马说【省一等奖】

马说韩愈

“说”是古代的一种议论体裁，用以陈述作者对社会上某些问题的观点：它的写法十分灵活，讲究文采，跟现代的杂文大致相近。文体常识

韩愈（768—824）字退之，河阳（今河南孟县）人，郡望昌黎，自称昌黎韩愈，所以后人又称他为韩昌黎。贞元八年（792）中进士后，过了四年才被宣武节度使任命为观察推官，又过了六年即贞元十八年（802）授四门博士，历迁监察御史，因上书言关中灾情被贬为阳山（今属广东）县令。作者简介

唐宋八大家：韩愈、柳宗元、王安石、欧阳修、苏洵、苏轼、苏辙、曾巩。学习要求诵读积累诵读：第一步：学习用句子内部的停顿来表达语气。二步：学习通过句子中关键的词语来表达语第气。第三步：学习通过句末的叹词——三个“也”字来体会文章的语气。停顿句中关键词的语气句末虚词的语气注意｛世有/伯乐，然后/有千里马。千里马/常有，而伯乐/不常有。故/虽有名马，衹辱于/奴隶人之手，骈死于/槽枥之间，不以/千里称也。马之千里者，一食/或/尽粟一石，食马者/不知其能千里/而食也。是马也，虽有/千里之能，食不饱，力不足，才美/不外见，且/欲与常马等/不可得，安求/其能/千里也？策之/不以其道，食之/不能尽其材，鸣之/而不能通其意，执策/而临之，曰：“天下/无马！”呜呼！其/真无马邪？其/真不知马也。朗诵课文zhǐpiánshísìsìshíxiàn

dànsì解释下列加点字和句子：故虽有名马骈死于槽枥之间不以千里称也一食或尽粟一石才美不外见策之不以其道食之不能尽其才执策而临之呜呼！其真无马邪？其真不知马也。即使并列喂牲口用的食器才能和美好的素质通“现”，表现著称用鞭子打吃有时正确的方法通“饲”，喂通“才”，才能马鞭面对唉！难道果真没有千里马吗？其实是他们真不识得千里马啊。疏通文意熟读背诵

世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也。马说韩愈第二课时文章解读1、本段表达了作者什么观点？（用原文回答）如何证明的？2、没有伯乐，千里马命运如何呢？（用原文回答）世有伯乐，然后有千里马。（中心论点）祇辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。文段二：马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？1、千里马被埋没的直接原因是什么？(用原文回答)2、“且欲与常马等不可得，安求其能千里也？”表达了作者什么感情？食不饱,力不足，才美不外见。对千里马命运的惋惜，对食马者的讽刺。文段三：策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也。

1、哪些语言能体现食马者的无知和浅薄？（用原文回答）2、千里马被埋没的根本原因是什么？（用原句回答）

策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”“其真无马邪？其真不知马也。”

4、请从第三段中找出千里马被摧残、被埋没体现在哪三个方面？文段中哪句话能揭示全文的主旨？

千里马被摧残、被埋没体现在三个方面：“策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意”。文段中能揭示全文的主旨：“其真不知马也”

本文通篇不离千里马，难道只是说“马”吗？

本文表面虽是在谈马，其实是在谈人才，那么文中以“伯乐”、“千里马”、“食马者”各比喻哪几类人？理解与思考“伯乐”“千里马”

“食马者”

比喻善于识别人才，知人善用的有识之人比喻的是有才华、有才能的人比喻的则是愚妄浅薄不能识别人才，甚至于埋没人才、摧残人才的统治者这篇《马说》大约作于贞元十一年至十六年间。其时，他曾三次上书宰相求提拔，未被采纳。他在京城应试觅官，奔走相告，一共呆了10年之久，最后无限怨郁，离开长安。坎坷遭遇正是他写这篇《马说》的思想基础。这篇文章的另一用意是曲陈心迹，表达了自己怀才不遇的愤懑之情。写作背景主旨探讨作者写作此文究竟想表达什么呢？千里马人才伯乐赏识人才的人托物寓意

借千里马难遇伯乐，最终被埋没，揭露封建统治者埋没人才的现象，也表达作者怀才不遇的愤意。

主旨探讨作者如何层层深入论证论点的？

起句就揭示全文论点，接着从正反两方面对论点作概括论述，第二段进一步从反面展开论述，说明伯乐对千里马的重要性。第三段对“策马者”进行辛辣的嘲讽，结尾再次强调造成不合理现象的原因，是“不知马”，与开头的论点相照应。

《马说》中说“世有伯乐，然后有千里马”，如果你是千里马，是否一定要得到伯乐的赏识呢？请谈谈你的看法。讨论

积累有关马的成语：

马不停蹄、马到成功、马首是瞻、马放南山、马瘦毛长、一马平川、

走马观花、快马加鞭、

马革裹尸、龙马精神、指鹿为马、千军万马、万马奔腾、老马识途、天马行空。

拓展延伸

1、《马说》是一篇，作者（朝代）（姓名）。文章短小精悍，通篇运用手法。

2、《马说》的作者字，唐代著名家，他的著作收在《

》里。

杂文唐朝韩愈托物寓意退之昌黎先生集文学课堂练习

解释下面句子中加线词的意义和用法1、策之不以其道执策而临之2、其真无马邪？

其真不知马也。 3一食或尽粟一石

食马者不知其能千里而食也

食不饱，力不足

食之不能尽其材驾驭，鞭打鞭子表反问语气，难道

表推测语气，恐怕shí

吃（一顿）sì饲养，或通“饲”shí吃

sì喂养

练习一您的位置：>>马说>课堂练习关关练习二请分别指出下列句中“虽”字的用法：A.虽然B.即使1.故虽有名马，祇辱于奴隶人之手2.是马也，虽有千