极限数值表示与数值修约规则教学课件

时间反复无常，鼓着翅膀飞逝极限数值表示与数值修约规则极限数值表示与数值修约规则时间反复无常，鼓着翅膀飞逝极限数值表示与数值修约规则数值修约规则与极限数值的表示和判定GB/T8170-20082020331■1范围■适用于科学技术与生产活动中试验测定和计算得出的各种数值。当所得数值需要修约时,应按本标准给出的规则进行。■适用于各种标准或其他技术规范的编写和对测试结果的判定。G623.2对于农村地区的孩子而言，写作是让他们感到比较头疼的一个问题。“作文难、难作文”的写作心理，影响了学生写作能力的提升。尤其是在面临写作素材匮乏、写作思路受到局限的情况下，要想让学生写出好的文章，那几乎是不可能的。尤其是农村地区的孩子而言，他们的生活阅历并不丰富，所见所闻也比较有限，所以，学生难以写出高质量的文章。结合这些教学现状，笔者结合自己的教学实践经验，分析在农村地区作文教学的改进对策。一、农村初中语文作文写作效率低下的因素1.学生的写作兴趣低下农村初中有的学生就没有写作欲望，或完全不想作文，老师一说写作文就唉声叹气，焦眉愁脸。老师要求交作文，他们就敷衍，搪塞一篇，连自己也不知道写了些什么，缺少浓厚的写作兴趣。著名教育家夸美纽斯曾说过：“兴趣是创造一个欢乐和光明教学环境的主要途径之一。”就中学生的写作而言，兴趣是非常重要的一个因素。有兴趣才会引起注意，有兴趣才能激起情感，因此激发兴趣作为一种写作的动机，会提高作文教学的效率。2.课外阅读匮乏阅读是“源”，作文是“流”。没有“源”哪有“流”呢？阅读不但使学生产生写作的欲望，而且大量的阅读积累还会在内容、构思、语言方面，对写作产生潜移默化的影响。有句名言“熟读唐诗三百首，不会吟诗也会吟”说的就是这个道理。特别是农村初中的学生更谈不上有多少阅读时间和数量（多数学生的父母在外打工，留守的孩子们靠爷爷奶奶，或外公外婆，或其他亲人照看。这些留守儿童，一来那些代理家长不懂得该给他们买什么样的课外书，二来有的还根本买不起，即使买了也没有时间看）。学生从小学到中学的十几年时间里，很少阅读，即使是读了，却因没有读精品，语言词汇仍旧贫乏，思想、情感更贫乏。一个各方面都贫乏的人，对写作自然没有兴趣，自然“没有写的”。所以要写好作文，首先要有大量的阅读，而且要读精品，要有丰厚的积累。试想一下语文课本只有30多篇课文，又能满足学生多大的阅读需求呢？3.学生课余文化生活空白，缺乏情感体验农村的孩子们一上初中，由于家长“望子成龙”、“跳农门”的心理，孩子们似乎自觉不自觉地被家长隔离于电视、电脑、报纸之外了，学生视野的狭窄，知识的贫乏让我忧虑！孩子们被埋在上课――作业――再上课，重复循环的枯燥生活中，日久便失去了生活的视听感――情感的触动。他们是情感苍白的一代，基本没有太多的喜悦体验，而多的基本是抱怨！如此，怎么能让他们有一个丰富的精神世界和精彩的心灵世界呢？笔下怎么会有灵动的文字流淌呢？二、农村初中语文作文教学改进对策1.激发学生的作文写作兴趣在初中语文的作文教学中，教师应努力创设各种有效的写作情境，以激发学生对写作的兴趣，充分发挥学生的主体作用，引导学生在写作活动中能动自主、创造性地感悟人生和社会，充分获得生活经验的顿悟与积淀。如“写自己熟悉的人”，写作前，先让学生听歌曲《父亲》，并反思在日常生活中父亲的多种关爱，使学生一开始就快速入境，沉浸在“父爱”的特定情境中，正所谓“未成曲调先有情”接着在音乐的伴奏声中播放课文录音，让学生再一次感受到有声语言带来的情感触动。然后进行写作，让学生用心去挖掘、体验、反思那份浓浓的亲情。此外，教师可以利用课外活动时间组织“赛诗会”、“故事会”、“我是小小导游员”、“新闻播音员”、“辩论赛”等活动。使学生在活动中既锻炼了口语表达能力，也训练了思维。“跳绳、踢毽子比赛”、“丢沙包”等活动，既锻炼了身体，又为写作提供了素材。“观察校园的变化”、“看农村的变化”、“春游”、“秋游”、“野炊”、“外出参观”等活动，拉近了学生与自然的距离，提高了审美情趣，从而激发了表达美的欲望，写作成了他们的需要。让他们做生活的有心人，去留心生活，观察生活，思考生活，记录生活。2.重视学生的阅读训练阅读可以为学生提供大量的写作素材。在初中语文的教学中，教师可以利用早读和活动课时间，让学生广泛阅读语文自读课本，古诗文诵读以及各类文学名著，可以印发中考满分作文，时文选萃等早读材料，吸取更多的营养，增加与生活的联系。同时教师应给学生的阅读以正确的引导，教会学生正确的阅读方法，培养学生良好的阅读习惯，引导学生积累词汇，训练语感，积累素材，训练思维，学习写作方法，引导学生多记读书笔记，写读后感。此外，教师可以充分利用课前五分钟，进行美文共赏。“文章不是无情物，字字句句吐衷肠”。好的文章不但能引起读者的共鸣，而且能触发读者的情感，让它一泻千里。因此，让学生多读、多看、多听好文章，对提高学生的写作水平是有?O大帮助的。3.重视写作技巧的训练作文课堂教学应当是教学生如何写作文，教给学生习作的技巧。教师应当，也必须跟同学们一起探究，共同发现这些关于如何写作的技巧。比如写人的文章，写作的对象各不同，但写人的手段却就是那几样：以事写人、正面描写、侧面衬托、外貌描写、语言描写、心理描写、行动描写。又如老师在和学生一起读课文《口技》后，就获得了关于“运用侧面描写表现人物特点”的写作方法如：以人衬人、以物衬人、以景衬人。初中阶段，我们可以根据学生写作实际，教给学生拟题、开头、结尾、选材、立意等技巧，并经过扎实的训练，就会逐步形成学生综合的写作能力。4.不断创新作文训练的模式对于初中语文的作文教学，教师应大胆采用创新讲法，挖掘课文创新写作的基点，搭建阅读与写作之间的桥梁，激发学生写作的冲动和激情。从作文训练的角度看，片段写作是训练的重要环节和有效办法。一是片段意思相对完整，二是片段在文章中相对独立，三是片段比较简短，四是训练完了可以马上反馈，具有很好的时效性。其中写日记、周记是很有效的方法。总而言之，在初中语文的作文教学中，教师应当结合当前影响学生写作能力提升的因素，结合自己的教学实践经验，分析提高农村初中语文作文教学效率的对策。1.小学语文教师的专业发展概述教师在我国是一种非常古老的职业，从人类开始繁衍生活的远古时期，就有经验丰富的猿人指导小猿人如何在危险的现实生活中生存，通过学习技能和知识来获取生存的资源。随着时间的发展，人们对教师这一个职业的认识和要求也有了更多的变化和提高。从我国进入21世纪开始，我国的教育事业就有了飞速的发展，人们对教师的要求也有了很大的改变。在被称为启蒙教育的小学素质教育中，人们也有了更高的要求，对小学语文老师的专业发展有了更高的期盼。1.1教师专业发展教师在教育事业中占据着主导地位，一个好的教师能够交给学生更多有用的知识和技能，帮助学生在学习上面有所突破。对于教师的专业发展，我国教育界普遍的定义就是：在教育教学专业领域里面教师的成长与发展。总的来说，教师专业发展就是指教师作为教育工作的专业人员，在专业思想、专业知识和专业能力这些方面通过自身努力不断发展提高和完善的过程，换句话说就是由行业小白到行业资深专业的过程。经过多年的改革发展，教师在我国教育事业当中的地位已经得到了认可和肯定，在许多教育政策上面，我国有关政府出台了很多有利于教师专业发展的政策。提高教师的专业发展能力，对我国的教育事业来说是一次非常有冲击力的研究课题。1.2语文教师专业发展语文教师的专业发展从古至今，在历史长河上历经了百年风雨，在古代教育和现代教育的发展进程中，语文教育无不占据着教育界的半壁江山，也是中华文化传承的中流砥柱。随着我国改革开放的进行中，语文教育在这二十年的演变中越加繁荣，并逐渐向现代教育靠拢，在推广汉语、简化汉字的同时，也将时代背景和语文教育相结合，使之与当代社会的需求相适应，令语文教育日益普及。在此繁荣之下，语文教育的某些弊端也日益显现出来，尤其在当今应试教育的背景下更为突出。无论是现行的时代舆论还是实际生活中，对于语文教育的批判不曾减少，且有愈加激烈的现象。未免误入歧途，在现行的教育下，人们开始强调人的内涵，强调将语文放到生活世界，以求突出它在教育界的主体地位。在当今的时代背景下，无论是人文呼吁还是现实需求，在语文教育中灌输人文精神已经成为当今语文发展必不可少的一点。1.3专业发展对教师影响的实例分析在语文教师的专业发展中，有着许多帮助教师进行专业发展的好办法。其中，对于上海市嘉定县第二中学的语文老师们来说，他们的专业发展对自己今后的教学生涯有着巨大的帮助。第二中学为了加强语文老师的教学能力和提高课堂效率，对语文教师进行了专业的培训，学校运用了最新资源，通过让语文老师学习新的语文专业知识和提高自身语文素养，让嘉定县第二中学的语文师资力量有了一个大幅度的提升。经过严格的培训之后，语文教师团体的授课能力和以往比起来有了很大的改变：在教学风格上面，每个语文老师都有自己的想法，因此在创新意识上面，有很多不同风格的教学方法涌现出来；在对教师个人专业能力的培养上面，学校也是花费了很大的心血下了很大的力度。也正是因为学校的鼎力支持，致使嘉定县第二中学的语文教师队伍的进步速度飞快，对今后的语文课堂教学也有了更多的把握。2.小学语文教师的专业结构2.1教育教学信念教育教学信念是每一个教师的教育灵魂所在，因此，每个教师在同一个职业位置上面都有着自己的教育教学信念。教师教育教学信念形成可能来自多方面的影响：有可能是教师在不断的教学实践和个人自己的主观想法逐渐形成了一套具有自己想法的教育教学信念，也有可能是很多外在的客观因素致使教师形成个人的教育教学信念。信念这个词的释义是具有长期性的，还包括了稳定性和内隐性等特点，在一个人的处事行为习惯中起到一个指导作用。在我国早期的教育研究中，有关学者把信念这一概念统一纳入了教师的系统培训中，一个教师具有的教育教学信念与这个教师的教学实践能力有着密切的联系。一般来说，教育教学信念比较强的教师，在教学实践过程中呈现出来的能力肯定不会弱。在我国教育学者的眼里，教师的教育教学信念源于一个教师对自己教育工作的一个深刻认可和本质理解。2.2专业知识和能力小学语文教师的教育任务就是要让学习到小学生对我国的传统文化知识和语文知识，在这个教学活动里面，就对语文老师的专业知识和能了有了一个特定的要求。专业活动，要对外人呈现出的是一个系统化和理论化的知识系统，这些系统化和理论化的知识系统是保证专业活动科学合理的依据。在语文教师的教学实践活动中，他们的专业知识和能力直接决定了他们上课效率的高低和收到来自学生反馈的好坏。从另一个方面来说，语文教师的专业知识越丰富、专业能力越强，那他在上课时随机应变的能力也就越强，就能够为小学生提供更多更好的教学课堂，以此来吸引小学生的眼光和学习兴趣。对于小学语文老师来说，最基本的要求就是应当具备小学语文课本知识和一般的关于语文的知识，这样在上课的时候才能有更多的扩展空间；另一方面，人文素养是一个小学老师必须具备的基本素质，语文这个学科本身就蕴含着很多我国的优良传统知识，老师要想让学生吸收到这些优良知识，人文素养是必备的要求。2.3教育教学经验教师与医生这个职业，在外界来说，就是资格越老越值钱。因此，小学语文老师的教育教学经验也是教师专业发展能力里面一个重要的组成部分。“实践出真知”这句话说的就是只有经过实干才能得出有关的知识和理论。教育教学经验也是语文教师知识系统当中的一个重要组成部分，是教师的思想和行动共同合作而衍生出来的一种抽象体。对于教师来说，教师的教育教学经验是教学实践成果的一种积淀。3.提高小学语文教师专业发展的策略在语文教师的专业发展研究中，我们要做的就是不断地对教师的专业发展能力进行完善和改良，因此，文章提出以下几点来帮助教师帮助自身的专业发展。3.1好学敬业、深化课改要提高一个语文教师的专业发展能力，就要求教师自己本身要具有上进心和肯学习的毅力。在一个教师的教学生涯里面，教师要学会与时俱进，不断的更新自己的知识系统和学科能力。在日常的教学生活中，学会去吸收更先进的教学方法和更加系统的教学理念，以此来提高自己的教学能力和技巧。除了具有好学敬业的能力之外，教师在课改这一方面也应当下苦。课改的目的是为了让学生学到更多的知识能力，帮助学生建立一个更加系统的知识库。教师乃是学生的引导者，在深化课改这一方面，教师的责任不可小觑。3.2量化目标、树立终身学习信念在教师的教学生涯当中，每一个教师都有着自己的目标和信念，为了实现自己的目标和信念，教师需要付出更多的努力和心血。对于学生来说，他们需要面对的是各个学科的知识和数不清的作业，但是对于教师来说，他们不仅需要与时俱进的学习，还需要花费更多的心血来培养、训练自己来达到自己的目标。人们常说：“活到老，学到老”，这句话对于教师这个职业，有着更加深远的意义。专业发展能力不是固定不变的，为了让自己的专业系统知识得到提升，教师就要树立起终身学习的信念。3.3更新教育理念、重视德育工作对于一个教师来说，教育理念是指导教师进行教学实践活动的重要信条。在教师专业能力的发展中，更新自己的教育理念是一个教师必须做好的工作，因为教育理念支配着教师进行相关的教学实践活动，教育理念的每一次更新，意味着教师专业发展能力就有了一个新的进步。坚持德育工作是教师职业生涯当中核心的内容，为人师者，除了教导自己的学生有用的知识以外，还要教导学生关于做人做事的准则，告诉学生如何成为一个对社会有用的人。因此，教师要积极主动的更新自己的教育理念，把德育工作放到工作的重心上面。4.结论我国的教育改革事业还在不断的进行和发展之中，教育改革正在纵向的深入发展之中。对于我国的小学语文教师来说，专业发展的研究和进行始终是一个具有深远意义的研究课题。在我国教育事业的未?矸⒄怪校?教师的专业发展能力是检验我国教育改革成效的重要指标，因此，教师的专业发展研究在未来还会持续的进行着。数值修约规则与极限数值的表示和判定GB/T8170-20082020331■1范围■适用于科学技术与生产活动中试验测定和计算得出的各种数值。当所得数值需要修约时,应按本标准给出的规则进行。■适用于各种标准或其他技术规范的编写和对测试结果的判定。■2术语和定义2.1数值修约roundingofffornumericalvalues通过省略原数值的最后若干数字,调整所保留的末位数字,使最后所得到的值最接近原数值的过程。注:经数值修约后的数值称为(原数值的)修约值22修约间隔roundinginterval修约值的最小数值单位。■注:修约间隔的数值一经确定,修约值即应为该数值的整数倍。例l:如指定修约间隔为0,修约值应在01的整数倍中选取,相当于将数值修约到一位小数。■例2:如指定修约间隔为100,修约值应在100的整数倍中选取,相当于将数值修约到“百”数位。3数值修约规则3.1确定修约间隔■指定修约间隔为10n(n为正整数),或指明将数值修约到n位小数;指定修约间隔为1,或指明将数值修约到“1”数位;指定修约间隔为10n(n为正整数),或指明将数值修约到10n数位,或指明将数值修约到“十”、“百”、“千”∴数位■32进舍规则四舍六入五考虑五后非零则进五后皆零视奇偶五前为偶应舍去五前为奇则进不论数字多少位都