化学反应与能量变化教案高一优质

第页共页高一化学化学反响与能量知识点化学反响与能量变化教案高一优质高一化学化学反响与能量知识点化学反响与能量变化教案高一篇一1、通过实验知道化学反响中能量变化的主要表现形式，能根据事实判断吸热反响、放热反响，能说出中和热的涵义。2、通过实验探究体验科学研究的一般过程，理解科学研究的根本方法。3、通过实验开展学习化学的兴趣，进一步形成交流、合作、反思、评价的学习习惯。吸热反响、放热反响、中和热等根本概念。创设问题情景在一支试管中放入一小块生石灰，参加少量水，让学生观察实验现象，再让学生用手触摸试管外壁，然后要求学生答复观察到了什么现象?触摸试管外壁时有何感觉?说明什么问题?并要求学生写出反响方程式。结论生石灰与水反响生成糊状的氢氧化钙，试管发烫，说明反响放出了热能。设问热能是能量的一种表现形式。那么，除刚刚的这个反响，其它的化学反响过程中是不是也会有能量变化呢?其表现形式又是怎样的?根据你已有的知识经历举例说明。学生举例、说明归纳小结物质在发生化学反响的同时还伴随着能量的变化，这些能量变化通常又表现为热量的变化。设疑那么，化学变化中热量变化的详细形式又有哪些呢?这将是我们本节课研究的主要内容。下面我们通过实验来进展研究、讨论，从中我们还可以理解到科学研究的一般过程和方法。学生分组实验见教材实验2-1。考虑与讨论用眼睛不能直接观察到反响中的热量变化，那么，你将采取哪些简单易行的方法来理解反响中的热量变化?各有什么优缺点?反思、交流与评价1、实验过程中，你自己最满意的做法是什么?最不满意的做法是什么?2、在考虑、讨论的过程中，其他同学给了你哪些启示?你又给了他们哪些启示?演示实验见教材实验2-2考虑与讨论1、通过观察实验现象，你得出了哪些结论?写出反响方程式。2、你觉得做这个实验时需要注意哪些问题?还可以做哪些改良?实验中对你最有启发的是什么?小结化学反响中的能量变化经常表现为热量的变化，有的放热，有的吸热。设疑通过前面的学习，我们知道燃烧反响、金属与酸的反响是放热的，而氢氧化钡晶体与氯化铵晶体的反响是吸热的，那么，作为一类重要而常见的反响，酸与碱的中和反响是放热的还是吸热的呢?下面，请同学们自己通过实验来揭开这个机密。学生分组实验建议按教参p22页的三组比照实验进展。讨论与交流1、通过实验，你得出什么结论?如何解释?2、通过这个实验，你学到了哪些知识?学会了哪些研究方法?3、要明显的感知或测量反响中的热量变化，实验中应注意哪些问题?如何减小你与同组同学的实验结果的差异?4、听完其他小组的汇报，发现他们的哪些做法比你们好?哪些不如你们的好?你如今是否又有了新的想法?假设要让你设计一个能较准确地测量反响中热量变化的装置，它的大体构造是怎样的，你可以和同学交流讨论共同确定。老师讲解1、中和反响都是放热反响。2、三个反响的化学方程式虽然不同，反响物也不同，但本质是一样的，都是氢离子与氢氧根离子反响生成水的反响，属于中和反响。由于三个反响中氢离子与氢氧根离子的量都相等，生成水的量也相等，所以放出的热量也相等。3、中和热：酸与碱发生中和反响生成1mol水所释放的热量称为中和热。4、要准确地测定反响中的能量变化，一是要注重“量的`问题”，二是要最大限度地减小实验误差。本节课我们结合已有的知识经历，以实验为主要的研究手段，初步讨论了化学反响中的能量变化及其主要形式。相信通过学习，同学们会有许多收获。但是，随着学习的深化，也必然会有更深层次的问题涌现出来，比方：化学反响中为什么伴随有能量的变化?为什么有的反响放热，有的反响吸热?如何来合理地表达反响中的能量变化?等等。这些问题我们将在下一节课上进一步讨论。高一化学化学反响与能量知识点化学反响与能量变化教案高一篇二使理解浓度、压强、温度和催化剂等条件对化学反响速率的影响;使学生能初步运用有效碰撞，碰撞的取向和活化分子等来解释浓度、压强、温度和催化剂等条件对化学反响速率的影响。化学反响速率知识是化学平衡的根底，学生掌握了化学反响速率知识后，能更好的理解化学平衡的建立和化学平衡状态的特征，及外界条件的改变对化学平衡的影响。浓度对化学反响速率的影响是本节教学的重点。其原因是本节教学难点。这局部教学建议由引导分析^p。而压强、温度、催化剂的影响可在点拨下由学生阅读、讨论完成。关于浓度对化学反响速率的影响：1.联络化学键知识，明确化学反响得以发生的先决条件。(1)能过提问知识：化学反响的过程就是反响物分子中的原子重新组合成生成物分子的过程。(2)通过提问复习所学化学键知识：化学反响过程的本质是旧化学键的断裂和新化学键的形成。(3)明确：旧键的断裂和新键的生成必须通过反响物分子(或离子)的互相接触、碰撞来实现。2.运用比喻、图示方法，说明化学反响得以发生的必要条件是活化分子发生有效碰撞。(1)以运发动的投篮作比喻。(2)以详细的化学反响为例，让学生观看hi分子的几种可能的碰撞形式图(如制成动画教学软件加以模拟会收到更好的效果)，进一步说明化学反响得以发生的必要条件。3.动手实验，可将教材中的演示实验改成边讲边做，然后据实验现象概括出浓度对化学反响速率影响的规律。有条件的学校，也可由学生动手做，再由学生讨论概括出浓度对化学反响速率的影响规律增大反响物的浓度可以增大化学反响速率。4.通过对本节所设铁与盐酸反响的讨论，并当堂课完成课后“习题二、2”，综合运用本节所学内容反响学生掌握情况，稳固本节所学知识。遵照教学大纲的有关规定，作为侧重理科类学生学习的教材，本节侧重介绍化学反响速率和浓度、压强、温度、催化剂等条件对化学反响速率的影响，以及造成这些影响的原因，使这局部知识到达大纲中所规定的b层次或c层次的要求。本知识点，按最新教材来讲。教材从一些古代建筑在近些年受到腐蚀的速率大大加快等事实引出化学反响速率的概念，并通过演示实验说明不同的反响具有不同的反响速率，以及浓度、温度等对化学反响速率的影响。教材注意联络化学键的有关知识，从化学反响的过程本质是反响物分子中化学键的断裂、生成物分子中化学键的形成过程，以及旧键的断裂和新键的形成都需要通过分子(或离子)的互相碰撞才能实现等，引出有效碰撞和活化分子等名称。并以运发动的投篮作比喻，说明只有具有足够能量和适宜取向的分子间的碰撞才能发生化学反响，教材配以分子的几种可能的碰撞形式图，进一步说明发生分解反响生成和的情况，从中归纳出单位体积内活化分子的数目与单位体积反响物分子的总数成正比，也就是和反响物的浓度成正比，从而引导学生理解浓度对化学反响速率的影响以及造成这种影响的原因。接着，教材围绕着以下思路：增加反响物分子中活化分子的百分数→增加有效碰撞次数→增加化学反响速率，又进一步介绍了压强(有气体存在的反响)、温度、催化剂等条件对化学反响速率的影响以及造成这些影响的原因，使学生对上述内容有更深化的理解。教材最后采用讨论的方式，要求学生通过对铁与盐酸反响的讨论，综合运用本节所学习的内容，进一步分析^p外界条件对化学反响速率的影响以及造成这些影响的原因