生物化学检验常用技术教学课件2

生物化学检验常用技术41、实际上，我们想要的不是针对犯罪的法律，而是针对疯狂的法律。——马克·吐温42、法律的力量应当跟随着公民，就像影子跟随着身体一样。——贝卡利亚43、法律和制度必须跟上人类思想进步。——杰弗逊44、人类受制于法律，法律受制于情理。——托·富勒45、法律的制定是为了保证每一个人自由发挥自己的才能，而不是为了束缚他的才能。——罗伯斯庇尔生物化学检验常用技术生物化学检验常用技术41、实际上，我们想要的不是针对犯罪的法律，而是针对疯狂的法律。——马克·吐温42、法律的力量应当跟随着公民，就像影子跟随着身体一样。——贝卡利亚43、法律和制度必须跟上人类思想进步。——杰弗逊44、人类受制于法律，法律受制于情理。——托·富勒45、法律的制定是为了保证每一个人自由发挥自己的才能，而不是为了束缚他的才能。——罗伯斯庇尔第三章生物化学检验常用技术基电干电因泳化化光分学货增朽分分分术求技术术第一节光谱分析技术光谱分析技术是根据物质吸收或发吸收光谱分析技射辐射能而建立起来的一类分析方法,发射光谱分析技术散射光谱分析技术因不同分子的原子和原子团,其发射光谱和吸收光谱不同,而相同的物质在定条件下,其发射光谱和吸收光谐的强光谱分析技术是一种最常用的生化检度与该物质的含量成正比关系。因此可验技术,它主要包括吸收光谱分析:可见、紫外、红外分对物质进行定性和定量分析,此类技术光光度法和原子吸收分光光度法称为光谱分析技术。散射光谱分析:散射比浊法和透射比浊法发射光谱分析:火焰光度法、原子发射光谱法和荧光光谱法农村小学班主任工作是比较复杂而繁重的，但是只要我们真诚的捧着一颗“爱心”，全心全意的管理好班级、培养好学生，就能充分调动学生的思想积极性，充分发挥他们的聪明才智，充分挖掘他们内在潜力，优化他们的成长环境，培养他们各方面的能力，使他们成长为适应时代要求的各类人才。1了解班级概况现在农村小学的学生能遵守学校的规章制度，能完成学习上的任务，但是对少部分学生如果管理不好，将会对社会造成负面影响。现在的农村小学生也多是娇惯脆弱，受不得点滴委屈；大多数家长外出打工，孩子一般由识字不多的爷爷奶奶代管。由于娇惯、疏于管教，难免养成了一些坏习气，生活自理性差，缺乏自觉性，学习马虎、纪律松散。这就要求班主任必须从各方面采用多种方法尽早了解学生情况。同时从实际出发，把这些特殊儿童引领到正确的成长道路上来。因此，班主任仅仅抓好学习成绩、做严师是不够的，还要了解学生的各种隋况，抓好其学习生活，既做严师又做慈母。2健全班级规章制度，制度面前要人人平等在一个先进的班集体中必须有一套健全的规章制度。班集体中的规章制度应是全体班级成员共识的体现，是全体学生对实现班集体的奋斗目标这一愿望所产生的强烈要求。在制定班级规章制度的过程中，要广开言路，集思广益，接纳全班同学的意见和建议。由于班集体的规章制度的制定是全体同学共同参与，人人出谋划策，因而所制定出来的制度，学生会自觉遵守。在实施的过程中，实行人人参与的民主管理方式，在制度面前要人人平等，不能搞特殊化。班主任要以身作则，言传身教，处处时时以模范的行为去影响学生。班主任的模范行为，是对学生的一种无声的教育，也是对学生的一种潜移默化，甚至会影响他们的一生。3结合实际情况，进行特色班级的创设作为学生的教育者和引路人，班主任是小学生们学习的榜样。班主任无论是性格以及为人处事的态度，还是一言一行，都对学生具有潜移默化的影响。对班集体进行综合治理就是班主任的工作，所以要求班主任具有较强的管理能力和科学的工作方法。班主任应该要从班级以及学校的实际出发，将具有自己特色的一套班级管理体系创建出来。作为学生的楷模，班主任必须要以身作则，严格的要求自己，自己必须要先做到再要求学生做到。与此同时，班主任还要刻苦钻研，对科学理论进行深入的学习，对以往的教训和经验不断地进行总结，从而促进自身管理水平和综合素质的提高。4开展丰富多彩的班级活动，提高学生的自主管理能力班级活动是实现班级管理目标的桥梁，是促进班集体建设的中介，是学生展示才华的乐园。因此，班主任必须根据班级管理目标，指导学生设计并展开丰富多彩的班级活动。这些规划的系列活动，必须将针对性、趣味性、知识性、灵活性、创新性融为一体，具有启迪教育意义，成为学生自主教育、自我管理的乐同。5充分调动班级干部的积极性班主任承担者班级管理和教学的双重使命，任务非常繁重，所以教师应该充分的调动起学生干部的积极性，突出班级干部在班级管理中的作用。为了发挥班级干部的作用，就应该充分肯定学生干部的重要性，通过学生干部及时了解学生的思想动向，开展各类活动，并将班级管理的各项工作分担给学生干部，让其分工负责，在班级事务决策时，充分听取学生的意见，这样可以保障班级的管理更加科学化、民主化。在肯定班级干部在管理工作中的贡献时，也不宜过度的夸奖学生干部，因为这样的夸奖会让学生对班级干部产生抵触情绪，也会让班级干部形成“自满”的心理，所以班主任应该对班级干部进行恰当的评价，形成良好的班级管理氛围。6善于批评和表扬学生恰当地鼓励学生能够给予学生积极向上的动力，树立起自信心，特别是小学生，特别喜欢受到别人的认可和鼓励，对于他们来说既是一种荣誉般的享受，也是增强他们勇气的一种力量，所以班主任要会表扬。譬如，对于一个家境条件不是很好，父母离异，从小就跟年迈的奶奶生活在一起，性格比较孤僻，行为能力较差，经常打架闹事的农村学生。班主任则可以从各个方面了解其在生活上和学习上的情况，加强与其奶奶的交流，在保证学生自尊心受到尊重的基础上与其沟通，让学生对班主任产生一种信任感和亲切感，拉近学生和老师之间的心理距离，培养其自信心，使其在愿意和班主任进行心灵沟通的情况下，帮助学生从思想上认识到自己的错误，进而改正错误。总之，班级管理工作干头万绪，工作方法千差万别，形势和任务千变万化，但只要我们在实践中不断探索总结，总会找到行之有效的方法，经过不懈努力创建一个优秀班集体的梦想终会变成现实。常言道“字如其人”，字是人的第二面貌。能写规范、整洁的汉字，是《语文课程标准》总目标中对写字教学提出的基本要求，这不仅是小学生在接受母语教学中外显能力的一个重要体现，而且是小学语文教师完成教学任务和提高学生语文素养的重要途径。作为基层的教研员，对学生书写汉字的情况进行调研时，我随意抽取几名学生对不同结构的汉字进行书写，学生不仅把字的笔画和笔顺都写错了，而且把字写得歪歪扭扭的。期末考试结束后，我对学生的测试卷进行抽查，从卷面上看，能把字写得工整美观的学生越来越少，尤其是在写作部分，一些学生的卷面都看不出是什么字，需要连猜带想才能弄清楚。经过调研之后，我认为农村小学写字教学存在以下几个问题。一、忽视写字姿势的规范和写字习惯的培养在低年级的语文教学中，无论是识字课还是阅读课，教师在布置学生做写字练习时，关注的是学生完成写字的数量，往往忽略写字过程中的姿势规范和良好写字习惯的培养。写字过程中，学生坐姿要端正，两臂平放桌上，要做到“三个一”：眼睛与练习本的距离30～35厘米（大约一尺），胸部与桌沿的距离6～8厘米（大约一个拳头的距离），握点离笔尖3～4厘米（大约一寸）。而且，写字时练习本要放在胸部正前方，左手按住练习本的一侧。然而，在写字教学时，教师很少端正学生的写字姿势，就算是巡堂进行个别指导时，发现学生的写字姿势不对，也只是到身边扶正，并没有当场告诉学生该怎么做才是正确的，只是注意指出不足之处，而忽略教师的亲自示范。在中高年级的语文教学中，教师对学生写字的正确姿势和良好书写习惯的培养更加不够重视。在一年级的语文教学中，很多教师不要求学生做统一的写字练习，往往认读生字后就让学生抄写生字，这样的写字练习是在没有把写字基础打好的情况下进行的，学生写出来的字可想而知。教学过程中，虽然有些教师注意安排学生进行写字练习，但没有促使学生养成良好的书写习惯。因此，在进行写字练习前，教师要引导学生看清字的形状、特点、在田字格的大体位置，注意特殊笔画的书写，临帖后再在练习本上书写等。只有这样，学生才能慢慢把字写好。在写字教学中，有的教师认为端正正确的写字姿势及养成良好的书写习惯，在学生入学之初强调一下就可以了，而在中高年级教学中就不需要涉及太多了。要知道，良好习惯的养成是需要经过长时间培养才能形成的，单靠一节课或一个学期的训练是很难达到要求的。二、缺少示范引导在很多低年级的写字教学中，教师让学生反复认读汉字，等学生读熟后，教师让学生拿出田字格练习本，正确书写课本中的生字，每个字抄三遍。在这样的写字教学中，教师没有在黑板上做任何一个字的书写示范指导。最后，学生把字写完了，但其写字能力并没有得到切实的提高。而有的教师虽然进行了示范指导，但只是把现成的字卡贴在黑板上，简单地讲一讲字的书写笔顺，或把要示范指导的字用课件进行演示。由此可以看出，教师写字示范指导存在以下问题：对写字指导的重要性认识不到位；有的教师自身写字能力不好，写字的基本功不扎实，不能进行有效的示范指导。初入学的写字教学，很多学生都是零起点，教师应该亲自进行书写示范讲解，让学生可以直观地看到起笔、运笔、收笔和笔画占格、部件、笔画的穿插挪移及字的间架结构与部件等。因此，学生的写字练习应在教师的指导下完成，特别是低年级学生。到了中高年级之后，对难写的字，教师应对学生进行重点的书写示范指导。三、缺少练习时间在低年级的识字课与阅读课上，教师用大量的时间去组织学生进行词语解释，分析课文的情节，快到下课的时候，教师才匆忙地让学生练习写字，导致学生不能在课堂上完成写字练习。很多时候，整节课教师都没有安排学生进行练习写字，把本该在课堂上完成练习写字的教学环节放到课外。写字教学是小学低年级一项十分重要的教学任务。在低年级的阅读课中，写字是硬性任务，教师每节课都要给学生留有10分钟左右的写字时间，保证学生能在课堂上完成写字任务。同时，中高年级的课堂上也应安排难写字、重点字的书写训练。四、缺失激励评价机制观察识字教学发现，教师对学生写字练习的评价反馈缺少激励，无论学生把字写得好坏与否，教师都只是打钩或写个“阅”字而已，很少对学生进行激励性的评价。字写得好的学生得不到教师的肯定和表扬，于是学生把写字练习当作一种单调、机械的任务来完成，导致学生的写字兴趣没有得到有效激发，增强不了学生写好字的欲望。我读小学的时候，语文教师经常在我们的写字练习本上用红笔把写得漂亮的字圈起来，并把学生写得好的字贴在班级的“学习园地”。教师这样的激励手段充分调动了学生写字的积极性，都主动地练习写字，努力把字写端正、工整。五、其他学科的教学不关注学生的写字规范我曾听过很多数学课，也偶尔听思想品德课与自然课，发现很多教师都不注重强调学生的写字质量。如数学课的作业，教师只要学生算出正确答案即可，至于课堂上学生的写字姿势正确与否，或者字写得是否规范，认为这些是语文教师该关心的事。如果仅仅靠语文教师强调学生写字姿势要正确，要按笔画和笔顺规范写字，要把字写端正、工整，而在其他学科的教学中得不到教师的有力支持，那学生良好写字习惯的养成，在一些教学环节上就会被弱化。由于农村小学写字教学存在许多问题，教师要想提高农村小学生的写字质量，可从以下几个方面进行强化训练。第一，教师要有效落实写字教学，并做到专课专用，以保证学生有充分的练习时间。因此，各学科教师应对学生的写字练习进行严格要求，并做到加强指导。在学生写作业时，教师不仅要关注学生书写是否正确，还要注意学生书写姿势、握笔姿势是否正确，要求学生书写工整、规范，使学生养成良好的书写习惯。第二，学校严格要求教师的备课、作业批改、各种记录都要写规范字，做到书写认真、端正。教学过程中，板书尤为重要，因为工整的板书可以给学生起到示范的作用，学生在长期的熏陶下，自然会受到潜移默化的影响。因此，作为小学语文教师，要加强三笔字基本功训练，不断提高自身的书写能力，耐心指导学生，做好学生的榜样，让学生在教师潜移默化的影响下，自觉地把字写好、写漂亮。第三，注重汉字间架结构和书写笔顺的讲解。要把汉字写得工整、规范、漂亮，掌握好间架结构和书写笔顺极为重要。因此，进行生字教学时，教师要给学生讲清楚并作好示范，让学生真正掌握字的结构。总之，汉字是中华民族宝贵的文化遗产，也是中华民族祖先智慧的结晶。因此，教师应提高认识，高度重视写字教学，采取积极的教学措施，有效落实写字教学，注重学生写字习惯的培养，扎实进行写字教学，不断提高农村学生的写字质量。（责编蓝祝丹）第三章生物化学检验常用技术基电干电因泳化化光分学货增朽分分分术求技术术第一节光谱分析技术光谱分析技术是根据物质吸收或发吸收光谱分析技射辐射能而建立起来的一类分析方法,发射光谱分析技术散射光谱分析技术因不同分子的原子和原子团,其发射光谱和吸收光谱不同,而相同的物质在定条件下,其发射光谱和吸收光谐的强光谱分析技术是一种最常用的生化检度与该物质的含量成正比关系。因此可验技术,它主要包括吸收光谱分析:可见、紫外、红外分对物质进行定性和定量分析,此类技术光光度法和原子吸收分光光度法称为光谱分析技术。散射光谱分析:散射比浊法和透射比浊法发射光谱分析:火焰光度法、原子发射光谱法和荧光光谱法、吸收光谱分析法光是一种高速传播的电磁波,光的波长(2)的常用单位是纳米(nm),可见光波长00~760nm,<400n称为紫外光,>760nm称为红外光,波长愈短,能量愈大可见、紫外吸收光谱是由于多原子分子的价电子在电磁辐射的作用下,由基态跃迁到激发态,这种因物质分子对辐射能的选择性吸收而得到的光谱称为吸收光谱吸收光谱分析法包括可见、紫外、红外和原子吸收分析法。其中最常用的是可见光分析法,也被不严格地称为比色分析法,准确的名称应是可见光分光光度法用于比色分析的光源与被测溶液的颜色应为互补色0.575光源单色器吸收池检测器显示器「钨灯、卤钨灯350~100滤光片玻璃比色皿氢灯、氘灯180~360棱镜光栅石英比色皿(一)、分光光度技术的基本原理1、吸光度与透光度当光线通过均匀、透明的溶液时可出现三种情况:一部分光被散射,部分光被吸收,另有一部分光透过溶液。设入射光强度为I,透射光强度为I,I和I之比称为透光度,即:入射光lo透射光1T×100%为T%称为百分透光度。透光度的负对数称为吸光度即A=-1gT=-1gI/Io=1gIo/2、Lambert-Beer定律当一束平行单色光通过均匀的非散射样品时,吸光度与溶液层厚度和溶液浓度成正比。loLambert-Beer定律适用于可见光、紫外光、红外光和均匀非散射的液体Lambert-Beer定律是讨论溶液吸光度冋溶液浓度和溶液层厚度之间关系的基本定律,该定律是分光分析的理论基础1.Lambert定律当一束强度为3amei定透过某种吸光溶液后,由于溶液吸收则透过的光线为I。当溶液浓度不变F液层愈厚,则光线强度的减弱愈显著合#Lame定与Ber定律可得说明吸光物质对单色光吸收的强度与物质的浓度和液层厚度成正比Beer定律当一束强度为l。的单色吸光系数的物理意义是吸光物质在单位浓七透过某种吸光溶液后,若液层厚度不变度及单位厚度时的吸光度,在给定条件下(波长、市浓不同时,溶液的度意大则透过液性,浓度取光系数是物乐的特常戴七的强度愈弱,其定量关系A=KC。K值愈大,能測定的浓度C愈小,则灵敏度愈高。当液层厚度不变时,吸光度与溶液浓意成正比,这就是Beer定律3、Lambert-Beer定律的应用条件Lambert-Beer定律适用于可见光、紫外光、红外光和均匀非散射的液体以及分散均匀的态或气态样品单色光的匀介质吸收物质元相互作用4、Lambert-Beer定律的偏离现象溶液:稀溶液、化学变化光学;非单色光、散射和折射仪器;光源、实验