小学语文作业检查总结(通用5篇)

小学语文作业检查总结（通用5篇）作业是教学工作的重要组成局部，对学生而言，既能稳固所学学问，也有利于学生良好学习习惯的养成。对教师而言，教师通过批改作业，能准时地检查教学效果，发觉学生对学问的把握程度及存在的问题，从而准时有针对性地改良教学，最终提高教学质量。

根据常规教学活动安排，11月23日，教育处在学校多媒体教室进行了全校学生语文作业检查。作业检查侧重如下几个方面：

1、作业种类：根底训练、作文本、小练笔本

2、学生作业完成状况：包括作业簿本干净，学生的字迹和质量，完成进度等这几方面。

3、教师对作业的批改状况：从批改的正确性、标准性、准时性和批语是否具有鼓舞性、针对性等方面检查。重点则是根底训练和中高年级作文批改。

4、学困生跟踪检查。

我和薛教师、胡教师负责语文作业检查，检查结果总结如下，起一个抛砖引玉、借鉴沟通的作用。

一、优点及创新之处：

1、语文作业无论是数量，还是质量，整体比拟整齐、标准，这跟教师平常严谨的工作作风是分不开的。优秀学生的作业，洁净，字体美观，给人赏心悦目的感觉。看来，在学生的写字习惯方面，教师们都花了大量的心思，费了不少力，孩子们已经初步养成良好的写字习惯。

2、作业布置多元化，共性化：课堂作业、根底训练、大作文、小练笔、写字本，这样繁多的作业，可以看出教师平常的工作量很大，很辛苦。如一年级就有拼音本、生字本、小练笔、摘抄本、根底训练、测试卷，教师们且每样批阅，有利于学生良好的学习习惯养成，而且说话写话起步早，为中年级习作奠定了根底。六年级的大语文本在设计课堂作业时独具匠心，从简洁的生字组词、抄写词语积存变为字、词、句、篇和听、说、读、写等双基训练。

3、课堂作业全批全改，批阅准时，标准、细致。低年级能结合学生的年龄特点，分别用小红旗、五角星、小笑脸、小印章等赐予鼓舞，很好的激发了学生完成作业的兴趣。

4、对学生出错的地方，教师准时辅导，有的教师设计匠心独具：如：庾芳教师让学生画横线，在横线上订正正确的答案。陶斯霞教师在学生作业的错误处标上横线，学生订正后打上勾，爱护了学生的自尊心。有的教师让学生标准的订正：如：董青、洪爱华教师要求学生在错误的地方写上“订正”然后写出正确的答案。有的教师订正别具一格，中高年级的订正有的篇幅比拟长，他们就设计让学生贴上各种外形的不同颜色的便签纸，在便签纸上订正，如：黄远东教师。这样的作业给人以赏心悦目之感，同时也敬佩教师们的才智和细心。方蓉教师、胡家琴教师能要求学生用不同颜色的笔订正，让人一目了然。大局部班级的学生都能在教师的要求下进展了订正，大局部教师进展了二次批阅-----复批，高年级作文的批改也特别细致，在这方面有许多教师做得比拟好，如：丁文婷教师、邹未炜教师、李婷教师、杨霞教师等。

二、存在问题及建议

1、在学生作业的标准性和批改上要严格要求。

低年级要重视说话写话训练，初步引导学生留意作文的格式，如题目中不能加书名号，每一段开头空两格，标点符号不能点在每一行的开头等。中高年级教师作文批改要有横批、眉批，文中修改符号也要标准，学生互批教给学生正确的常用的修改符号。

2、有误改漏改现象，尤其是学生的错别字，拼音错误、语病等没有发觉，这说明改作业时还不够细致。对于小学生而言，根底学问特别重要，错别字不仅要指出来，还要准时订正。局部差生作业潦草，涂改厉害，这就提示我们要关注这局部学生的作业，多鼓舞，多指导。有的错题没有准时订正，告知学生订正方法，自始至终采纳下去。

3、个别教师不擅长在学生的作业本上使用鼓舞性评语，只是用优良可来推断。其实，评语也是教师和学生进展沟通的有效途径，教师的中肯性评语可能让学生更简单承受，这样才更有说服力更能有效地帮忙学生进步。可以是针对本次作业，也可以是学习态度，学习方法，三言两语，把我们对他的关注，告知学生，学生就会更简单的承受我们的建议，开头进步。尤其我们语文教师，不能惜言如金。布满感情颜色的评语会使学生感受到教师对他们的关爱和盼望，从而不断地增加学生的学习兴趣，又能促使他们良好学习习惯的养成。

4、中高年级局部学困生的习作篇幅较短，还需要教师下一番功夫，解决他们存在的无话可说，写不详细的问题，以利于提高学生整体的素养与教学质量。

5、作文水平的提高关键在于多读多写，而教材上一学期仅有8篇习作，中高年级教师应对学生进展课外练笔的训练和课外阅读的训练，从多个方面提高学生的习作力量和理解力量。

总之，盼望全体语文教师通过本次作业检查，发扬成绩，改正缺乏。其实关于作业的布置和批改教师们各有妙招，不当之处一起商榷。

小学语文作业检查总结篇2

依据学校工作规划，领导安排，我们利用周四下午进展了作业检查。检查状况大致如下：

一、主要优点：

1、各年级作业均能依据课标要求设计。作业量适当，既能到达训练目的，又不增加学生的课业负担。作文大局部班级完成了四篇改了四篇。四年级已写七篇改七篇。五年级作文写了十一篇改了九篇(星期日现写两篇未改)。一至六年级《学习稳固》批改都能赶上进度。

2、通过检查，我们全都认为本学期大局部学生作业书写得比拟仔细，错误率较低。特殊是六年级、五年级、一年级学生作业封面干净。

3、教师批改作业仔细，做到全批全改。有批改日期，有鼓励符号。有的教师用笑脸、小红花、“你真棒”等批改形式。有的则用“优”,加分数的形式，有的教师还通过批语和学生沟通，语言亲切自然，能增加学生的自信。尤其是对作文的批改，中高年级都能根据学校批改作业的要求进展，正确使用批改符号，对美丽句子用波浪线画出来以示表扬，批语富有鼓舞性，针对性，表达了教师对学生的.关爱，且打有分数。有些教师还能仔细指导学生批改作文，这对学生相互学习，提高作文水平，正确使用修改符号有帮忙。在改作业过程中，大局部教师留意到了复批改错，准时让学生订正错误进展再批。

二、缺乏与努力方向：

1、有些班的作业本不洁净，有乱涂乱沫现象。今后不仅要求学生把字书写的标准，端正、干净，还要教育学生养成保持作业本外观干净、洁净的良好习惯。

2.个别班级的作文量不够，多练才能提高写作水平。

3、提倡学生互改作文，但得有个度，得在教师的详细指导下进展。

4、同一班级的作业质量差异有的较大，盼望教师多关注那些作业差的学生，多关怀，多催促，缩小差距，尽量照看到全体学生。

5、学生纠错后教师肯定要再批再改，这样学生才能知道自己的改错是否正确，到达改错的目的。

6、作文批语不能太专业语，如：主题清楚，重点突出，内容详细之类，批语要明确，要有针对性，鼓舞性，让学生明确努力的方向，知道哪儿写得好。以增

小学语文作业检查总结篇3

一、优点

1.绝大多数教师能根据作业标准化要求设计、批阅语文作业。作业设置齐全，作业量适中，难易适度，适合年级特点。教师批改准时、仔细，批阅符号标准。大局部教师能准时纠错，订正准时。中高年级的作文批改评语有鼓励性和指导性，有眉批和总批。比拟好的有：xx教师等。

2.学生大多书写干净，行款格式标准。多数学生能准时订正，作业信息反应准时全面。

3.更难能珍贵的是袁旭、张谷成、李玉华、张克学等几位校长，虽然学校的工作纷繁简单，但是教学工作仍旧勤勤恳恳、踏踏实实，把教书育人落实到课堂上。为学生有这样的好教师，学校有这样的好领导感到傲慢。

二、问题

1.有局部学生的书写随便乱写，不根据教师的格式要求，也不根据教师布置的内容书写的现象，并且纠错不够到位。

2.有两个班级的作业内容有些少，听写词语只有四个词语；有的班级周记的批阅仅有一个日期。

3.配备的抄写拼音加汉字的作业本，使用不够统一。有一局部教师使用的是习作本，拼音挤在上下两行方格的夹缝中，汉字与拼音都显得太拥挤。

三、建议

1.加强作业的标准化治理，对语文作业设置和质量进展业务培训，做到心中有数。

2.作业要准时批改与讲评，并催促学生准时订正，做到纠错到位有实效。

小学语文作业检查总结篇4

依据学校工作规划，依照领导安排，我们于第七周进展了作业、教案自我检查与总结。检查状况大致如下：

一、作业自查状况。

1、《语文学习与稳固》学生书写21次，教师批改21次；作文书写3次，批改3次；周记4次，批改3次。

2、能够对比新制定的《作业批改要求》进展批改。教师批改作业有初批有复批，有批改日期，有鼓励批语。

3、大局部学生作业书写得仔细，个别作业本书写不标准，页面不洁净，有乱涂乱沫现象。大局部学生在教师批改后能准时更正错题。

4、作文的批改，都能根据学校批改作业的要求进展，正确使用批改符号，有旁批，有总批。能仔细指导学生批改作周记，这对学生相互学习，提高作文水平有帮忙。

二、教案自查状况：

1、书写教案四个单元，共42课时。

2、教案中有教师的共性调整修补，重视对难点、重点的反复推敲，留意学法渗透。

3、每课时教案后都能把教学反思落到实处，，实实在在地反思教学的得失，格式标准，但字体不是很工整。

4、教案中作业布置重量适中，注意双基，但内容形式比拟单一。

总之，通过本次作业教案自我检查，我要不断地总结阅历与教训，不断探究、不断创新，不断提高。

小学语文作业检查总结篇5

语文寒假作业：(按三十天假期计算)