车险查勘定损照相的相关问题及解决方案教学课件

车险查勘定损照相的相关问题及解决方案21、静念园林好，人间良可辞。22、步步寻往迹，有处特依依。23、望云惭高鸟，临木愧游鱼。24、结庐在人境，而无车马喧；问君何能尔？心远地自偏。25、人生归有道，衣食固其端。车险查勘定损照相的相关问题及解决方案车险查勘定损照相的相关问题及解决方案21、静念园林好，人间良可辞。22、步步寻往迹，有处特依依。23、望云惭高鸟，临木愧游鱼。24、结庐在人境，而无车马喧；问君何能尔？心远地自偏。25、人生归有道，衣食固其端。车险查勘定损照相的相关问题及解决方案从事车险核损工作以来,本人在实际工作中发现机构上传的查勘及理赔资料照片中存在着一些问题,这些问题导致案件打回率高居不下,影响了理赔提速成为竞速2011竞赛的重要影响因素之一。为了使我们把今后的工作做的更好,针对查勘定损照片中存在的问题和不足,经过多方学习和请教,本人对这些问题提出了一些改进意见,现将这些改进意见总结后和大家共同探讨探讨。布置学生写了数十篇作文,也批改了无数篇。为此不知熬了多少个夜晚耗费了多少精力。快毕业了,再一次拿起学生的作文审阅,仍然是毛病百出,错误连篇。不免感叹作文难教,抱怨学生素质太差。许多老师也许都有如此困惑:作文到底该怎么教?怎样才能有效提高学生作文水平?笔者试进行如下探讨与同仁商榷以抛砖引玉。一、要整体规划初中三年的作文训练以明确目标当前作文训练处于一种随意而无序的状态,缺乏科学性和系统性。有的老师布置学生写作文时,常常临时确定一个主题,训练缺乏针对性和目的性。到底本次作文训练重点是什么,主要解决一个什么问题,心中缺乏一个明确的目标。因为没有一个明确的目标,教师对每次作文的批改都是事无巨细、面面俱到。从别字、病句到文章的立意、结构,到文章的开头、结尾,到语言的修饰,书写的整洁等全面批改。这种精批细改,看似全面,实际上难以深入。批改缺乏针对性,也就削弱了作文批改的指导意义。学生看惯了也就熟视无睹。难以进行深入的反思和进一步的修改。作文水平也就难以得到提高。作文批改要有针对性,首先要求作文训练要有目的性,重点要突出。解决的办法是对初中三年的作文训练要有个整体规划。具体做法是根据新课程标准,设置总目标再围绕总目标,设置阶段性目标。而每个阶段又要设置具体任务,在学期初就要明确本学期任务,规划好每次作文训练的重点。比如七年级主要训练学生写记叙文,就可以确定几个不同的训练重点:选择典型的材料;夹叙夹议;多种描写方法的结合;安排恰当的记叙顺序等。老师在批改时就可以有的放矢,重点突破。“伤其十指,不如断其一指”学生在阅读教师的批文时也有了针对性,效果一定更好。二、要指导学生的第二次修改以落实目标有的老师在批改学生作文后在班上采取集中讲评的方式,把学生在作文中出现的诸多毛病一一指出来,然后马上进入下一步课堂程序。这种评价也缺乏针对性。因为每个学生的情况各异,教师泛泛而谈不能深入人心,也不能解决具体问题。只有让学生对自己作文中出现的问题或写的不好的地方进行第二次修改,才可以有效提高学生的写作水平。其实文章的修改,对写作者来说,往往具有更为重要的作用,如果说作者把一篇文章定出来之前,对于自己写出怎样的文章并不明确,那么,当一篇文章写出来后,这篇文章不论好坏都明明白白地摆在前面,这时作者如果能根据所学知识或在老师的指导下,对作文进行深入的修改,那么他就能在写作中,真正深入地理解和掌握有关写作知识,并进而把有关写作知识在作文修改的过程中转化为能力。文章的修改过程,不仅是一般的提高文章质量的过程,而且是作者真正掌握有关写作知识,形成写作能力的过程。这一过程经历多了,知识自然就得到了积累,能力自然就有了提高。三、帮助学生养成修改的习惯以巩固目标学生作文水平的真正提高最终要靠学生自己学会修改,养成修改的习惯。叶圣陶说:“据多数人的经验,写东西一次成功的例子并不多。除非完了篇硬是不再看,你再看它一二遍,总会看出这样那样的毛病。”教师如何帮助学生养成修改的习惯呢?除了要加强对学生的修改训练外,还要让学生明确修改的意义。比如教育学生“文章不是写出来的,而是改出来的”,“好文不厌百回改,多改出佳篇”。古今中外名人都很重视文章的修改,如《红楼梦》就“批阅十载,增删五次”,鲁迅先生的文章总是“写完后至少看两遍,竭力将可有可无的字、句、断删去”,《战争与和平》反复修改达七次之多。其次,要教给学生基本的修改方法,与技巧。如一篇文章写好后,主要要应考虑以下几点:主旨是否正确、鲜明、集中、深刻;结构是否合理,层次是否清楚;材料是否充实、典型、新颖;语言是否准确、生动;标点符号是否正确、规范等。好习惯,益终生。学生只有养成了写作并加以修改的习惯,作文能力才能得到有效提高,作文教学的目标才能得以巩固。______________收稿日期:2010-02-14在新课程教学中，教师要从动态生成的视角来思考课堂教学，彰显师生智慧，让课堂充满无限魅力与生命活力。那么，在初中语文教学中，教师该怎样实现动态生成的目标呢？一、课前预设，保证课堂动态生成教师要有序有效开展教学活动，就得重视课前预设，做好教学准备工作。教师要了解本班学生的认知水平、心理特点，预测学生会出现的想法、答案或问题，使课堂生成融入课前预设之中。因为课前有所准备，课上教师才能更有针对性的引导，更敏锐地捕捉生成性资源，做到游刃有余。相反，如若课前准备不足，课上一旦出现状况，教师就会措手不及。如教学《从百草园到三味书屋》，分析课文1～8段时，教师设计思考问题：为什么百草园让“我”如此留恋？课前预设1：雪地捕鸟。引导学生分析捕鸟动词，并细细品读文本语言，说说捕鸟时的心情变化（如“跑去一看”，此时的心情是非常兴奋的；“费了半天力，捉住的不过三四只”，显得有点沮丧。正是这丰富多彩的心情变化展现了捕鸟的乐趣）。预设2：百草园的景物。有感情地朗读相关语句，读出得意与自豪之情。追问启发：想象在泥墙旁拔何首乌根的“我”会是什么样的神态？学生发挥想象，联系原有知识与生活体验对文本进行“补白”。预设3：美女蛇故事。学生朗读，并还原“我”听故事的情境，体会那神秘而紧张的氛围，感悟“我”的好奇与满足。教师再提问引思：美女蛇的故事起着怎样的作用？这样，通过课前预设，将学生思维引向深处，实现预设中的有效生成。二、适当留白，促进课堂动态生成教育家苏霍姆林斯基指出：“有经验的教师在讲课的时候，往往只是微微打开一个通往一望无际的科学世界的窗口，而把某些东西有意地留下不讲。”这给广大教师的教学启示就是适时留白，有意识地制造知识“空白”，引发学生的探求心理，驱使他们主动思索，自主“补白”。因此，在语文生成性的课堂教学中，教师应认识到预设并非事事俱全，还需适当留白，确保弹性空间，这样才能调动学生的求知与探究欲望，让学生放飞思维，自由探索与发展，教师则结合具体实际，相机启发与诱导，实现预设中的精彩生成，或者灵活调整预设方案，促进意料之外的动态生成。如关于“孔乙己”到底死没死的语言留白，可引导学生结合文本内容，联系孔乙己自身品性与当时的社会环境，合理想象，填补留白，让学生在思维碰撞中促进生成，让学生在自主阅读与思考中体会愉悦与成就感。教师应抓住文本留白点，给学生创造自由空间，将其引入更广阔的天地，使其产生独特理解与感受，出现预想之外的“溢出效应”。另外，教师还需把握留白契机，如在导语处设留白、用板书设留白、用插图设留白等，做到“虚处探实，实处含虚”，启发学生思维，给课堂生成做好良好准备。三、抓住质疑，实现课堂动态生成在语文教学过程中，优秀教师通常都会意识到初中生是有思想的鲜明个体，不喜欢被教师牵着鼻子走，不会总跟着教师预设的方向行走，有独特想法与问题，因而允许学生有不同的答案，并鼓励学生多角度思考，质疑问难，获得意料之外的不同看法，将学习活动变成富有主动性、个性化、动态化的自主过程。这样，学生才会碰撞出思维的火花，课堂因此而变得活跃而精彩，更有生成性。所以，在初中语文教学中，教师要鼓励学生质疑，允许异样之声，并认真聆听，发掘学生语言与思维的闪光点，敏锐捕捉生成资源，促进课堂动态生成。以《甜甜的泥土》教学为例，为了促使学生深入人物内心，感悟人物情感与形象，教师要求学生细细品读课文，再结合相关词语或语句，说说人物的性格、心理或情感，交流自己的感受与发现。绝大部分学生对“小亮生母”这一人物形象的审视角度虽不同，但看法比较一致，觉得这是一位深爱自己孩子的母亲，她渴望见到儿子，补偿儿子。这时，有位学生却提出了质疑，认为小亮的生母并不是真的爱小亮。这是教师预料之外的。对此，其他学生也开始小声嘀咕起来。教师愣了下后，还是尊重这位学生的“另类”声音，并询问具体原因。原来他认为从小亮破烂的鞋子可看出小亮现在更需要的是解决穿的问题，而并非奶糖，但她对此却一无所知，这样怎么能说是至爱亲情呢？其他学生纷纷议论起来，有赞同的，有反对的。此时，调整预设，给学生预留讨论时间，教师参与其中，从旁启发。这样，在智慧与思维碰撞中，会生成别样精彩，促进学生对人物形象的深入理解。总之，在初中语文教学中，教师需要以生成的观点来优化课堂教学，做到精心准备，弹性预设，适当留白，为学生提供更广阔的即时创造与生成的空间，并以宽容、包容的态度对待学生独特的体验与想法，让课堂教学变为动态生成的生命历程。车险查勘定损照相的相关问题及解决方案从事车险核损工作以来,本人在实际工作中发现机构上传的查勘及理赔资料照片中存在着一些问题,这些问题导致案件打回率高居不下,影响了理赔提速成为竞速2011竞赛的重要影响因素之一。为了使我们把今后的工作做的更好,针对查勘定损照片中存在的问题和不足,经过多方学习和请教,本人对这些问题提出了一些改进意见,现将这些改进意见总结后和大家共同探讨探讨。一,概述二、查勘照片拍摄基本要求三、常见查勘任务照片的拍摄步骤及要点四、几种情况下的注意事项五、后期处理工作一、概述查勘相片拍摄是查勘工作中工作量占比很大的一个动作,是查勘员需要掌握的最基本技能之·查勘相片是赔案中最重要的存档资料之一,层层审核环节均须涉及到对查勘照片的审核;规范的查勘照片能清晰、准确的反映案件信息,给审核人提供便利。所以,查勘相片拍摄的规范与否,是涉及大量案件、大量人员的件大事,意义重大。“拍摄查勘相片”对于查勘员,就好比“射击”对于士兵。优秀的查勘员必须具备在各种情况下能规范、标准的完成查勘相片拍摄工作的能力。冫本材料将对查勘照片的拍摄做岀一系列明确的规范和要求,并附上些技巧和方法事故现场常见的痕迹一般有以下几种1)碰撞痕迹:这种痕迹一般在外形上表现为凹陷、隆起、变形、断裂、穿孔碎等特征,一般只要迓摄角度即可表现出陷痕迹特雞哿粲鐳侧凳控罚鞠觜設凳溵拍≠類溶撸擻迹时’用光是关键υ2)刮擦痕迹:这种痕迹一般表现为被刮擦的双方表皮剥脱,互相粘挂,如接触点有对方车辆的漆皮或者被刮伤者的衣服纤维,人的皮肉毛发等如刮擦痕迹为对方物体的表面漆皮等有颜色物体,可选择相应的滤色镜拍摄被粘挂物。3)其他痕迹⑩机件断裂痕迹:一般都有明显的陈旧裂痕,能在现场拍照,应立即拍摄,如不便拍摄,可拆下后进行拍摄②血迹:拍照时主要应看血迹落在什么颜色的物体上,确定是否用滤色镜和加用何种滤色镜;③刹车拖印:刹车拖印对判断肇事车辆运行位置、行驶速度、制动效能及采取措施有着士分重要摄重点应放在反映刹车印的起止点特别是起点与道略中心线或路迈的关系。④小物体及细小痕迹。可采用加近拍镜。、概述二,查蚴照片拍摄基本要求三、常见查勘任务照片的拍摄步骤及要点四、几种情况下的注意事项五、后期处理工作二、查勘照片拍摄基本要求尺寸日期组规范的照片焦距布局顺序数量二、查勘照片拍摄基本要求尺寸1.导入系统的查勘相片的尺寸应符合640*480分辨率大小2.拍摄相机无法调到640*480分辨率时,应在导入理赔系统前进行人工调整理赔系统后续将实现自动调整相片尺寸大小,届时请视情况灵活调整)日期:1.拍摄的查勘相片必须有日期和时间,必须调整为和实际时间一致2.查勘相机无法调整出日期时,必须采取拍摄有其他具有时间记录的证据,比如:当日报纸焦距对焦时要注意①相机要持稳,保持镜头稳定②因不同光线条件下,相机成像所需的曝光时间会有所延长,故按下快门后,仍要保持镜头稳定1-2秒时间2.根据不同拍摄距离的需要,正确选用和关闭“微距”功能二、查勘照片拍摄基本要求布局照片所要反映的重点信息应集中在相片“黄金区域”内,如图示中蓝色方框本示例损失部位在这里,快要偏出蓝框了,反映不够直观、醒目人们最先关注的地方往往是照片的中心区域二、查勘照片拍摄基本要求布局2.在突出反映重点信息的同时,相片布局应尽量反映出“受损部位在整体的位置”等信息,以便审核者更好解读错误错误1:损伤划痕拍在了相片最边绿位错误2:距离过近,无法反映“受损