《工会法》及《劳动合同法》教学课件2

《工会法》及《劳动合同法》6、露凝无游氛，天高风景澈。7、翩翩新来燕，双双入我庐，先巢故尚在，相将还旧居。8、吁嗟身后名，于我若浮烟。9、陶渊明（约365年—427年），字元亮，（又一说名潜，字渊明）号五柳先生，私谥“靖节”，东晋末期南朝宋初期诗人、文学家、辞赋家、散文家。汉族，东晋浔阳柴桑人（今江西九江）。曾做过几年小官，后辞官回家，从此隐居，田园生活是陶渊明诗的主要题材，相关作品有《饮酒》、《归园田居》、《桃花源记》、《五柳先生传》、《归去来兮辞》等。10、倚南窗以寄傲，审容膝之易安。《工会法》及《劳动合同法》《工会法》及《劳动合同法》6、露凝无游氛，天高风景澈。7、翩翩新来燕，双双入我庐，先巢故尚在，相将还旧居。8、吁嗟身后名，于我若浮烟。9、陶渊明（约365年—427年），字元亮，（又一说名潜，字渊明）号五柳先生，私谥“靖节”，东晋末期南朝宋初期诗人、文学家、辞赋家、散文家。汉族，东晋浔阳柴桑人（今江西九江）。曾做过几年小官，后辞官回家，从此隐居，田园生活是陶渊明诗的主要题材，相关作品有《饮酒》、《归园田居》、《桃花源记》、《五柳先生传》、《归去来兮辞》等。10、倚南窗以寄傲，审容膝之易安。《工会法》马《劳动合同法》广州市总工会陈国文第一章《工会宏》我国第一部《工会法》于1950年由中央人民政府颁布实施的;1992年曾经作过一次修订;2001年10月27日,第九届全国人大常委会第二十四次会议通过了《全国人民代表大会常务委员会关于修改〈中华人民共和国工会法〉的决定》英国哲学家培根曾这样评价教师：“教师是知识种子的传播者，文明之树的培育者，人类灵魂的设计者。”从这个角度看，教师是塑造学生心灵的工程师，教师劳动的特点决定了教师必须具备良好的心理素质。幼儿教师作为教师队伍中的一个特殊群体（女性多，教育对象小，工作量大而琐碎），受教育改革的不断深化、社会的要求、家长的期待及教学任务的多样化、复杂化等诸多因素的影响，幼儿教师的心理负担越来越严重，严重损害着教师们的心理健康，其心理健康状况直接影响着幼儿的身心发展。因此，研究幼儿教师心理健康问题及原因，采取对策，是一个不容忽视的问题。一、农村幼儿教师心理健康问题的表现（一）农村幼儿教师心理健康表现在强迫、恐惧、精神病化、焦虑、偏执等问题上。从心理学上的划分来看，幼儿教师的心理健康问题可以分为两类：情绪问题和行为问题。情绪问题主要表现为焦虑。焦虑是一种比较常见的情绪障碍，是指对即将面临或预期可能出现的问题或痛楚所产生的悲伤、忧虑及不安等交织而成的复杂情绪状态。幼儿教师的焦虑主要表现在对工作是否得到认可的担忧及对幼儿安全、健康等异常的关注，在工作中出现精神紧张、逃避、不耐烦、不愉快、恐惧、注意力不集中供、健忘等症状。适度的焦虑对于提高工作效率、保证工作质量是必要的，但过度焦虑会直接导致教师工作质量的下降，甚至产生一些疾病。行为问题的主要表现为强迫――心里总笼罩着一种不安全感，常处于莫名其妙的紧张和焦虑状态。幼儿教师常见的强迫表现是，要求幼儿必须按照自己的方式学习，否则觉得别扭，以致严重影响自己的学习、生活和工作，对自己身边的人要求尽善尽美，明知做不到还是希望自己努力实现，等等，有的还表现为偏执。幼儿教师存在的偏执主要表现在对幼儿的日常生活管理上，对同事的态度上，等等。（二）经济收入、竞争压力及职位晋升等问题带来的心理压力。2010年《国家中长期发展规划纲要》的颁布已提出大力发展学前教育，提升学前教育在整个教育中的地位和作用，解决幼儿入园难、入园贵的问题，但是仍旧没有涉及学前教育工作者的福利待遇问题上。学前教育仍然没有被纳入义务教育体系，就意味着幼儿教师的工资待遇得不到有效的保障。随着社会的发展及对幼儿教师的要求的提高，幼儿教师必须在保证做好幼儿教育工作的同时，最大限度地与同行竞争，并得到相应的晋升，这都使得幼儿教师感到压力越来越大。因此，我们时常能听到来自幼儿教师的抱怨声：“工作真没劲”、“这些孩子太调皮了”、“太吵了”、“家长素质太低”、“园长水平太差，无法调动我们的积极性”，等等，“烦死了”“累死了”几乎成了口头语。其实，这种现象在不同的幼儿园里，程度不同地存在着。这都表明目前我国幼儿教师心理健康状况不容乐观，我们要完成幼儿园的保教双重任务，维护幼儿教师的心理健康，提高他们的心理健康水平已势在必行。二、影响幼儿教师心理健康问题的因素（一）幼儿教师的物质需要得不到满足。幼儿教师的物质需要如工资待遇、住房条件、饮食条件等，后者如教具、教材等，随着社会的发展和其他社会成员生活水平的提高，其物质需要也在“水涨船高”，对于一些“高档”生活用品也有了一定的要求。尤其是工作上的物质需要受到了比较大的刺激，要求改善教学条件，丰富现代化教学手段的需要日益强烈。事实上，这些在农村的幼儿园都得不到满足，甚至大部分农村幼儿教师低层次的生活需要得不到满足。这些现象的存在，难免在幼儿教师心中产生酬不抵劳的不公感和社会地位的相对反差，导致部分教师心理失衡，心态欠佳。（二）人际关系复杂，导致人格障碍问题。1.幼儿教师的工作特点，决定着教师必须与幼儿、同事、幼儿园管理者及幼儿家长等建立良好的人际关系。教师作为多重角色的扮演者，在处理各种关系中可能遇到矛盾冲突，处理不好，因此产生激动、不安、烦恼和痛苦，不仅影响工作，而且有碍心理健康。2.家长的高期望给教师构成了一定的压力。随着家长文化水平的提高，特别是早期教育、早期智力开发等一些新观念的影响，他们不再把幼儿园当作临时照顾孩子的地方，而是希望孩子从一入园就受到良好的教育。因此，家长对幼儿园的社会声誉、教学质量、教学环境都有较高的要求，相应对幼儿教师的知识水平、教学能力、教学方法、自身素质等有了较高的期望，这种高期望在幼儿教师身上的投射就变成了较大的心理压力。3.自信心不足、耐挫折能力弱。部分教师对自我情感、意志和能力难以把握，低估自身价值，丧失自信心，缺乏参与竞争的意识，事事以失败者的心理接受市场的冲击。在这种消极的心理状态下，教师在工作过程中就会有不思进取、消极怠工等被动的表现。幼儿教师的主要挫折来自于教学工作的不顺利，不同人对教育事业的态度和热情不同，基本知识技能和能力不同使之感受也不同，这是由教师的职业特点决定的。（三）工作压力大，对教育改革不适应。1.随着幼儿教育改革的不断深化发展，一些来自国外的教育理念和教学法不断涌入，观念的更新，课程的改变，大有让人目不暇接之势。目前保教第一线的幼儿教师多数毕业于幼儿师范学校和中等师范学校，她们在校学习期间依然沿用传统的课程标准，重“三学六法”及“音、体、美”技能技巧训练，能力结构远远不能满足实际工作的需要。加上有些教师缺乏终身学习的观念和自我学习、自我提高的意识，对一些新的教育理念和方法难以掌握，使幼儿教师深感原有的知识水平已经不能完全胜任教学工作，这种难当其任的感觉给部分幼儿教师带来了很大的心理压力。2.幼儿教师心理素质较弱。首先，幼儿园是一个特殊的工作环境，目前幼儿园的工作者主要是以女性教师为主，男性教师很少。女性工作细心，对待幼儿会有天生的耐心和责任感。但是，女性往往喜欢攀比，争强好胜之心较强，在竞争过程中，女性的表现又是含蓄的，这在无形中加重了幼儿教师的心理压力。其次，个体有良好的心理素质是保持健康的心理的基本前提，从事幼儿教师这一职业的女性年龄普遍年轻化，甚至有些幼儿教师都是刚从大中专师范院校毕业，其自身心理素质不一定高。三、解决农村幼儿教师心理健康问题的对策从幼儿教师心理健康现状可以看出，幼儿教师由于长期面对责任、工作、人际关系等多重压力，其心理状况不容乐观。因此，增进和维护幼儿教师的心理健康是一个非常重要的问题。（一）幼儿园方面。以人为本、科学管理。幼儿园要为教师们创造良好的教学环境，提供教师继续学习深造的机会，营造民主、平等、尊重的幼儿园精神环境，有效保护幼儿教师的心理健康。首先，要减轻幼儿教师的工作压力，如建立倒班制，减少工作时间和加班时间，从而减轻幼儿教师的身心疲惫。其次，改善幼儿园管理，建立及时奖励，鼓励创新，充分发挥教师的潜力；进行科学、民主、有效的管理，实行科学管理和以人为本的有效结合。最后，幼儿园要增加幼儿教师的福利待遇，提高幼儿教师的生活水平，平衡其心理压力，进而减少其负性情绪。（二）政策方面。制定相应的政策，提高幼儿教师的社会地位，保证幼儿教师的合法权益，包括工资待遇，在职培训和进修、职位晋升、休假制度，等等。充分保障幼儿教师的自身利益，真正帮助幼儿教师解除后顾之忧，安心幼教事业。再者，通过媒体报道幼儿教师的故事，让社会和更多的人了解，幼儿教育不仅仅是带孩子那么简单的事，改变那些认为幼儿教师是“高级保姆”的错误观念，给予幼儿教师充分肯定和应有的尊重。（三）幼儿教师自身方面。教师要学会自我心理的调控，增强个人抗挫折能力；应学会自我心理调适，尽量改善，改变不利于心理健康的客观环境，养成有规律的生活习惯，采用合理有效的工作方式，避免脑力过度的疲劳，学会调控自己的不良情绪，心胸豁达、悦纳自己，保持良好的自我意识；保持乐观心态，培养广泛的兴趣完善自己；要注意建立良好的和谐的人际关系，培养优良的意志品质，增强应对压力的耐受能力。综上所述，高质量的师资队伍是幼儿身心健康发展的必要保证，我们要在提高教师专业素质的同时，把提高幼儿教师心理素质作为一项系统工程，政府和各级教育行政机构要形成教师的社会支持系统。相信通过全社会的关注和共同努力能使教师心理健康和心理素质不断提高。新课程理念下的课堂教学是一味追求知识增长，还是关注学生生命个体的成长？答案是显而易见。国家新一轮课程改革从《纲要》到《标准》到教材都满怀深情地写着同一个字：“人”。在课改实验中，人的生活意义、生命价值被提到了前所未有的高度。新课堂应关注“人”的发展，善待生命的自主性，尊重生命的独特性，发掘生命的创造性，让孩子的兴趣和向往、生活和理想、生命和创造都在生机勃勃的课堂生态中焕发光彩。一、了解学生是分层教学的基础只有充分了解学生，才能实施因材施教。只有在充分了解学生的基础上，教师进行教学设计，展开分层教学才能让学生品尝到成功的乐趣，体会到学习的快乐。如何去了解学生？方法和途径有很多，但是最重要的还是来自教师观察、谈话的第一手资料。可能很多老师都会找一些捷径，通过询问过往的老师来了解孩子的学习情况。由于人的评价都带有主观色彩，因此教师还是要到学生那里去了解学生。他的习惯不好，找找原因，观察一下他的学习行为，问问他的内心想法，再和他谈谈家庭情况以及社会经验，通过综合分析，教师会发现孩子为什么有如此表现。根据孩子的具体情况再进行针对性的教育，会让我们的教育起到事半功倍的效果。二、精心设计是分层教学的关键教育不仅是一门心的艺术，更是一门科学。在充分了解孩子，建立和谐师生关系的基础上，教师还需要以科学的教学行为来促进学生的全面发展。分层教学是根据学生的不同特点来进行针对性的教学，符合因材施教的教学原则，是科学的教学方法。课堂实践中，教师要根据不同层次的学生设计不同的问题。在刚刚进入教师这一行业的时候，我的导师告诉我，在备课时，教师要根据不同的学生设计难易适度的问题，而且心中都要知道所设计的每一个问题该由谁来回答，这个学生回答不上来时，又该由谁来帮忙。因此，在进行教学设计时，我时常会把学生名字写在教学设计的问题后面。的确，这样做，课堂上教师能关注到更多层次的孩子，让大部分孩子参与到学习中来。随着对分层教学研究的进一步深入，从学校到教研组再到教师个人发现，作业设计是一个非常重要的教学环节。因此，我们开展了“怎么样的作业更有效”的教育沙龙活动，在活动中，教师们纷纷发表自己的观点。我根据自己的实践谈了作业超市的具体做法，受到大家的一致赞同。在作业设计中，教师可以尝试将单一的文本作业改进为自我选择性作业、多层次性作业、网络作业、操作性作业、实践性作业等多种类型的作业。让学生在作业的时候，以画画、剪报、查资料，甚至是手工制作等方式来完成，鼓励学生以看、摸、做和想象等多种方式感受知识的存在，进行学问的探究，完成生动活泼、精彩纷呈的作业。例如，学习《秋天》后，我布置了这样的作业：仔细观察秋天的校园发生了怎样的变化，你有什么发现？你对具有这样特征的事物有什么感觉？再如，针对课堂上学生向我提出“为什么有的树叶变黄了，有的树叶没有变色，有的树叶变成红色的了？”等一些问题，我便布置了网络作业。三、统一要求是分层教学的核心价值分层教学会挫伤孩子的自尊心吗？如果操作不好，我想会的。不同的作业设计体现了不同的教学目标，但是教师要给学生一个明确的要求，那就是无论是你选择A套作业，还是C套作业，都要按时、保质来完成。统一要求是进行分层教学的关键所在。不同的作业设计只是内容的不同，但是教育的本质是让学生在原有的基础上有所提高。量的变化会让质也跟着变化。教学不是一味地追求量的增加，而是提升学生学习的质态，激发学生学习的积极性，提高学生学习的质量。因此在分层教学中，教师要把握形式与内容的辩证统一，在追求量的同时，关注学生学习质态的变化，从学生的学习心理出发，再回到学生的学习原点，追求学生生命的共同成长，这才是分层教学的初衷。《工会法》马《劳动合同法》广州市总工会陈国文第一章《工会宏》我国第一部《工会法》于1950年由中央人民政府颁布实施的;1992年曾经作过一次修订;2001年10月27日,第九届全国人大常委会第二十四次会议通过了《全国人民代表大会常务委员会关于修改〈中华人民共和国工会法〉的决定》关于工会的活动准则《工会法》第四条规定:“工会必须遵守和维护宪法,以宪法为根本的活动准则,以经济建设为中心,坚持社会主义道路、坚持人民民主专政坚持中国共产党的领导、坚持马克思列宁主义毛泽东思想邓小平理论,坚持改革开放,依照工会章程独立自主地开展工作。”二、关于发挥工会维护职工合法权益职能1、为了突出和强调工会维护职工合法权益的职能,《工会法》第二条规定:“中华全国总工会及其各工会组织代表职工的利益,依法维护职工的合法权益。”同时第六条又规定了:“维护职工合法权益是工会的基本职责。工会在维护全国人民总体利益的同时,代表和维护职工的合法权益。”这一规定保障了工会组织切实发挥作用,保护和调动了广大职工的积极性。(案例一)本市某建筑工程公司总经理李某在2008年看到市场出现了一股房地产开发热,于是提出了实施战略转移,从替他人盖房子变为自盖自卖房子。于是马上向银行贷款购买地皮搞房地产开发,使公司丢失了许多原来的承包项目,后来随着国家房控政策的出台,房地产热迅速降温,公司陷入了困境。公司工会主席汪某根据广大职工的意见提出召开职代会,总经理李某当即表示反对,但在汪某极力争取下最终能够顺利召开。职工代表纷纷发言,强烈要求免去李某总经理的职务,并民主选举产生汪某为新总经理,汪某在经过上级工会和公司工会同意后辞去工会主席职务,走马上任总经理,公司终于摆脱困境扭亏为盈,走上正常发展的轨道案例分析:(1)关于工会的性质和地位。工会的基本职责是维护职工的合法权益,工会必须密切联系职工,听取和反映职工的意见和要求,关心职工的生活,帮助职工解决困难,全心全意为职工服务。本案中工会主席汪某能够根据广大职工的意见提出召开职代会,充分体现了工会的维权职能。(2)关于工会在行使民主管理方面的权利。公司通过召开职代会罢免了李某选举汪某为新任总经理的行为,是依法维护了职工通