优秀教学课件武则天

人的差异在于业余时间优秀课件武则天优秀课件武则天人的差异在于业余时间优秀课件武则天家小一代女皇则天则天,干歌一女武则细治宏贞峴,芳时阔利州。郭滤若很多学生认为语文课程不像其他一些学科那样生动有趣，主要是因为缺乏感性教学，使学生的兴趣大大降低。因此，要想提高语文教学的质量，进行感性教学迫在眉睫。一、通过深情朗诵激发学生与作者的感情共鸣“好书不厌百回读，熟读深思子自知。”这句话教导我们，对于语文课程的学习，应当注重多次阅读，同时加以朗诵，只有这样，才能更好地理解其中的含义。而对于学生而言，在朗诵的同时最好还要加上眼睛的配合。很多教师通过为学生朗读语文课文的方法进行教学，让他们体会课文中所包含的感情。比如，在上朱自清的《背影》时，教师可以挑选一些有深意的句子或段落进行朗读，让学生走进朱自清的情感世界。接着，就可以让学生朗读，学生通过自己朗读的方式，对于文中的感情也会有一个自己的理解，进而学生就能通过感受文章情感的方式体会文章关于父爱的主旨。通过这样的一种感性教学，学生对于课文的学习也会更加有兴趣，同时还能加深学生对于文章的理解。二、教师要充满个性教师在学生的学习过程中始终占据主导地位，教师自身的一些特点都会对学生产生较大的影响。对于一个优秀并且富有人格魅力的老师而言，对于教哪一门课，并没有多大的差别，因为对于学生而言，学生都会喜欢其教学风格。学生对于教师是否有一定的好感，对于教师能否顺利开展教学有着一定程度的影响，这决定该课程能否受到学生的欢迎。学生对于自己所喜爱的老师所教授的课程往往会产生极大的学习兴趣。很多情况下，教师自身的教学魅力来自于教师对于人生的感悟和基础知识的掌握程度。现如今，有许多教师在教授学生知识时，往往只能做到照本宣科，而无法让学生理解深刻内涵。造成这一现象的原因就是教师自身对于课本知识的掌握程度和深刻理解不足，因此，不能启发学生。除此之外，教师对于语文上的一些独特见解也会对学生产生吸引。如，写作、朗诵等方面的特长。举个例子来说，有的教师对于语文课文的朗诵有着自己的独到之处，可以将课文朗诵得娓娓动听，这样，学生的注意力就会集中于语文教学之中，在最大程度上激发学生的学习兴趣，这样，教师的教学任务就可以说是基本完成了。但是，这类教师还是很少的，虽然在这方面不能强制要求教师，但应该注意的是，不能让学生产生厌学心理。一些经验不足的年轻教师可以选择幽默风趣的教学风格，而那些年纪较大的教师，可以选择为学生传授经验，利用自身的长处进行教学。三、结合移情体验进行感性教学胡适在《我的母亲》这一篇文章中，着重用笔墨描绘了一个为儿子读书而吃尽苦头的一位伟大的母亲，这位母亲不仅自己为儿子付出了许多，同时，对儿子的教育也产生了很大的影响。胡适的母亲在胡适很小的时候就教他一些基本的为人处世的道理，给了胡适温暖的人生，通过这篇文章，读者可以很容易地体会其中的母爱。教师在讲解这篇文章时，可以先为学生营造一个良好的氛围，让学生身临其境地感受那种温暖的气氛。接着，给学生一定的启发，将课本中的母爱与现实生活联系起来，让学生在想起自己母亲对于自己的教育和关爱时，理解文章的深刻情感，增强学生的理解，把握文章的主旨。移情体验在感性教学过程中的环境构建，更有利于学生体会作者文章中所包含的思想感情，进而能更好地为学习课本知识服务。教师在进行语文教学时，可以运用感性教学的方式，这样不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以让学生学会如何主动学习。一般来说，人类的情感世界丰富多彩，容易受他人的情绪感染，引起学生的共鸣，能引导学生的情绪。因此，实现感性教学，教师可以选择移情体验及激发学生共鸣这两种方法，这样一来，学生的学习积极性会更高。总之，用一句话概括，语文课程的学习需要丰富的情感和文学趣味。受传统教学模式的影响，学生难免在学习的过程中会觉得无趣，甚至产生厌学的心理。因此，教师通过感性教学这种方式带领学生进入文章中的感情世界，让学生体会语文的魅力。这样，学生对于语文的学习积极性就会大大增加，从而达到良好的教学成果，提高课堂的教学质量。所谓探究，亦称发现学习，是学生在学习情境中通过观察、阅读、发现问题、集数据，形成解释，获得答案，并进行交流、检验、探究性学习。如何在小学数学教学中创设情境，培养学生探究意识呢？笔者谈几点体会。一、创设故事情境，诱发探究动机《义务教育数学课程标准》指出：“在教学过程中，我们首先需要做的是让孩子们愿意亲近数学，了解数学，喜欢数学，从而主动地从事数学学习。内容的呈现应采用不同的表达方法，以满足多样化的学习需求。”小学生爱听故事，根据学生的这一心理特点，在教学中可以根据教学内容、教学环境的具体情况把知识寓于一个个美丽的故事之中，使故事成为学习内容的载体。例如：教学苏教版六年级《解决问题的策略——替换》，可以用故事导入，从而诱发学生探究的动机。师：多媒体播放《曹冲称象》。①故事中曹操提出了什么要求？众大臣有没有解决这个难题呢？②曹冲用了什么办法解决了这个难题？要称出那头大象的重量，大人们都束手无策，七岁的曹冲却想出了那么妙的解决办法，把大象替换成可以称的一个个石头的重量。今天我们就学习用这种办法解决一些实际问题。板书：解决问题的策略。二、创设生活情境，诱发探究兴趣美国心理学家布鲁纳说：“学生最好的动机是对所学学科的兴趣。”兴趣是学生最重要的学习助推器。因此，在教学中，我们可以把书本数学转化为生活数学，让学生对数学产生兴趣。如：早晨打开冰箱，里面只有稀饭和咸菜，同学们说，我的早餐有几种选择？生：只有一种，那就是稀饭和咸菜。师：我想吃得好一点，这样才有精力来上好课。在学校门口的早点屋，大家知道的饮料有豆浆、牛奶，点心有油条、包子、烧卖。我想来点饮料，再来点点心。你们能帮我选选吗？生：你可以选豆浆和油条。生：选牛奶和包子，我最喜欢。生：选豆浆和烧卖，很好吃的。……师：我有多少种选配方法？请大家拿出信封里的各种早点图，动手来帮我配一配。学生小组活动，教师观察学生所采用的方法。三、创设操作情境，激发探究欲望“好动”是学生的天性，“操作”是孩子的爱好，著名心理学家皮亚杰说：“儿童的思维是从动作开始的，切断动作与思维的联系，思维就不能得到发展。”小学生思维的特点是以形象思维为主，而数学知识具有抽象性，创设操作情境可以激发学生的探究欲望。如，教学方程时，将学生带到实验室，让学生动手操作，在天平两边变换不同的砝码，通过不断地实验来发现要让天平平衡必须两边放一样质量的砝码或者一样质量的东西。实验后，回到数学课堂，结合方程与天平的相同点，理解方程的两边要时刻保持相等的平衡原理。有了天平的平衡原理做基础，在学习方程的时候，学生就能很快地理解，如果在方程的左边加3，那么右边也要同时加3，才会相等。依此类推，在方程的左边进行一个运算，右边也要进行一个相同的运算，才能保持方程左右两边的相等。四、创设问题情境，培养探究意识数学家张考达指出：“研究开始于问题，问题产生于情境。”因此，在课堂教学中，要注意创设引人入胜的问题情境，培养学生的探究意识。如，教学认识时分关系。师：电脑演示，看好，时针、分针都推回到了12，现在分针开始走了，走啊走啊，走了一大圈，这样表示的是多长时间？生：60分。生：1小时。师：怎么有两个答案？生：1小时等于60分。师：哦，大家不但看到了分针在走动，走了一圈表示60分钟，同时还看到了时针也在走动，正好走了1大格，是1小时。师：现在我们请电脑再来演示一遍时针和分针的走动，大家注意看时针和分针，同时走了……同时结束。（电脑画面先静止，再演示）师：时针走1大格，分针正好走1圈。所以1小时就等于60分。板书：1小时=60分又如，在二年级教学“厘米、米”单元时，借用语文学科的教学方法设计一篇错误百出的日记：9月10日，晴。早晨，我从2厘米长的床上起来，拿起10米长的牙刷刷牙，然后洗完脸，吃早饭，接着和140米高的哥哥去上学，走了900厘米的路才到学校，坐在高5米的凳子上拿出20米长的书本，准备上课。学生读完后，在一片惊讶声中找出错误进行修改，学生通过修改日记的过程，加深了厘米和米的区别。教学中还可创设多种途径培养学生质疑的能力。首先让学生养成课前预习的习惯，对不理解的内容做好记录，并尝试提出问题。课堂上给予学生质疑的机会，或集体解疑，还可以质疑解难小组挑战赛的形式激发学生提问、解答的兴趣。对于能从新异的角度思考问题、敢于大胆发表自己见解的学生，老师要给予肯定和赞扬。学生经过多次尝试，掌握了要领，体验动脑筋获取成功的乐趣，就不会觉得这是一种额外的负担，反而觉得这是充分表现自己的好机会，从而培养学生的探究意识。家小一代女皇则天则天,干歌一女武则细治宏贞峴,芳时阔利州。郭滤若CCTV4I事武则天存盾5凡桃俗李在套克中花,而是在武则天木孙,自盆挺主,在雪中开出泥满出出冷春,随套人武则的身世二武则天的崛起武则天的统治四对武则天的评价盾5只视俗李在喜克中花武则天身世、由商入仕的家庭父亲武士蔓当初是山西木材商人,为了理想去从军,武士護的发迹,与他结认并忠诚李渊、李世民父关系。大业十一年,隋炀帝派遣世袭贵族唐公李渊为并州、河东抚慰大使,李渊初到并州,就和“家富于财,颇好交结”的武士護建立了联系,并经常“休止其家”,受到很好的款待。在大业十三年,为李渊消除了起兵的障碍。唐朝建立后不久,李渊对支持他起兵的功臣大加封赏,武士獲为二级功臣,并给予他以犯罪免死的优待。梅。武则天的身世识成宴流武则天身世2女性资本入宫之后,则天行事干练,善解人意,颇得太宗欢遂赐号“媚娘”。时日既久,太宗又发现则天学识尚好,且懂礼仪,便把她调入御书房侍候文墨。这一变故使武则天开始接触皇家公文,了解了一些宫廷大事并能读到许多不易得见的书籍典章,眼界顿阔,日渐通晓官场政治和权术四、出生地历来武则天的故乡就颇受争议,目前西安文水广元都打出了“女皇之都”的旗号。现在呼声较大的就是四川广元。2武则天的崛起一.二度入宫二.废后之议武氏封后排除异己五,二圣临朝六.太后专权与废立皇帝七.武周革命八.天授女皇及人宫永徽二年八月,武则天再次回到唐朝皇官。这是她与唐高宗的共同要求,同时还有另一层背景,这就是王皇后受到萧淑妃争宠的困扰,迫切希望借武则天回宫离间皇帝对萧淑妃的宠爱之情。武则天回宫之初,也只是宫女身份,安排王皇后身边。武则天出于政治上的要求,聪明乖巧,“卑词曲体以事后”,王皇后“数称其美于CCTV/com返回废后之议武则天回宫后迅速打败萧淑妃,获得高宗的宠爱,第二年便升为昭仪,后还生下了第一个儿子李弘。王皇后和萧淑妃结成一派,和武则天周旋于后宫。永徽六年六月,王皇后密于母柳氏求巫祝厌胜,事发,唐高宗大怒,断令柳氏不