初中语文教学的策略谈教学课件

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——作文教学策略洋泾东校施轶2贵有恒何必三更眠五更起，最无益只怕一日曝十日寒与君共勉一、作文教学的要求（一）作文教学的能力要求1、高超的言语表达能力（1）口头表达：精简扼要、贴切生动清新感人（2）书面表达：板书、教案、批改作文、下水作文3贵有恒何必三更眠五更起，最无益只怕一日曝十日寒与君共勉初中语文教学策略谈

——作文教学策略洋泾东校施轶2贵有恒何必三更眠五更起，最无益只怕一日曝十日寒与君共勉感情的全部表达=7％言词十38％声调十55％面部表情。

6贵有恒何必三更眠五更起，最无益只怕一日曝十日寒与君共勉（四）作文指导的要求1、激发学生作文欲望2、指导学生打开作文思路（3）训练方法的多侧面、多角度（1）注重观察与积累（2）加强作文训练要求上的引导（4）指导语言文字训练（5）作文指导内容7贵有恒何必三更眠五更起，最无益只怕一日曝十日寒与君共勉（五）作文讲评的要求1、了解学生作文心理动机（1）认知内驱力——内部动机（2）自我提高的内驱力（3）附属内驱力2、认识作文讲评的过程（1）比较的过程（2）抽象概括的过程（3）具体化的过程8贵有恒何必三更眠五更起，最无益只怕一日曝十日寒与君共勉（四）作文指导的要求1、激发学生作文欲望2、指导学生打开作文思路（1）注重观察与积累（2）加强作文训练要求上的引导（3）训练方法的多侧面、多角度（4）指导语言文字训练（5）作文指导内容9贵有恒何必三更眠五更起，最无益只怕一日曝十日寒与君共勉（五）作文讲评的要求1、了解学生作文心里动机（1）认知内驱力——内部动机（2）自我提高的内驱力（3）附属内驱力10贵有恒何必三更眠五更起，最无益只怕一日曝十日寒与君共勉2、认识作文讲评的过程（1）比较的过程（2）抽象概括的过程（3）具体化的过程3、面向全体学生11贵有恒何必三更眠五更起，最无益只怕一日曝十日寒与君共勉二、关于作文教学的若干研究

●在初中作文教学中激发学生情感的实践(一)作文命题中激发学生情感的方法“投其所好”1、年龄分段法2、性别分类法3、喜新厌旧法12贵有恒何必三更眠五更起，最无益只怕一日曝十日寒与君共勉(二)作文训练中激发学生情感的方法1、目标激励法2、情境激励法3、范文激励法(三)写作评价中激发学生情感的方法1、朗读激励法2、竞争激励法13贵有恒何必三更眠五更起，最无益只怕一日曝十日寒与君共勉(1)转换角色，激发学生对作文评改的兴趣(2)增加压力，激发学生健康向上的成就动机3、互评激励法14贵有恒何必三更眠五更起，最无益只怕一日曝十日寒与君共勉●在“多维”作文教学中培养学生想象力的实践与研究一、“多维”作文教学的内涵及其特征“多维”作文教学，是在作文教学中，运用多种感知方式及多种思维方式，对事物进行多角度、多方面的联想和想象，从而在知觉材料的基础上创造出新形象，或衍生出新事物，进而挖掘事物深层内涵的一种作文教学模式。“多维”作文教学的主要特征是思维的辐散性

15贵有恒何必三更眠五更起，最无益只怕一日曝十日寒与君共勉二、在“多维”作文教学中培养学生想象力的基本方法（一）把平凡的东西神圣化教师通过提问、小结，引导学生逐步发挥想象，深入思考，让学生透过表象挖掘出事物的本质内涵。让学生明白，生活中处处充斥着平凡的人、事、物，引导他们关注平凡，走进平凡，在平凡中想象不平凡，把平凡的事物“神圣”化。通过想象挖掘事物背后的那个“神”，就自然可以写出蕴含哲理的文章来。16贵有恒何必三更眠五更起，最无益只怕一日曝十日寒与君共勉（二）把静态的东西动态化在作文教学中要引导学生避免单向思维，学会在静态的对象中注入动态的活力。对比地展开想象，则会得到意外的收获。1、首先要选择适宜的描写对象2、其次，联想与想象要在静物表象特征的基础上，进行合理的动态想象，动静之间有联系，有延伸，从而使得动态想象更为自然，更有美感，进一步丰富原本的静物描写。17贵有恒何必三更眠五更起，最无益只怕一日曝十日寒与君共勉（三）把平面的东西立体化在作文教学中利用一些风景画引导学生进行画面外的联想，让学生把二维的平面视觉通过想象变成三维立体的全新视图。一方面要引导学生看图，指导学生采集画面内容、构图、色彩等平面信息。另一方面，引导学生读图、解图，由看到想，可提示学生运用修辞手法，找到适合切入的想象点，在读懂画意，领悟氛围的基础上赋予画面自己的理解，让画面更富生气，更具内涵。18贵有恒何必三更眠五更起，最无益只怕一日曝十日寒与君共勉（四）把抽象的东西具体化在多维作文教学中选择一些优美的音乐，棱角分明的几何图形，或斑斓缤纷的色彩，让学生通过想象用文字来演绎美好的意境，或深刻的哲理。（1）听音乐想象（2）拼图形想象（3）看色彩想象（4）选数字想象19贵有恒何必三更眠五更起，最无益只怕一日曝十日寒与君共勉（五）把简单的东西复杂化要让学生对事物有较深刻的认识，可以运用正反想象或辐射想象来训练学生多角度、发散性、辩证地分析事物。所谓“辐射想象”，即由同一个对象而延伸出几种想象，就如同古文中的一字多解。

20贵有恒何必三更眠五更起，最无益只怕一日曝十日寒与君共勉（六）把感觉的东西情境化想象不可凭空，必须依托一定的生活积累。写作常常需再现曾经的经历、感受，这就要求通过回忆想象曾经的感受，再付诸笔端。因此在作文训练时，可以创设一些特定的情境，让学生置身其中，挖掘曾经有过的感觉。（1）选场景（2）选心情21贵有恒何必三更眠五更起，最无益只怕一日曝十日寒与君共勉（七）把单一的东西多样化把单调的事物放在不同的状态下，以丰富它的内涵。让学生进行比较描写。教学举例:（1）______的国旗：（2）______的手：先定义对象，再寻找特征，接着发挥想象，最后组合文字。22贵有恒何必三更眠五更起，最无益只怕一日曝十日寒与君共勉（八）把触觉的东西视觉化把隔障猜物的游戏引入作文训练，却也未尝不可。可以让学生伸手进一个盒子中摸物，根据各人获得的手感，进行自由想象，并作由表象到深化想象的片断写作。23贵有恒何必三更眠五更起，最无益只怕一日曝十日寒与君共勉（九）把未来的东西现实化

此类想象训练必须与当前科技热点相联系，尤其要注重对所幻想情形的背后的思索，而非一味地天马行空，避免无目的地胡思乱想，则更有质量。24贵有恒何必三更眠五更起，最无益只怕一日曝十日寒与君共勉（十）把原味的东西个性化不妨借助古汉语中“词”这一文学形式，尝试运用“填词”的方法，“篡改”原文。以此达到训练想象力的目的25贵有恒何必三更眠五更起，最无益只怕一日曝十日寒与君共勉●“下水”作文研究“下水”形式：1、练前写范文或构思2、同堂同题作文3、改写学生习作讲评26贵有恒何必三更眠五更起，最无益只怕一日曝十日寒与君共勉●预备年级作文训练说明事物（一）教学目标：1、初步掌握说明事物要抓住特征。2、初步培养学生细致观察事物和准确说明事物的能力。3、引导学生做生活中的“有心人”。教学重点：目标1：初步掌握说明事物要抓住特征。教学难点：如何引导学生正确判断事物的特征。三、作文教学案例27贵有恒何必三更眠五更起，最无益只怕一日曝十日寒与君共勉设计思路：本课从理论认识到实践操作共分五个环节。首先以猜谜、改谜揭示本课教学目标——抓住特征。接着让学生在自编谜语的过程中明确要仔细观察事物才能抓住特征。然后通过进行同类事物异同点的比较来进一步明确抓住特征还需对事物进行认真地比较。以上是让学生在活动中明确说明的理论要求，接下去便是进行实战演练，即口头和书面的情境训练。先是口头的“寻物启事”，比较前面猜谜活动的问答式表达，在连贯性和完整性方面要求又进了一层。然后是学做“推销员”的书面练习，学生在教师引导下模仿并由口头转为笔头，意在巩固抓住事物特征的基础上，适当加强语言的规范性和条理性的训练，这也为以后的说明文教学作了铺垫。整个教学过程以学生活动为主，让学生在轻松的学习氛围中初步掌握抓住事物特征来说明事物。28贵有恒何必三更眠五更起，最无益只怕一日曝十日寒与君共勉教学目标：1、明确人物心理活动描写要身临其境、突出中心、捕捉细节的要求。2、懂得在生活中通过细致的观察捕捉人物细节。教学重点：能围绕中心、通过捕捉细节表现人物心理活动。教学难点：能通过观察捕捉人物动作、神态、语言等细节来体现人物心理。●人物心理活动描写29贵有恒何必三更眠五更起，最无益只怕一日曝十日寒与君共勉一、故事导入揭题二、比较两个片段，学生归纳心里活动描写的要点三、训练（一）口头表达场景：害怕打针的你正在注射室门外等候。1、想象画面，进入状态2、分析人物心理状态？（紧张、害怕）3、可以抓住哪些细节描写来表现？板书：看、听、闻、想、感4、口头作文，交流点评5、出示范文，比较点评30贵有恒何必三更眠五更起，最无益只怕一日曝十日寒与君共勉（二）书面表达情境1、从不被老师注意的我突然得到老师指名道姓的表扬，我___________

情境2、窗外阳光明媚，教室内枯燥乏味，我不禁________

1、分析心理状态2、独立写段3、交流讲评五、总结收获六、作业：完成语段描写二31贵有恒何必三更眠五更起，最无益只怕一日曝十日寒与君共勉四、日常作文教学策略（一）树立信心：作文可以提高（二）经常下水：练自己，体会学生、作示范、激发学生兴趣（三）针对性指导，点面结合：1、表达方式专项训练——片断写作训练（人物、景物描写为主）2、审题、选材、中心提炼指导3、构思行文---谋篇布局（整体训练）（1）解题（2）选材（3）中心（4）构思（细节部分处理）32贵有恒何必三更眠五更起，最无益只怕一日曝十日寒与君共勉4、作后讲评（1）运用正反例文（2）当场口头修改：还是此