土壤污染与修复北大环境工程系教程课件

21、没有人陪你走一辈子，所以你要适应孤独，没有人会帮你一辈子，所以你要奋斗一生。22、当眼泪流尽的时候，留下的应该是坚强。23、要改变命运，首先改变自己。24、勇气很有理由被当作人类德性之首，因为这种德性保证了所有其余的德性。--温斯顿．丘吉尔。25、梯子的梯阶从来不是用来搁脚的，它只是让人们的脚放上一段时间，以便让别一只脚能够再往上登。土壤污染与修复北大环境工程系教程土壤污染与修复北大环境工程系教程21、没有人陪你走一辈子，所以你要适应孤独，没有人会帮你一辈子，所以你要奋斗一生。22、当眼泪流尽的时候，留下的应该是坚强。23、要改变命运，首先改变自己。24、勇气很有理由被当作人类德性之首，因为这种德性保证了所有其余的德性。--温斯顿．丘吉尔。25、梯子的梯阶从来不是用来搁脚的，它只是让人们的脚放上一段时间，以便让别一只脚能够再往上登。土壤污染与修复北大环境工程系教程土污染与修复源版本籍国东,《境「论》,北京大学环境工程系内容设置土壤中污染物的来源与危害2土壤中污染物的生物降解与转化3污染土壤修复的现场调查与评价4污染土壤修复的可处理性研究5污染土壤典型修复技术及原理6有油污染土壤修复专题一、英语教学中存在的问题1.学生基础水平的差异高职学生一般来自于普通高中或中专/中技和职高，各类学校的教学存在着严重的差异性。普通高中的毕业生经历过高考，因此具备基本的词汇量，有阅读的能力；而中专/中技和职高的毕业生，由于英语没有列为统考科目范围，很多学生少有机会接触英语，因此没有掌握基本的语法和要求的词汇量，这导致他们来到高职院校后，英语水平参差不齐，差异性较为严重。在这种差异下，英语教师很难把握好教学方式，很多基础差的学生容易失去学习英语的信心和兴趣，这是很多高职学生英语成绩不理想的根本原因。2.学生学习目的偏差教育心理学家Lambert和Gardner曾经研究过，说学习兴趣的激发主要取决于学习动机。而动机又分为综合性动机和工具性动机。现阶段，我国大部分高职院校的学生学习英语的目的就是出于工具性动机。都说语言是人与人交流的工具，英语作为国际间适用范围最广的语言，学生在学习中理应更注重它的实用性。受中国传统教育模式的影响，很多学生学习英语只是为了应付考试、拿到毕业证，因而他们把过多的精力放在书本知识点的研究上，而忽略了它最真实的本质。3.教学模式的落后学习英语，最主要的是它的应用性，尤其是高职的学生，他们处在向社会过渡的阶段，更需用英语做到：能听、能读、能写，能说。而在现今的高职教育中，只限定在教师的讲解范围内，学生少有练习口语的机会，而大多数教师讲课的重点都放在解题思路的传授上，忽略它在实际生活中的应用，致使很多学生很难做到“学以致用”。而在教学设备上，很多院校还没有引入现代多媒体教学，原有的教学设备陈旧落后，无法帮助学生正常完成听力课的练习。这在很大程度上，限制了学生英语水平的发展，也严重影响了教学质量。4.师资力量的不足随着我国教育事业的发展，高职院校在不断地扩张，致使高校学生的人数急速增加，也加大了教学任务，师资力量明显不足。教学过程中，听、说、读、写的任务都由一个教师完成，这些繁重的授课任务下，很多教师没有时间精力去学习新的教学模式，也没有时间去研究、调整自己的教学方案，因而教学质量无法得到很好地保障。二、解决问题的对策思考1.激发学生学习的热情孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，一个人学习的动力主要来源于他的热情，所以作为英语教师的首要任务，就是采用多种教学方式，激发学生学习英语的热情，并鼓励他们将这种学习的热情无限的维持下去，养成一个良好的学习习惯。而对那些基础薄弱的同学，要在必要时给予耐心的引导，教会他们学习英语的方法，帮他们重筑学习的信心。2.将学以致用的观念深入人心高职英语教育是一门培养语言使用能力的课程，重点目标在于培养学生如何灵活运用所学的英语知识，而所谓的英语教学中的“学以致用”就是指将英语应用到涉外的交际环境中。因此，高职英语教师首先要从思想上帮助学生明确学习的目标，打破他们理念中的传统思想，要让他们明白学习的目标不是在试卷上拿到高分，学习的重点也不应局限在书本的知识点，而是在书本的基础上，注重培养英语的使用能力，加强听、说、读、写各方面的技能，从而建立一个以能力培养为主的新型教育方式。3.对落后的教育模式进行改革一直以来，英语教育的模式只限定在“课本―教师―黑板”的模式下，尽管很多高职院校引入了多媒体，但是设备的落后、教学手段的单一性，都在一定程度上影响着英语教学质量。所以，要改革落后的教育模式，就要充分利用现代科技，如：录音、录像、教学软件、人机对话，网络等，其中网络和多媒体技术具有信息覆盖面广、传播快、学习不受时空限制、信息共享等各种优点，合理的利用，可以有效的帮助学生提高学习的主动性和增强学习效果。而针对课堂学习的单调性，教师可以利用各种渠道丰富课堂内容，如：组织出英语墙报、播放英语录像、组织英语竞赛、英语晚会等课外活动，学生积极参加活动，不仅可以在娱乐中缓解学习的疲劳，也可以在活动中巩固学到的知识，还可以在交流中发现自己在学习上的不足之处，通过看到他人的长处而找到改进的方法。4.扩大师资力量、提高教师的自身素质所谓“为人师表”，教师不仅是课堂学习的领导者，更应是学生在学习路程上的表率，教师将知识传授给学生，也要用个人的魅力影响着学生，因为教师的影响在学生学习的生涯中占据着不可磨灭的地位，而教师本身所具备的素质在教学中也十分重要。高职院校要不断地在社会广招专业化的高素质人才来扩大师资力量，制定相应的计划，定期培训，提高现有教师的英语水平和教学水平，或者送出去学习、交流，又或者是鼓励教师在职进修。同时，各高职院校还可以设立专项基金，鼓励教师积极申请科研课题，对不同的科研设置相对应的奖励与资助，以此来培养教师的科研能力。还要鼓励教师积极参与教学改革、教学法研究等活动，结合英语教学撰写科研教学论文，不断探索高职英语教学的最佳模式。据说，有专门人士预言过，二十一世纪公民间的竞争不再是知识多少的较量，而在于是否善于学习的抗衡。而当今世界国际间的竞争就是人才的竞争，而具备良好的英语素养是成为现代化新型人才的重要标志。作为高职英语教师，任重而道远，所以要明确教学目标，本着对学生负责的理念，完善教育方法，在教学中不断用新知识充实自我，为社会培养出热爱学习、善于学习的新型人才。广大农村初级中学，包括部分城镇学校，物理实验教学还是一片空白，为了使物理实验教学在广大农村初中尽快普及，需要对农村初中物理实验教学进行探讨，寻求农村初中物理实验教学的发展之路。一、农村初中物理实验教学状况调查带着众多的问题，我调查了全市大部分学校的相关教师，并实地走访了多所乡镇初中，分析后发现农村初中物理实验教学普遍存在资源匮乏、师资力量不足、实验教学认识淡薄等问题，具体表现在：1.教学硬件设施不全教育质量的提高，教学手段的改进，新课标的实施都离不开硬件的支持。目前农村初中在物理实验教学实施中面临着硬件“跟不上”的现象，“四配套”工程启动前，近半数的学校实验器材陈旧，破损严重，现在虽有了一批实验器材，但面临的新的困难也日益加剧。部分农村学校缺少足够数量的独立实验室或实验桌凳或其它配套设施(水、电、通风、消防等)，理化生合用教室或桌凳的现象也有存在，实验器材损耗后得不到补给。另外，师生缺乏自制实验器材的动机，乡土实验器材一无所有。2.师资短缺目前农村初中由于人员编制和教育经费等方面因素的影响，一方面专业教师数量不足，百分之九十的学校没有配备专职实验室管理人员，一般由年过半百的老教师或者物理教师兼管。管理不到位，仪器不能分门别类摆放，实验器材防潮、防尘、防锈等基本保护措施根本无人过问，造成实验仪器损坏严重。而且由于农村学校待遇低，造成教师敬业精神不够，仅有的专职教师一旦有机会就会另求发展，专业队伍不稳定。另一方面，实验教学师资培训目前普遍存在走过场、不到位现象，且培训后新理念的转化率不高，不能较好地将培训所得转化为教学实践。而且培训只是少数的老师，不能解决目前师资不足的问题。部分学校即使有充足的设备，也只能是摆设而已，造成资源浪费。3.对物理实验教学认识不够物理教师轻视实验教学，缺乏与时俱进的意识。有部分教师和学生认为实验并不重要，仅仅是促进学生学习的教学辅助手段，从实验得出的结论才是重要的，而实验本身并不重要；有教师甚至认为实验教学费时费力，课堂组织教学难度大，学生活动不易把握，用讲实验步骤、讲实验结论等方法也可以达到相同的效果；面对新课改中提出的实验教学要求，部分老师不是主动参与、积极研究、迎接挑战，而是被动应付，甚至抵制；实验教学因循守旧，没有探讨适合农村中学学生具体情况的教学没想，也不去设法组织学生进行有关实验的探究，而是把实验教学流于形式，局限于运用已有硬件设备、验证物理规律上，至于是否达到了新课标的要求，未必去多想，从而影响了实验教学的实施。4.物理实验教学课程质量低物理是一门实验科学，实验教学的正常开展，是培养学生科学素养和能力的基础。但大部分教师实验教学都是演示，且仅限于课本和大纲，过分重视实验目标而不重视实验过程，课堂内容干瘪、肤浅；另有教师过分重视学生去验证课文上的东西，使学生的观察局限在老师预设的范畴之内，缺乏创新性、趣味性，做与不做差不多，学生体会不到自己动手、动脑、发现问题带来的乐趣，感受不到科学的魅力；还有教师过分要求实验基本操作的规范，而忽视实验探究的过程，从而影响了实验的预期效果，在实验教学中培养能力成为一句空话。二、促进物理实验教学普及的方案与措施针对农村初中物理实验教学中所面临的师资短缺和硬件设备匮乏等问题，我提出以下解决方案：1.加强师资队伍建设，使继续教育常规化1.1多种途径培养人才。目前孤立地与初中课程脱节的实验操作培训现象也不容忽视。毫无疑问，仅开展对物理教师实验操作水平提高性质的培训，这还远远不够，还必须与学科课程教学相结合，这样才能实现实验教学在教育中真正发挥作用的根本目标。为此，对初中物理教师可进行实验技术与教学相结合性质的培训。采用“任务驱动＋解剖麻雀”的教学模式，如认真解剖学科教学内容的某一部分，创建真实的教学环境，让教师带着教学任务进行培训。既有实验技术层面的，也有教学专业层面的，使物理教师在提高实验操作水平的过程中不脱离教学。1.2采用菜单形式，自由选择培训内容。众多的农村物理教师既要进行物理课程的教学，又要维护实验设备，还要制作一些特殊的实验器材，有些实验由于时空限制，还需到网上下载视频资料，有些教师对现有视频资料还有修改意见等。因此他们的技术水平既要全面，又要相对的专业。而初中物理教师已有的技术水平参差不齐，加上业余时间有限，所以在技术培训过程中可以采取选择性学习。2.加强基础设施建设物理实验教学基础设施的建设是普及农村初中物理实验教学的前提。农村经济基础相对薄弱，必须调动政府、教育部门、社会等多方面力量筹措资金增添教学设施，保证物理实验教学的开展。建议各级政府应对相对贫困的农村地区出台一些扶持政策。目的是使专项资金最大限度地用于对弱势学校的援助，增添学校实验教学的常规设备配备和设备更新、设备维修等费用，以提高学校开展实验教学的积极性。实践证明，搞实验教学，只有从实际出发，结合教师和学生的心理、个性特点，探索出适合我们自己的教学新方法，才能扎实有效的完成好教学任务。社会在发展，科技在进步，我们的教学理念就不能一成不变，也只有在平日的教学工作中，积极进取，勇于探索实验教学的新出路，才能在教学中以不变应万变。土污染与修复源版本籍国东,《境「论》,北京大学环境工程系内容设置土壤中污染物的来源与危害2土壤中污染物的生物降解与转化3污染土壤修复的现场调查与评价4污染土壤修复的可处理性研究5污染土壤典型修复技术及原理6有油污染土壤修复专题1土壤中污染物的来源与危害一1污杂土壤的定义1.2土壤污染的特点1.3土壤中污染物的来源1.4土壤污染的类型15土壤污染的危害1.1污染土壤的定义性”完》由人类的活动向土壤添加有害化台物,此时土壤即受到了污染。这个定义的关键是存在有可鉴别的人为添加污染物。相防性”定义以特定的参照数据来加以判断如以背景值加两倍标准差为临界值,若超过这一数值,即认为该土壤为某元素所污染。“综合性定义:不但要看含量的增加,还要看后果,即加入土壤的物质给生态系统造成了危害。1.1污染土壤的定义三种定义的出发点虽然不同,但有一点是共同的,即认为土壤中某种成分的含量明显高于原有含量时即构成了污染。综上所述,土壤污染就是指人为因素有意或无意地将对人类或其他生命体有害的物质施加到土壤中使其某种成分的含量明显高原有含量、并起上环境质量恶化的现家。1.2土壤污染的特点3)隐酸性或清些水体和大气的污染比较直观,严重时通过人的感官即能发现:而土壤污染则往往要通过农作物包括粮食、蔬菜、水果或牧草以及摄食的人或动物的健康状况才能反映出来,从遭受污染到产生恶果有一个相当长的逐步积累过程,具有隐蔽性或潜伏性。日本的第二公害病—痛痛病60年代发生于富山县抻通川流域,直至70年代才基本证实是镉污染士壤所生产的“镉米”所致。1.2土壤污染的特点2)不可逆性润长期性土壤一旦遭到污染后极难恢复,重金属元索对土壤的污染是一个不可逆过程而许多有机化学物质的污染也需要一个比较长的降解时间,例如1966年冬至1977年春,沈阳抚顺污水灌区发生的石油、酚类以及后来张土灌区的镉污染,造成大面积的土壤毒化、水稻矮化、稻米异味、含镉量超过食品卫生标准。经过十余年的艰苦努力,包括施用改良剂、深翻、清灌、客土、选择品种等各种措施,才逐步恢复其部分生产力,付出了大量的劳力和代价。1.2土壤污染的特点(3)后票的严重性出于工壤污梁的隐藏潜营伏性、以及它的不可逆性或长期性,因而往往通过食物链危害动物和人体的健康。研究表明,土壤和粮食的污染与一些地区居民肝肿大之间有着明显的