地图投影的基本问题的学习资料教学课件

、地图投影的基本问题1地图投影的概念地图投影就是在球面与平面之间建立其经纬度与直角坐标函数关系的数学方法2地图投影的变形3地图投影的分类地图投影的基本问题的学习资料、地图投影的基本问题1地图投影的概念地图投影就是在球面与平面之间建立其经纬度与直角坐标函数关系的数学方法2地图投影的变形3地图投影的分类1地图投影的概念。数学上的投影面1面2几何学一一透视原理灯源物体承影面(投)影物体的形状、灯源的位置、以及承影面的形状都将影响投影的结果。地图投影地图投影是在几何投影的基础上发展起来的平面F(,n)=f(x,y)地图投影的实质就是球面上的经纬网按照一定的数学法则转移到平面图纸上。目前农村小学教育信息化建设是以信息技术作为载体，建设的本质是为了实现知识的共享。教育信息化建设构建的开放式远程教育网络学习平台，可以让学生在学习的时候，不再受到时间与空间的限制，即使是处在农村或者是比较偏远的山区，学生同样有机会可以分享到优质的课程资源，这使农村的孩子受教育的公平性得以体现，促使他们得到全面的发展。一、农村中小学教育信息化建设存在的问题在我国现有的农村中小学校中，不管是在基础设施建设方面，还是在师资条件等各个方面，都远远落后于城市或者是城镇中心学校。（一）师资水平偏低，智力支撑不足要进行教育信息化建设一定要有一支信息化的管理队伍、技术队伍与教学队伍。但是在当前的农村中小学信息化的队伍建设中，存在人数比较少、人员水平比较低的突出问题，主要在以下三个方面得以表现：一是，农村中小学教育信息化建设的相关队伍基本上都不是专业出身，大多没有经过专业的技能与技术方面的训练，达不到我国对教育信息化建设的知识与技能标准的要求，无法取得专业技能证书。二是，农村中小学信息技术的课任老师大多不是专门老师，很多都是别的课任老师兼任的，缺乏专业的素养，无法达到国家规定的教学标准，甚至出现这样的现象，有些学校因为老师比较短缺，减少了信息技术的课时或者根本不开设这门课程。三是，现有的农村中小学课任老师的专业水平有待提高，大部分老师不会使用现代教育技术的手段，连课件也不会制作，无法进行网络教学，更谈不上对学科知识和信息技术的整合了。（二）基础设施薄弱，经费投入偏少目前，我国农村中小学教育信息化的基础设施的建设还是很薄弱的，有关于校园网的建设、计算机的数量和多媒体教室都达不到国家的有关规定。一是，很多农村中小学的计算机尚未普及，老师与校内办公人员都没有实现一人一台计算机的配置水平。二是，在一些偏远的山区，有很多中小学校由于经费缺乏，无法配置计算机，老师没有电子备课的条件。三是，农村中小学的多媒体教室数量很少，普及率非常低，最主要的原因是经费不足，所以要发展农村中小学教育信息化建设比城市的难度更大。（三）建设与使用融合不紧密，缺乏长效机制最近几年来，国家加大了农村中小学教育信息化建设的力度，并加大了投入，促进了农村中小学校的基本信息化管理与教学。但是由于受到传统教育观念的影响，再加上师资力量比较薄弱的原因，农村中小学信息化设备并没有得到充分的利用，主要表现在以下几点：一是，有些农村中小学将信息化建设当成了面子工程，只是为了应付上面的检查，在硬件建设上花费了不少的资金，建设完成了校园网与多媒体教室还有电子备课室等，但是软件与平台的建设却没有跟上，使得信息化设备发挥不了应有的作用。二是，?有不少的农村中小学信息技术课的课时不足，更别说是科技、课外活动来使用这些现代信息化设备。三是，只有少数老师在课堂教学的过程中，主动使用现代教育的技术手段，即使偶尔使用一下，也只是为了提高听课演示的效果，学生还是处于被动接收知识的状态，无法调动起学习的积极性，以网络资源为基础的主动与协作学习无法体现出来。二、农村中小学教育信息建设问题解决策略农村中小学教育信息化建设是一项长期而艰巨的任务，所以要统筹安排，建设业务素质高的老师队伍，建设机制得以完善，使农村中小学教育信息化建设落到实处。（一）建设一支教育信息化业务水平高的老师队伍老师是学校建设与发展的主要实施者，老师队伍素质的优劣直接关系到学校的长期发展与改革的成效，因此，在农村中小学教育信息化建设中首先要打造良好的师资力量。一是，一些老师的培训机构要多方途径提高老师信息化水平，培养老师基于互联网的专业技能。比如，实施老师的教育培训计划，建立在线课程与网上学习等，运用形式多样的学习提高老师的教育技术水平。与此同时，还可以开设一些教育空间的实名学习及教研计划，在老师的日常教学工作中融入教育培训，激励老师运用教育的空间开展相关教研活动，以及教学的总结与辅导等等，督促老师的在职再教育。并建立科学合理的教育技术能力的评价标准，加强农村中小学信息技术专业老师的队伍建设，填补空缺。（二）加强农村中小学教育信息化建设统筹力度在农村中小学教育信息化建设中的重点内容是，通过对基础建设的投入，以实现学校与学校之间的互相联系、学校教学设备的智能化与智慧化；通过资源环境的建设，促使良好资源的共同分享；通过应用领域的建设，从而实现教育教学管理的信息化等，促使农村中小学教育信息化建设的规模打造，完成农村中小学的教育信息化环境建设。（三）完善农村中小学教育信息化建设与使用的融合制度在促使农村中小学教育信息化建设的基础设施问题与老师专业化建设的两个基本问题得到解决之后，接下来就要解决建设与使用融合的问题了。教育信息化的建设不是农村中小学的面子工程，不是仅仅用来使学校的物质环境得到改善，也不是单纯为了应付上级检查，而是要让信息化建设真正发挥出它的作用，让老师教学更加便利，学生的学习变得更加积极主动，从而使农村中小学的教育质量得到有效提高。三、结束语综上所述，当前在农村中小学教育信息化建设中还存在着不少的问题，需要我们教育工作者共同努力，运用多种形式的策略，使农村中小学教育信息化建设步入正轨，更好地提高农村中小学的教育水平。所谓数学学困生，是指那些智力正常而在数学知识基础、学习习惯、学习方法、学习能力、心理品德等方面存在偏离常规的结构性缺陷，智力得不到正常的开发，能力目标、知识目标、情感目标均不能达到课标基本要求的学生.在目前的农村中学，这类学生所占的比例很大，研究这类学生的形成原因，并找出相应的对策，具有极其重要的现实意义和价值.一、影响学困生学习的智力因素1.课堂注意力对学习数学的影响学困生在学习注意力上有一个共同的特征：无法保证长时间的稳定注意，这就使他们不能连续不断地进行有效学习，获得的知识零乱不全，杂乱无章.长时间下来，成绩自然不会理想.2.观察力对学习数学的影响在数学学习中，观察力强的学生在老师用实物演示或图形说明某一概念时，能抓住本质，看到数量变化的关系，理解概念的实际意义.观察是初中数学学习方法中最基本的方法，恰当地运用观察，对培养观察能力、提高学习效果有重大意义.我校初一年级的学生中，大部分学生缺少对知识的观察力，很多知识的形成主要靠老师被动地传输，而在学困生当中，被动的接受老师的讲授都是非常困难的事情.3.记忆力对学习数学的影响通过调查发现，在所调查的142名学生中，能够较好地对所学知识进行理解记忆的占到70.4%，而这一数据在学困生当中只占3%不到，说明学困生在对所学知识的理解和记忆方面存在很大问题.在数学学习中，我们反对不注意理解的死记硬背，提倡在知识理解基础上的科学记忆，这样的学习才能事半功倍，富有成效.面对我校有着众多学困生的平行班，很多学生对所学的知识前学后忘，他们的记忆大多停留在机械的水平上，对所学知识缺少理解，能够解题要靠大量强化训练，老师和学生都很辛苦.4.思维能力对学习数学的影响思维是人脑对客观事物间接的和概括的认识过程.学习数学，离不开思维.我们常常看到许多数学学得很好的学生，很少靠死记硬背和题海战术来应付考试，而成绩却往往出众，究其原因，就是因为他们的思维水平比较高.在学困生当中，学生对基础知识的理解显得比较困难，反应出一部分学生的思维能力比较差.所以，思维能力低是学困生数学学习成绩差的非常重要的原因.二、影响学困生学习的非智力因素1.缺乏学习数学的兴趣、学习意志薄弱经过长时间对学困生的观察与分析，发现学困生对学习数学知识普遍缺乏兴趣，求知欲低，意志薄弱，特别对于某些抽象性较强的概念、定理的学习，更是难上加难.有些学困生，一遇到计算量比较大、计算步骤比较繁琐，或者是一次尝试失败，甚至一听是难题或一看题目较长就产生畏难情绪，缺乏克服困难、战胜自我的坚韧意志和信心.在所有调查对象中，55%的学生认为自己学习数学很努力，45%的学生认为自己学习数学不够努力.对学习数学感兴趣的学生占61%，41%的学生对学习数学不太感兴趣或者不感兴趣.在学困生当中，对数学缺乏兴趣的人占到90%左右，学习数学不努力的占到85%以上.所以对数学缺乏兴趣和学习不努力是造成学困生学习困难的一个重要原因.2.缺少学习动机，学习动力不足，课堂学习效率低下课堂学习是学生学习过程当中最重要也是对其学习结果起决定性的关键性环节.在所有调查对象中，只有56%的学生能一直认真听课，而在学困生当中，几乎没有学生能保持良好的学习状态，上课成了不得已要完成的任务.没有了课堂学习的保证，作业就不能独立完成，后续的学习就很难听得懂.于是抄袭作业就成了一种正常的现象，恶性循环开始了.通过统计发现，在所有调查对象中不能认真、独立地完成老师布置的作业占33%，而学困生中这一比例达到93.5%.3.教师对学生的影响教学活动是师生双边的活动，教师在教学中的主导作用直接影响学生数学学习成绩的好坏.教师的道德素质、知识素质、能力素质以及人格特征都直接或间接地影响着学生对数学的学习.曾经有一个班的学生对另一名老师讲，说他们的数学老师对工作极不负责任，人品不好.试想课堂上老师在学生心目中的形象经常是这样的时候，数学课还怎么能上好.于是就有好几个男学生一起约好，有意上数学课不来.这就是老师的态度、人品对学生的影响.俗话说：亲其师，信其道.所以说，疏其师，背其道.4.环境对数学学习的影响学习环境是学生学习、成长的重要客观条件.学习环境的好坏，对学习活动的效果有着重大的影响与制约作用.学习环境包括社会环境、家庭环境和学校环境.从家庭环境来说，我校地处偏远农村地区，家长文化素质不高，不会对子女采用正确的教育方式，要么溺爱，要么放任.很多家长在外打工，家庭教育出现真空.新的“读书无用论”有所抬头，不少家庭经济条件比较差，家长对子女的教育观点是顺其自然.从社会环境的角度说，社会上很多不良风气和社会变革中的某些不良因素对青少年的成长与成才危害不浅.针对以上分析，笔者认为，转化“学困生”是农村初中教育的当务之急.根据不同“学困生”的形成原因，采取科学正确的方式方法，对症下药，消除他们的思想和心理障碍，明确学习目的，树立学习信心，培养他们的自觉性.教师须树立“以人为本”的教育新理念，对学生能够进行客观的评价，教育学生树立正确的人生观和价值观.还要与家长多联系，多沟通，形成合力，营造出和谐的管理氛围，让“学困生”感到在班级这个群体中，自己也是主人，在社会、在家庭有立足之地，引导他们进入良性循环轨道.实践表明，只有把好“学困生”的脉，做到辨证施治，才能有效地调动他们学习的自觉性、积极性、主动性，真正体现出学校的品格意志教育和全面发展教育.1地图投影的概念。数学上的投影面1面2几何学一一透视原理灯源物体承影面(投)影物体的形状、灯源的位置、以及承影面的形状都将影响投影的结果。地图投影地图投影是在几何投影的基础上发展起来的平面F(,n)=f(x,y)地图投影的实质就是球面上的经纬网按照一定的数学法则转移到平面图纸上。2地图投影的变形变形是必然的一一球面不可展。变形的分类长度变形(主比例尺与局部比例尺)面积变形、角度变形变形的表示变形椭圆、等变形线3地图投影的分类按承影面的形状分为:方位投影(平面投影)、圆锥投影、园柱投影按变形性质分为:等积投影、等角投影任意投影按承影面与地轴的关