苏教版小学语文六年级下册教材培训课件

苏教版小学语文六年级下册教材培训1、舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月掷人去，有志不获骋。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黄发垂髫，并怡然自乐。苏教版小学语文六年级下册教材培训苏教版小学语文六年级下册教材培训1、舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月掷人去，有志不获骋。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黄发垂髫，并怡然自乐。倾听文本的灵魂之响六年级下册教材解读及教学建议世自理饱经风霜世自理科学的发展离不开实验，同理，科学教学也离不开实验。观察、操作、实验探究能力是新课标要求学生必须要掌握的重要目标之一。实验不仅可以帮助他们验证所学知识并获得动手能力，培养实事求是的科学态度，同时还可以极大地激发他们学习科学的兴趣，培养学生的科学素质。然而，目前我们农村初中科学实验教学现状不容乐观，普遍还存在这样一些问题。一、合理分析，明了当前科学实验教学中存在的问题1、部分教师存在着重理论轻实验的思想通过访谈的形式，我们了解到目前我们学校的实验教学方法大多是采用讲授法和视频观看相结合的形式，教师学生动手实验机会较少。由于思想上的轻视，教师在实验教学的准备上、组织上、教学过程中都存在敷衍随意的现象。2、实验预习学生准备不充分学生是实验的主人，一切实验教学的开展从学生出发。无论是演示实验还是学生实验，实验的教学是否有效最终都是要通过学生来检验的。实验是科学而严谨的，但在实际教学过程中，由于课前没有做好实验态度和实验知识的准备，学生有时会出现“玩家家”的状态。学生进入实验室，情绪高涨，但学生容易把注意力集中到实验器材上，急于观察、摆弄器材，实验目的不明确，实验步骤混乱，不清楚观察哪些实验现象，记录哪些数据。3、实验教学模式僵化实验教学的基本原则没有得到充分的体现，教学方式呆板。从教学内容到教学方式没有给学生留出足够的发展空间。即使有极少的学生实验，也往往在老师详细讲解操作步骤后，由学生完成实验内容，学生往往只是在动手而很少有动脑，更谈不上对实验进行创新。就分组实验来说每次实验课教师还要花相当长的时间根据教材讲实验目的、原理……然后学生照着现成的实验步骤或跟着教师动几下，取几个数据，实验就算完成了。这样做实验，收获不大。由于种种原因实验课开出率不高，总有部分演示或学生实验开不起来.教学实践中以讲代做，“黑板实验”的现象时有发生，这是一个较普遍的问题。如何改变目前农村初中科学实验教学面临的种种困难呢？二、针对问题，有的放矢，实施有效实验教学1、转变实验教学观念要促进实验教学改革，转变观念是关键问题。（7-9年级）明确提出："在科学课程的教学中，必须创造多种机会让学生进行科学探究，在亲身参与科学活动的过程中，发现问题、感受科学过程、获取事实证据、检验自己的想法和科学理论，逐步形成科学的态度、情感与价值观."这就要求教师改变观念，改革实验教学方法，在实验教学过程中将“教师做，学生看”的情形转化成“学生做，老师看”，让学生在独立自主的学习过程中培养实验基本技能，培养学生的创新精神。2、加强实验准备工作，保证实验教学有效性作为教师在学生开展实验探究前必须作好准备工作。首先准备各种仪器设备、物品，并且检查各种实验仪器、物品能否正常开展实验教学。如果有些实验物品学校没有，教师可以发动学生自己从家里带，或者可以提前布置学生课前自制有些实验器材。比如在上浙教版科学七年级上《植物的种子》时，要求学生带一些瓜子、花生、苹果等种子实物，在课堂上既让学生亲手用自带的东西做实验，活化课堂氛围，又切实突破了种子的结构等重点难点知识。3、切实重视演示实验，增强实验教学有效性德国物理教育界流传着这样一种说法：“没有演示实验的课，不算是一堂成功的课”。演示实验是教师利用课堂时间为学生演示，在操作的同时，引导学生对实验进行观察、思考和分析，具有很强的示范性。因此，作为一名科学教师，要尽一切可能，在课堂上为学生展现出丰富多采的科学现象和活生生的科学情景。在演示实验中，应积极引导学生观察、猜想、分析、归纳总结，要让学生自己动手参与操作，成为实验的主体。例如：在演示马德堡半球实验时，可让两个“大力士”上来拉，不能将两个半球拉开，打开活塞，让空气进入半球中，再让两个力气最小的同学来拉，却能很轻松地将两个半球拉开了，两相对比，肯定会给学生留下深刻的印象。可见，演示实验在教师的指导下让学生参与，不仅让学生有了提高实验技能的机会，又能加深他们对科学概念和规律的理解和掌握，同时还可以领略科学思想，培养他们学习的科学态度和科学方法。4、有效组织学生分组实验，提高实验教学有效性心理学家皮亚杰曾说过：“要让学生动手做科学，而不是用耳朵听科学或者用眼睛看科学”。而分组实验恰好提高这样一个良好的机会。它不仅能让学生获取科学知识，掌握运用实验手段来分析问题的基本技能，而且能培养实事求是的科学态度以及良好的实验习惯和操作技能。5、拓展课外实验，使实验向课外有效延伸《科学课程标准》指出：“课外活动是科学教育中不可缺少的重要阵地，它有着课堂教学无法替代的重要作用。”而课外实验是科学实验教学的一个非常重要的组成部分，它既不受教学内容的约束，又不受教学时间的限制拓展了学生广阔的探究空间。因此教师要积极指导学生进行课外实验，使课堂实验教学得到延伸。捷克教育家夸美纽斯曾提出：“寻找一种有效的教学方式，可以使教师教的更少，学生学的更多。”作为一名科学教师，我们要精心设计课堂实验，积极指导学生的课外实验，从而激发学生学习科学的兴趣，帮助他们收获丰富的科学知识，培养他们的科学素质，从而真正实现科学实验教学的有效性。文献参考：[1]《科学（7-9年级）课程标准》.[M].北京：北京师范大学出版社.2004.7.[2]刘艳红.初中生物实验有效教学研究.[M].广州：华南理工大学出版社.2012.[3]王泽农.新课程教学法.[M].长春：东北师范大学出版社.2004.[4]张大昌.新课程理念.[M].长春：东北师范大学出版社.2004.初三是对于学生来说是十分重要的一个阶段，是对初中学习的总结，也是进入高中学习的基础。初三英语是学习高中英语的基础，一定要使初三英语达到一个较高水平，从而为高中英语的学习奠定良好基础。由于初三直接关系到中考，学习任务比较繁重，在学习过程中一定要用有效方法来进行学习，从而将学习效率提高，起到事半功倍的效果。下面就从几个方面来对初三英语中的有效学习方法进行分析。一.初三英语灵活教学的作用在初三语文教学中，“灵活教学法”是一种十分有效的方法。这种教学方法打破传统教学思维模式，主张在实际教学活动中教师要以课堂实际需要为依据来采用灵活方法进行教学。灵活教学法在现代英语课堂中的应用使得学生能够了解更多英语知识，不但能够使学生在英语学习过程中享受到乐趣，同时也能够将初三学生英语学习效率提高。从目前实际教学情况来看，在英语教学中实行灵活教学法，主要有以下几个方面的作用：第一，能够增强学生记忆。对于初三学生来说，在学习英语过程中，记忆力是一个最好的条件。如果学生具有较强记忆力就能够将英语学习过程中所遇到的单词以及句子迅速记住，而这对于学生学习英语是很有帮助的。在英语教学中利用灵活教学法能够将不同形式教学思路为学生呈现出来，能够让学生对所学英语知识利用最擅长方式来进行记忆，从而使得学生记忆力逐渐增强。第二，能够纠正错误。兴趣是最好的老师，在初三英语教学中，兴趣是学生主要的学习动力，而学生进行学习的主要场所就是课堂，在初三英语教学中采用灵活教学法能够对教师在教学活动中出现的错误及时纠正。比如说在教学活动中，教师可以利用“讨论式”方案来进行教学，能够对学生在英语表达时所出现的错误进行及时纠正，这样就能够使学生在英语学习过程中及时纠正自己的错误。第三，增强英语学习能力。在初三英语学习中，设计有效学习方法要将学生实际学习情况作为立足点，要使学生在经过努力学习之后能够使自己的英语水平得到一定程度的提高。在初三英语教学过程中，利用灵活教学法能够对学生英语能力进行不断锻炼。在实际教学过程中，开始新课之前可以提出一些小问题让学生来进行口语训练。比如说，Howdoyouspendyoursummerholiday？等问题。二.传统的教学模式由于受传统教学模式影响，在英语教学活动中依然是是“教师讲，学生听”这样一个状态。在初三英语学习中，教师是直接引导者，要让学生能够将有效学习方法掌握，教师要根据新课堂相关标准来对英语教学模式进行全面优化。1.对课堂流程进行合理规划在整个初中阶段，初三是最重要的一个部分，与初一和初二英语教学相比较而言，初三英语教学更加复杂。所以，教师在对教学计划进行安排时要按照标准来实行，要从每一个细节来入手将学生学习效率提高。比如说在对英语课文进行阅读时，可以根据以下流程来进行：先看，然后读，读完之后进行思考，在思考之后对提出问题进行回答。这样一来就能够英语教学有序性得到保证。2.对教学进行改革对于初三英语的有效学习来说，实行教学改革是根本途径，在实际教学活动中，教师对教学改革要长期坚持，将更加先进的学习模式提供给学生。在对英语词汇进行教学时，可以通过记忆法改革来增强学生记忆力。3.对教材要及时更新在英语学习过程中，教材是十分重要的学习工具，教材的及时更新对英语的有效学习是十分有效的。在实际教学活动中，教师要根据实际教学需要来对教材内容进行适当调整。教师在掌握学生需求同时要利用其它课外教材来对教学进行强化，在教学过程中引进新型材料，必然也会提高学生学习兴趣。三.读写培养在英语学习中，读写能力是学生英语水平的主要体现。对学生读写能力进行培养也是初三英语有效学习的一条重要途径。在实际教学过程中，教师要采取合理方式方法对学生读写能力进行培养，提高其读写水平。1.英语阅读的培养英语阅读是英语学生中必然要接触到的部分，也是一个十分重要的部分，英语阅读不但能够帮助学生增加词汇量，同时还能够培养学生语感，锻炼学生口语。教师在实际教学活动中，要给学生一定时间让他们在课堂上进行大声朗读，这样能够帮助他们更好地理解课文。除了教材上的课文之外，也可以让学生阅读一些英语课外读物，增加学生英语知识。可以鼓励学生订阅《英语沙龙》杂志或者是《英语阅读报》，将里面比较好的文章拿来阅读，增加阅读量，从而是学生阅读能力得到提高。2.写作能力的培养在英语学习中，英语作文写作是一项重要内容，也是一大难点。写作是对学生英语综合运用能力的考验，不但考察学生词汇量、语法，同时也考察学生英语知识运用能力。在初三英语教学中，教师要通过多种方式来提高学生英语写作能力，使其写作能力提高。对于教材中所出现的作文写作，要让学生在课堂上进行当堂写作，教师要进行批改，对于出现错误较多的地方，教师要在课堂上指出，要让学生将改正之后的文章尽量背诵下来，防止下次在出现类似错误。除此之外，要鼓励学生坚持写英语日记，将自己的感想以及一些比较精彩的英语语句记录下来。这样，能够让学生在写作练习中不断积累经验，从而提高自己的写作水平。英语读写能力的培养是提高学生学习水平的重要手段，只有有一个较高的阅读水平与写作水平才能够将整体英语水平提高。结语：初三是一个十分关键的阶段，对学生以后学习以及发展都有重要帮助。初三英语是初三学习中十分重要的一门课程，初三英语水平会对初三整体学习水平产生直接影响。在实际教学过程中，教师要采取科学方法与措施来提高初三英语教学有效性，使初三学生英语水平得到有效提高。笔者在此希望本文所阐述的关于英语有效学习方法的几点建议能够对广大英语教师有一定帮助，也呼吁广大教师不断探索，找出更好学习方法，使初三英语教学更加高质高效，促进其向更好方向发展。倾听文本的灵魂之响六年级下册教材解读及教学建议世自理饱经风霜世自理第一种教法霜的意思?很多的苦头是吃了很多的风和霜,而是苦头谁还能准确的说说?形容一个人经历了很多的艰辛和磨难。全班一起读或记下这个标准答案。世自理第二种教法:想一想,你们在生活脸?(见过的举手示意已的话说说那张饱经风霜的脸能出现饱经风霜这个词。深的皱纹,嘴唇干裂干裂的,眼粗糙皮肤包裹着嶙峋的骨头。头发像堆乱草似的。同学们,你们能不能从这张饱经风的验上看出些别的什平量骆驼狮子婴儿平量以标导教正确把握高年级阅读教学要求和重点体会词句的感情色彩和达顺序,体会作者的思想感情,本的表达方法为主线,加大思维训练力度。致力于培养学生的阅读能力和良好的阅读习惯。4·加强语言积累,积极运用积累的书面语言来表达自己的想法和感受张庆主编将第三学段阅读教学目标概括如下4条:,学会浏览。的感情色彩和表达效果。3.揣摩表达顺序,体会思想感情,领悟表达方法4,学会阅读叙事性作品、诗歌和说明性文章平量深入研读教材(先变骆驼)话来说,就是—“沉入词语用王尚文先生的话来说,就是—倾听文本发出的细微声响。平量1.深入研读教材。注意区分不同文体是写作,离开了文体必定是不得乏对文体语感的认识,往说甚至议论文、说明文、寓言故事统统当作记叙文来教,不论何种文体,都从基础语感出发分析字词句,导致考试过程中阅读无法,感悟无度,理解无依