互评（二）评价指标优秀良好加油能够在同伴的保护下完成动作,靠墙停留3秒能够在同伴的保护帮助下完成动作，靠墙停留3秒能够在同伴的保护帮助下用脚靠墙，不能停留七、本课特点1.利用辅助手段帮助学生掌握靠墙手倒立。通过第一次课的学习，我发现学生由于蹬地摆腿无力，导致不能做到靠墙，针对这个情况，我使用了小垫子，让学生重点体会蹬地摆腿后两腿迅速靠拢，为能够完成倒立打基础，通过复习蹬墙手倒立，反复练习蹬地摆腿，同时也可以消除学生的恐惧心理，促进技能的形成。2.从学生的学习状况出发设计单元计划及教学过程，确定教学重点和难点。教学计划的制定要根据学生的实际情况，特别是难点的确定更要从学生出发，这样才能有效地开展教学。在学习本内容前，我觉得这个技术不是很难，只要学生能够克服头朝下的心理障碍，就能够很好地学习了，但是通过教学我发现自己制定的单元计划与学生的学习实际存在着差距，因此我及时调整了单元计划。例如通过第一次课的学习，我发现很多学生完不成动作是因为不会紧腰收臀，而不是动作不协调，因此我将本课的教学难点确定为紧腰收臀，也就设计了一些保护和帮助的方法，让学生在蹬地摆腿后，克服不能紧腰收臀的困难，促进技能的学习和掌握。将发展学生身体素质的练习融入教学之中。身体素质对学生学习运动技能有很大的帮助，在我的教学中常会根据所学技术融入适宜的发展身体素质的练习，例如在本课的准备部分，我通过韵律操练习，发展学生身体的协调、灵敏的身体素质。在学习靠墙手倒立后，我通过游戏，发展学生们的腰部力量和上下肢互相配合的协调能力。这种将身体素质练习融入到教学中的做法对我的教学有很大的帮助。八、教学反思通过第一次课的学习，我发现学生由于蹬地摆腿无力，导致不能做到靠墙，针对这个情况，我使用了小垫子，让学生重点体会蹬地摆腿后两腿迅速靠拢，为能够完成倒立打基础，通过复习蹬墙手倒立，反复练习蹬地摆腿，同时也可以消除学生的恐惧心理，促进技能的形成。在前几次练习中，也采用体操棒和橡胶带等辅助器材，帮助学生完成蹬地摆腿有力迅速。最初在复习蹬墙手倒立的时候学生们蹬墙的部位找不准，手不能够向墙的方向靠近，部分同学还有恐惧感。为了解决这个问题，在练习中，反复强调在蹬墙时用前脚掌触墙，并且手慢慢的向墙的方向移动，但是有些同学还是不能够按照要求去做，在练习中我也发现在小垫子上画出手掌的图片能更直观的让学生体会手的位置，在以后上课中会多加改进。在四人一组利用小垫子练习蹬地摆腿的时候，我让学生按照逆时针的方向轮换，既节省了时间，也让学生明确了同学之间的相互合作，保护帮助的同学也明确了自己的责任，每个同学都能体验不同的小组职责，锻炼了学生的能力。在练习密度上，整节课学生都在做倒立的练习。上下肢都充分的得到了锻炼，从最开始的韵律操到推手，主要让学生的身体活动起来，锻炼上肢力量。之后，从复习蹬墙手倒立的时候学生们一直处于上下肢协调用力的阶段，直至游戏，学生们的上下肢力量得到了充分的锻炼。回顾整个课堂，最满意的地方是四人一组，利用小垫子进行蹬地摆腿的练习，我教会了学生的团队意识，使每名同学都体会到了不同位置不同的责任。在本单元的教学中，由于是异地授课，对学生的身体状况了解的不是特多，而且本班学生特别活泼好动，上课有一定的难度，驾驭课堂的能力有欠缺，比如学生在练习中总是在嬉笑，而且注意力也容易被其它事物吸引，这点需要再以后的教学中利用更生动的语言指导学生。在示范