液压支护设备课件

液压支护设备.6、法律的基础有两个，而且只有两个……公平和实用。——伯克7、有两种和平的暴力，那就是法律和礼节。——歌德8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。——亚里士多德9、上帝把法律和公平凑合在一起，可是人类却把它拆开。——查·科尔顿10、一切法律都是无用的，因为好人用不着它们，而坏人又不会因为它们而变得规矩起来。——德谟耶克斯液压支护设备.液压支护设备.6、法律的基础有两个，而且只有两个……公平和实用。——伯克7、有两种和平的暴力，那就是法律和礼节。——歌德8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。——亚里士多德9、上帝把法律和公平凑合在一起，可是人类却把它拆开。——查·科尔顿10、一切法律都是无用的，因为好人用不着它们，而坏人又不会因为它们而变得规矩起来。——德谟耶克斯第二章液压支护设备◆§2-1概述支护设备的作用支护设备的发展:木支柱→金属摩擦支柱和铰接顶梁→液压支护设备(单体液压支柱、滑移顶梁支架液压支架)乎伦贝尔学院工程技术学院二十世纪末，随着移动通信技术和计算机技术的不断发展，以多媒体为载体的新型教育模式――远程教育也悄然兴起。如今，传统的远程教育对开放教育的制约性不断凸显，用全新的开放教育来打破传统远程教育的限制已成为时代教育发展的根本需求，移动学习模式应用而生。如何在教育资源整合的基础上，实现学校移动学习模式优势与远程教育的创新，就成为业界关注的重点。一、移动学习的应用类型及应用的可行性1.1移动学习的概念及特征移动学习，指借助移动终端设备和无线通信网络，学习者可以自由进行资源选择的学习方式。由定义可知，移动学习展开的技术条件有无线移动网络、多媒体技术、无线设备，也就是说，在网络设备完善的条件下，教师和学生可以利用手中的手机、笔记本等无线设备完成教育与学习，教与学的灵活性、立体性都大大增强。以科技和技术设备为支撑的移动学习具有便利、普及、个性、灵活便捷等特点，可以说，这一数字化学习模式比传统教育手段有着更多的优越性，它也必定能更快更好地推动远程教育的发展。1.2移动学习的应用类型及应用的可行性在施行环境成熟、物质条件完备的情况下，移动学习的发展可谓是突飞猛进。近几年来，移动通信技术突飞猛进，在3G通信技术出现后，无限宽带环境进一步成熟，高速数据下载、视频通话、媒体播放等活动日渐频繁，从而为移动学习的实现提供了技术和物质保障。从另一方面来说，移动学习之所以能在远程教育中“大行其道”，这与移动学习模式本身的功效是分不开的，因为移动学习能较好地解决远程开放教育中的许多实际问题，如移动教育能够解决校外学习者的工学矛盾，为学习者边工作边学习、随时学习创造了条件。此外，移动学习不但提高了远程教育的学习效果和互动性，还增加了学习资源的实用性。借助移动学习，学习者可以与教师、学习者进行多向交流，这无疑会赋予学习更多的情景性、趣味性。立足于远程教育资源，教师可以通过移动学习将课程知识细化、数字化，学习者可以根据需求自行进行选择。也就是说，即使是在通信网络覆盖率有限的偏远地区，只要拥有一部手机，就可实现远程教学，远程教育的受益范围也因此扩大。二、移动学习模式的应用类型2.1基于手机短信的移动学习在这一移动学习模式中，学习者、服务器之间的交互信息如文字、符号、图像等都可以通过手机短信的方式来实现。学习者可以通过手机、PDA等无线设备将短信息发送到教学服务器，教学服务器经过分析和处理将信息转化为数据资源，数据可以再度返回用户手机上，在这一过程中，通过无线移动网络，用户实现了与互联网之间的交互联系。如今，几乎所有的已经开展了远程教育的学校都开展了主要应用于远程教育辅助教学的移动教学服务，如发布教学教务管理信息、进行课程学习进程提示等。2.2基于信息交互的移动学习模式随着教学环境和社会环境的变化，传统的那种基于Web的交互学习模式已经无法满足特殊学习者尤其是移动学习者的使用需求，基于链接浏览的移动学习就出现了。在这一学习模式中，学习者利用移动学习终端，通过电信网关与互联网产生关联，然后通过WAP、HTTP等协议对教学服务器进行访问、浏览和查询。这种以实现学生与学生、学生与教师交互为目的学习模式，在资源传递上更加便捷，在前一种模式中无法实现的视频传输可以借助此种模式来完成。2.3以在线实时交互为基础的移动学习这一学习模式实现的方式有微博、手机QQ、邮箱、论坛等，学生与教师、学生与学生可以借助在线交互实现具有“面对面”性质的交流。在这一学习模式中，教师可以为学生提供在线咨询，也可以利用邮箱邮件往来、论坛关注等形式为学生提供学习帮助。学生在向教师寻求帮助的同时，还可以与其他学习者建立合作、竞赛性质的学习小组开展协作学习或探究性学习。三、远程教育中移动学习模式存在的不足3.1网络通讯技术限制给予GPRS连接的网络网速太慢，学习者在线浏览或进行视频播放时常常会遇到打开缓慢、视频中断等情况，会给其学习心理和效率带来消极影响。所以，努力改进网络通讯技术，为学习者提供一个流畅、成熟的网络环境，就成为教育界在3G网络通信技术应用和移动终端中关注的重点，我们相信随着网络技术的进一步发展，这些问题都将得到妥善解决。3.2移动终端兼容性差异问题突出学习者用以进行移动学习的终端设备如手机、PDA、平板电脑等，型号和容量不同，技术和屏幕分辨率也不尽相同。由于移动资源在建设的时候就缺乏一个统一的标准，加上移动设备终端技术兼容不同，导致学习者在进行资源获取时也遇到了一定的选择和使用困难。3.3学习资源匮乏问题移动学习资源建设刚刚起步，许多资源都是临时拼凑而成，真正经过精心设计和实际验证的、适用于移动学习的资源可谓是少之又少。许多学习者虽然可以通过移动设备开展数字化学习，但是由于适用资源尤其是适用于特殊群体的资源数量少，因而给学习造成了一定的困难，因此，开发设计适用于不同学习需求的移动学习资源已经成为移动学习发展的当务之急。3.4高效学习模式缺乏与现有的尤其是传统的学习方式相比，移动学习同样需要专门的教学设计，如今，业界对移动学习模式的研究已经深入到基于内容、基于情景学习、基于协作学习等方面，同时，一些适用范围较广、适用性较强的学习案例和学习模式也被开发出来，如日本的语言学习辅助系统。此类学习案例虽然对学习有较大的帮助，但是适用范围很小，至今没有没有推广开来。总的来说，在远程教育移动学习中，除了基于内容的移动学习服务，其他移动学习模式尚未投入大规模实践。3.5移动学习的环境要求较高便捷的移动学习给人们带来的有得也有失。移动学习对环境有着较高的要求，但是许多移动学习都是发生在公交车上、地铁上、候车室等相对噪杂的环境中，或多或少的身体颠簸、断断续续的噪音，势必会给学习者的学习带来一定的影响。再则，在“移动”环境中进行学习还有可能带来交通安全、头晕、视力受损等问题。四、基于远程教育的移动学习应用策略4.1加快移动学习资源建设研究的步伐由移动设备终端兼容性差别可知，输出设备输入方式和性别功能不同等客观问题是客观存在的，即使在将来也会存在。因此，在移动学习设备功能标准化研究早已起步、成绩不甚显著的情况下，一方面兼顾移动设备学习功能标准化问题，一方面对移动学习资源进行建设研究才是解决问题的有效途径。相关部门应以此为目标，深化对移动学习过程的认识，加快移动学习资源建设研究步伐，制定移动学习资源开发标准，规范和统一同类资源格式，建立开放式的移动学习资源标准体系，开发研究出更多适用性较广的学习资源并实现移动学习的标准化。4.2进行移动学习模式探索与移动技术对情境认知的支持有关，移动设备与情境在结合上有着显著优势，这为移动学习与社会学习、非正式学习的结合提供了可能。现代远程教育教学虽然走过了相当长的发展历程，但是移动学习案例和模式仍旧是数量有限，立足现有的移动学习应用模式，针对现有学习者最为普遍的学习需求，开始将移动技术和设备应用于终身教育的尝试就变得很有必要。但是，对学校教育的过分依赖是远程教育早晚都要戒掉的惯性，移动学习要想摆脱技术、设备带来的过多束缚，必须加快移动学习项目研究，开发研制出适用于不同年龄层次、不同需求的移动学习模式，如将移动学习与终身学习结合起来，或利用移动学习平台开展PBL、协作学习、碎片化学习。4.3完善移动学习支持服务结合移动学习和远程教育的属性可知，移动学习支持服务要求是随时存在的。学习支持者不但要拥有完善的知识，还要具备一定的技术能力，完善的教学支持服务是远程教育顺利实施的前提。智能化的学习支持服务是移动学习的根本特征，它需要移动学习研究者、支持者在移动学习模式研究和应用中要树立科学的发展观，对移动学习这一远程教育最为主要的辅助学习方式进行准确定位，关注移动学习发展遇到的问题，看到移动学习的发展前景，全面领会移动学习的内涵，在实际应用、努力探讨的基础上积极推动移动学习的发展。对于移动学习最为主要的支持者学习资源开发者来说，其努力方向为积极进行学习资源研发，为用户提供完整的涵盖用户模块、支持服务模块、课程管理模块等服务模块的的学习平台，促进远程教育的现代化、开放化，使远程教育朝着更加经济适用、灵活方便的方向发展。4.4关注解决移动学习软件问题就目前来说，移动学习模式的发展不仅受到硬件设施的限制，还受到软件设施的制约，据调查，国内现在适用于移动学习的软件数量有限，并且简单的问答性、竞赛性软件占据了相当大的比例。在学习软件问题处理上，国内最为常见的处理方式是：将一些经典课程或教科书制作成能够在手机或PDA上浏览的电子版，撇开这些资源的价值问题不说，因为学习软件的限制，其利用效率本身就是一个问题。换句话说，移动学习使用的软件不但要具有系统性、条理性、实用性、便捷等特点，还要具备释疑和交流互动功能。因此，与之有关的软件研发者应尽可能多地根据通信领域、移动通信发展形势研发更多不受网络种类、结构和承载业务限制的学习软件以供学习者使用。综上所述，移动学习在一定程度上促进了远程教育的发展，但是移动学习还处于实践应用的初始阶段。广大教育工作者应树立信心，不懈努力，为新技术的应用及学习的终身化做出应有的贡献。一、藏族地区小学汉语文教育的现状迭部县位于青藏高原东北边缘，这里山大沟深，东西横贯150多千米。全县五万人口90%以上是藏族同胞，属藏族聚居区，绝大多数藏族人民都说藏语。藏族儿童在幼年都习得藏语，而且一直活跃在藏语氛围之中。在我党的民族政策指引下，社会、生活的各个方面有了长足的发展，藏族同胞的物质生活和精神生活也有了很大改观，这是应该首肯的。因民族地区教育起步晚，办学条件较内地差，教育发展水平相对滞后，因此，发展民族教育、提高民族素质，是藏族地区进步发展的关键。二、藏族地区小学语文教育中存在的问题学生幼小习得藏语，入小学后又学习第二语言――汉语，使得学生的学习语言混杂，同学间交谈使用藏语，和老师交谈使用半通不通的汉语；在家和父母交谈使用藏语，在学校则较多地使用汉语。这样，学生在对复杂问题进行思考时，两种语言信号互相干扰，思维能力的发展受到阻碍，加上语言表达能力和计算能力较差，成绩不理想，基础差成为必然。进入中学后，这种现象并未完全消失，仍在严重阻碍藏族学生的学习，特别是语文成绩一直徘徊不前。三、提高藏族地区小学汉语文教学质量的对策和措施（一）抓好基础环节1.必须加强汉语文教学学好基础知识，语文是小学的一门重要学科。语文是认识的工具，是交际的工具，是人们交流思想的工具。无论是认识自然、认识社会、认识生活，认识的结果都要靠语文记录和表达出来。人们在交流思想，协调工作，共同生活中，语文是必备的工具。一般来说，语文学得好的藏族学生，其他学科也学得好，进步也较明显。2.培养学生学习语文的兴趣兴趣是学习的动力，学生如果对语文这门课产生浓厚的兴趣。就会积极地、自觉地、持久地去学习，并由被动变为主动，学习成绩就会逐步提高。因此，激发学生学习语文的兴趣是非常必要的。（二）培养和发展学生和各种能力1.阅读能力的培养阅读能提高学生的分析能力和写作能力，已成为广大教师的共识，阅读不仅仅是写作、听说的需要。从语文教学方面来说，必须加强阅读教学，特别是藏族地区，阅读教学就显得尤为重要。那么，怎样才能提高学生的阅读能力吗？多年的教学实践，我就以小学课本中的阅读课文《第一场雪》的教学为例来谈谈。（1）读通课文是阅读教学的基础。在学生初次接触课文，也就是预习时，要求他们轻读，扫清文字障碍。接下来的课堂教学中，我不急于让学生综合课文内容，而是出于一些难读的生字、词与优美的句子和段落，让他们练读。如生字“彤（tóng）、砌（qì）、茸（róng）、屑（xiè）、瑞（ruì）、谚（yàn）等。”再指出描写雪后景色的句子如“落光了叶子的柳树上，挂满了毛茸茸、亮晶晶的银条儿；冬夏常青的松树和柏树，堆满了蓬松松、沉甸甸的雪球儿”然后，再指名朗读，其他学生边听边纠正，音是否准并读出了感情，再让学生各自朗读，通过反复练读，学生的情感自然地融入课文意境。（2）读懂课文是阅读教学的关键。朗读是理解课文的重要方式，教师要注意引导学生读懂课文，语文教师应注重于指导学生读书，看书，并在他们读之前提出一些针对性的问题，引导他们带着问题反复去读。俗话说：“书读百遍，其义自见”就是这个道理。朗读要抓住重要词句，以读代讲，使学生被动吸收转变为主动体会。（3）读好课文是阅读教学的目的。阅读教学中要体现以学生为主体，教师只做适时巧妙点拨，课文要讲得精炼，要适时。更为重要的是把课堂还给学生，教师的画龙点睛之笔，在学生对文章的理解之中起着激发学生体会文意的关键作用，尽快达到教学目的。2.观察写作能力的培养小学生作文能力的培养与提高是小学语文教学的目的要求，也是提高少数民族地区文化的主要途径，针对藏族学生语文表达能力差，写作文难的特点，教师在教学中首先应培养学生的观察能力，在观察过程中，引导他们培养口头表达能力，过好语言关，养成留心观察周围事物的习惯，首先得到写作文的第一手材料，因为我们的生活就是作文的源泉。只有做到观察细致入微才能表达得具体生动。观察不仅是看，还得听、问、摸、想，从形态、色彩、质地等多方面进行观察，在参与的过程中丰富自己的感受，而且把视觉和听觉感受结合起来。与此同时，还要激发学生博览群书，积累词汇，丰富知识，获取写作材料，达到有话可说，自然写作文难的问题就迎刃而解了。以上是我对藏族地区普通小学语文教学的肤浅认识、初步的探索。尽管探索不够深入，但是我相信，只要我们从实际出发，想方设法提高教学水平，藏族地区普通小学的语文教学，同样会绽开出绚丽的花朵，结出丰硕的果实。第二章液压支护设备◆§2-1概述支护设备的作用支护设备的发展:木支柱→金属摩擦支柱和铰接顶梁→液压支护设备(单体液压支柱、滑移顶梁支架液压支架)乎伦贝尔学院工程技术学院液压支架的组成及工作原理)液压支架的组成1、组成各部分功用重点理解液压支架的“支自移”等功能是怎样实现的。伦贝尔学院工程技术学院23图2-1液压支架的组成1—前立柱;2—后立柱;3—顶梁;4一掩护梁5前连杆6后连杆;7—底座;8-操纵阀9—推移装置(二)液压支架的工作原理液压支架的四个基本动作