可视音乐干预的理论与现代技术-课件

可视音乐干预的理论与现代技术

内容提要一、什么是可视音乐治疗二、可视音乐治疗使用的素材三、可视音乐对哪些问题行为有治疗作用四、可视音乐治疗的实施五、可视音乐治疗的应用

—个案分析六、总结精品资料你怎么称呼老师？如果老师最后没有总结一节课的重点的难点，你是否会认为老师的教学方法需要改进？你所经历的课堂，是讲座式还是讨论式？教师的教鞭“不怕太阳晒，也不怕那风雨狂，只怕先生骂我笨，没有学问无颜见爹娘……”“太阳当空照，花儿对我笑，小鸟说早早早……”一、什么是可视音乐治疗传统音乐治疗的应用音乐治疗有着悠久的历史，从第一次世界大战之后，逐渐在精神病医院、康复机构应用，其对象以成人为主。治疗的形式与方法归纳起来有被动治疗法和主动治疗法，在手段上，以使用打击乐器为主，要求治疗师具有较高的专业水平，要即兴用乐器与治疗对象互动传统音乐治疗中存在的问题过于单一的治疗手段不利于对特殊儿童情绪的调节，对治疗师过高的专业要求，更不利于音乐治疗在特殊教育学校的普及与推广。采用现代科学技术，实现智能化操作，通过多种治疗素材的多感官刺激，来缓解特殊儿童情绪，改变其不良行为。可视音乐治疗法基于音乐与人生理和心理的关系研究；采用视交叉的原理，利用数字信号处理技术和声控动画技术，使用音乐、画面、灯光等多感官综合治疗要素，通过治疗师与治疗对象的互动，来改变患者心理与生理指标、疏导过激情绪、改变不良行为。可视音乐治疗

是音乐治疗和视觉治疗的

有机结合可视音乐治疗室来自Sperry裂脑研究的最新成果

RogenSperry，1981诺贝尔医学奖左脑优先:逻辑思维数学、语言、分析、判断、抽象、概括右脑优先:形象思维形状、颜色、空间、速度、情感、音乐脑研究：左视野所感知的图像主要反应在人大脑的右半球，右视野所感知的图像主要反应在人大脑的左半球。达到现实和虚幻的双重刺激状态在每个可视治疗节目中，人的左右双方各设有一个计算机屏幕，每个屏幕中将出现和音乐配套的动画。现实世界虚幻世界达到现实和虚幻的双重刺激状态(2)动画可以是来自于现实世界的产物，也可以是来自于虚幻世界的产物，人将置于现实世界和虚幻世界的双重刺激状态。现实世界虚幻世界达到现实和虚幻的双重刺激状态(3)左边的屏幕所表现的图像是来自现实世界的产物，它主要代表了形象思维（情感）的发展，主要刺激右脑的潜能。达到现实和虚幻的双重刺激状态(4)右边的屏幕所表现的图像是来自虚幻世界的产物，它主要代表了逻辑思维（数学）的发展，主要刺激左脑的潜能。可视音乐对哪些问题行为有治疗作用可视音乐可治疗的问题行为1、情绪行为障碍2、注意力缺陷3、交流障碍4、社会适应困难1.听觉障碍—察知训练—分辨训练—识别训练2.言语、语言障碍—呼吸训练—重读训练可视音乐治疗的流程（1）评估（2）治疗（3）监控治疗流程治疗评估结束诊断正常异常内敛自闭型－０＋０外显冲动型＋０－０监控个人信息可视音乐治疗使用的素材治疗素材：（1）音乐人们对音乐的情感反应，大体可以分为愉快、平静、悲伤三种类型。为了适用于音乐治疗，我们将这三种音乐类型分成：正性（+）中性（0）负性（-）音乐性质分类表名称标记情感反应特点使用乐器曲式风格正性音乐＋刺激、激昂高涨、紧张呼叫、冲动愤怒、活力节奏明显速度快多切分音铜管乐器打击乐器进行曲中性音乐０高雅、悠闲柔和、灵魂平衡、平静优美、放松节奏平稳速度适中旋律流畅弦乐器木管乐器风格多样负性音乐—痛苦、感伤悲观、失望沉重、冷淡苦闷、思乡节奏不明显速度缓慢多延音弦乐器木管乐器摇篮曲小夜曲可视音乐通过立体声播放，同时左、右两台显示屏上会出现：真实画面虚拟画面治疗素材：（2）画面真实画面真实画面虚拟画面虚拟画面—彩笔虚拟画面—滚屏虚拟画面—浮雕虚拟画面—龟裂虚拟画面—卡通虚拟画面—素描虚拟画面—频谱虚拟画面—动漫治疗素材：（3）灯光红色——兴奋感绿色——平衡感蓝色——沉静感艺术心理学研究表明：色彩的动静感，被称为“奋静感”，是人的情绪在视觉上的反映。视听结合效果对比图11%38%73%音乐画面灯光正性中性负性真实虚幻卡通镜像速写滚屏红色蓝色绿色情绪行为障碍的矫治可视音乐治疗生理变化心理变化可视音乐治疗的原理图可视音乐治疗的实施1、可视音乐治疗的形式与场地（1）个体治疗个体治疗室的面积一般在25平米左右，室内要求安静、舒适、气氛温馨。采用一对一的形式，解决的是个性问题，如：情绪行为问题注意力缺陷问题听觉问题言语语言问题等等。个体可视音乐治疗室（2）集体治疗集体治疗室的面积一般在45平米左右，室内宽敞明亮，装饰简单，除音乐活动用品外，不摆放其他物品。采用二人以上的形式，解决的是共性问题，如：集体主义感利他主义合作精神交流能力社会经验等等可视音乐治疗的方法方法被动音乐治疗童趣篇、联想篇、频谱篇主动音乐治疗拍手演唱、打击乐配合演奏、音乐律动、音乐游戏根据类型选择出初始音乐外显冲动正性音乐冲动激昂愤怒呼叫内敛自闭负性音乐冷淡忧郁恐惧痛苦可视音乐治疗仪操作界面用户记录新建：为新用户建立档案删除：删除已建用户记录修改：修改或补充用户基本信息搜索：输入患者的档案编号和姓名任意

一项，系统将自动搜索并选中

已建用户档案音乐知识音乐知识音乐知识什么是声音什么是音乐音乐的魅力音乐知识什么是声音什么是声音“什么是声音”板块从声波、声音的基频、声音的响度等方面介绍了声音的基础知识。什么是声音什么是声音什么是声音什么是声音音乐知识什么是音乐“什么是音乐”板块从音乐的音高、响度、节奏、音色、音长、旋律、和声等方面介绍了音乐的基础知识。什么是音乐什么是音乐音乐知识音乐的魅力“音乐的魅力”板块通过一个个动画的形式展现了音乐的魅力内容鲸鱼发声、鲸鱼唱歌、鲸鱼小丑、鲸鱼骑士、鲸鱼恶魔、鲸鱼天王、鲸鱼天使音乐的魅力音乐的魅力可视音乐干预仪趣味视听联想视听选择界面系统结构童趣篇（M1）适用于有情绪行为障碍的学前儿童。动漫篇（M2）适用于有情绪行为障碍的学龄儿童。频谱篇（M3）适用于有情绪与行为障碍的成人。联想视听（M4）适用于有情绪与行为障碍，且有一定音乐素养的成人。趣味视听童趣篇童趣篇童趣篇童趣篇中的音乐素材包括正性音乐、中兴音乐、负性音乐每一类音乐素材中均包含相同主题。相同素材、不同主题相同主题、不同素材主要适用于儿童童趣篇童趣篇童趣篇共有11个主题。主题内容多轻松愉快，又带有学习性质。它将丰富的动画和美妙的音乐结合在一起，视觉素材采用大量的图片和动画，听觉素材则是一些自然声和用各种乐器所演奏出来的风格迥异的乐曲。童趣篇—主题内容聪明小画家宠物进行曲唤醒交响曲野生动物园玩具小天地欢乐小乐队立体小卡通四季之歌动物世家大千世界欢乐圣诞节童趣篇童趣篇童趣篇画面特点童趣篇可视治疗部分中，人的左右双方各有一个计算机屏幕，左边的屏幕所表现的图像是未做任何效果处理的，是来自现实世界的产物，主要促进形象思维（情感）的发展，刺激右脑的潜能。频谱篇频谱篇频谱篇频谱篇频谱篇包含8个自然主题风光，采用了大量世界闻名、且各具特色的景观素材。与此同时，耳熟能详的音乐以及大自然的声音与画面格调融为一体，给人以听觉与视觉上的双重震撼。主要适用于成人系统内容阿拉斯加风光

大沙海滩海底世界维瓦尔蒂的四季峡谷探幽灵魂的奥秘探险旅程黄石公园频谱篇频谱篇频谱篇画面特点频谱篇的可视治疗过程中，人的左右双方各设有一个计算机屏幕，左边的屏幕是现实的，是大量的壮观的现实风景；右边的屏幕是虚幻的，是随着音乐性质的变化而不断改变颜色的频谱图。频谱片画面特点频谱图中指示的颜色代表频谱能量的高低，它将音乐的时间域信号转换成频率域信号，可多参量、多指标地诱导特殊儿童，进行深度理性思考。频谱效果动漫篇频谱篇动漫篇动漫篇以动画为主体，同时亦采用美术传统技法、流派并结合雕塑、摄像、高科技多媒体等多种艺术手法，为古典音乐中各个历史时期的一些具有代表性的音乐作品编配精美画面，帮助人们在视觉上直接地理解音乐，同时达到抚慰与调整人们情绪的作用。主要适用于青少年系统内容动画世界卡通天地动漫乐园花之旋律画面特点在动漫篇的可视治疗部分中，人的左右双方各设有一个计算机屏幕，左边的屏幕是原始的、未做效果处理的原始动画；右边的屏幕是画面效果多样的，在吸引人们眼球和注意力的同时，引发他们的想象。四种画面效果镜像或速写浮雕三基色滚屏正性音乐界面音乐、画面、灯光的组合使用+0-个案研究六、总结可视音乐可治疗的问题行为1、情绪行为障碍2、注意力缺陷3、交