数字电视系统概述课件

数字电视系统概述服从真理，就能征服一切事物数字电视系统概述数字电视系统概述服从真理，就能征服一切事物什么叫数字电视?其关键技术是什么?数字电视是从节目采集、编辑制作到信号的发送传输和接收全部采用数字处理的全新电视系统。真正的数字电视必须使用下面三项关键技术(1)对电视图像及伴音进行压缩编码的技术。将模拟电视信号数字化后其数码率很高,例如,对图像亮度信号与色差信号分别用13.5MHz及6.75MHz取样频率进行取样用10位二进制数进行量化,其数码率达270Mb/s。而个频带宽为8MH模拟电视信道若只使用二进制调制方法只能传送小于16Mb/s的二进制数据流。因此必须想法去除图像信号中的多余信息,将数码率从270Mb/s压缩到能在一个信道中传送。这可采用图像与伴音的压缩编码方法实现。国际组织已经制定了许多压缩编码的国际标准,对图像进行压缩编码的标准有JPEG什么叫数字电视?共关键技术是什(续)(静态图像压缩编码标准)、MPEG-2(运动图像压缩编码标准)等。对伴音进行压缩编码标准有MPEG伴音压缩编码标准、AC-3等(2)纠错编码等信道编码技术。为了提高数字电视传输的可靠性,必须对数据码流进行纠错编码。纠错编码的方法很多,如里德一所罗门码、卷积码、交织、格状编码调制等(3)多进制数字调制技术。为了提高传输的频带利用率,可以采用多进制调制方法。如ρPSK(四相相移键控)QAM(正交幅度调制)、VSB(残留边带调制)等。随着新课程改革的深入,在英语教学领域出现了彼此看似矛盾的一些现象,诸如:我们主张在教学过程中发挥教师的主导地位,但在实际的操作中却往往身不由己,继续将教师主讲、学生主听的模式贯彻到底;本该属于学生的自修时间,教师仍按捺不住滔滔不绝的欲望,张口便如汪洋之水不可阻挡,而且教师彼此间仿佛也互相感染,无形中进行着赛讲。凡此种种,无不与新课程改革的初衷相违背,表面上提高了学生的认知能力,实则是扼杀了学生的创新潜质,在一定程度上否定了发挥学生主体地位的根本原则。在教学实践中,笔者认为,英语教师可以从以下三方面尝试更好地发挥学生的主导作用。一、多角度锻炼学生的语言运用能力英语教师虽不能做到多才多艺,但或多或少应具备专业基础知识以外的一些技能。因为在实际的教学实践中,课堂上的枯燥乏味往往是由于教师的素质不够理想造成的:不想写板书,因为英文比学生写的还要逊色;不想画简笔画,因为对绘画简直是一窍不通,画了只能贻笑大方;不想让学生操练口语,唯恐课堂大乱,不好收拾。这样的教师只能单调地讲课,连篇累牍、一鼓作气,似乎是在引经据典,实际上教师累,学生更累。这种现象之所以会出现,在一定程度上反映了教师缺乏从不同角度锻炼学生语言的能力。以下方法可改变这种现状。1.简易口语引导一问一答、互问互答、你问我猜、一问众抢,这些都可以由教师的简易口语来引导完成。教师的引导方式要多样,可以由少到多,由点及面;然后,再用合适的对话方式引导各种特殊疑问句。教师引导时应注意口语简易,语速适中,面向大多数;要有耐性,坚持让学生回答完整句子;注意少用一般疑问句,多用特殊疑问句加上多种时态。2.生活场景表演教师主导的实质就是充当一位合格的导演,在学生表演完毕后让其沉浸回味,进而受到教育,从而掌握知识点。因此,英语教师要擅长设计课堂,要根据教学目标确定各演员的表演过程,引导学生在自我体验中感受乐趣,并学会用场景交际来间接掌握语言。3.复述昨日日记鼓励引导学生用简易英文记日记,实践证明,这是一项良好的书写练习。教师可以更进一步,让学生把昨日日记内容在课堂上复述。只要简介大概,三五句连贯即可。这样学生的英语知识会不断增长,当学生运用英语的能力达到一定水平,无论是复述日记或是进行简易的英语故事简述,都不会有太大问题。二、积极优化英语课堂结构新课程改革的贯彻并不是取消了教师的备课过程,恰恰相反,这一改革对教师的备课提出了更高、更接近实际的要求。如何更好地发挥教师的主导地位,理应成为教师备课的重点。我认为优化课堂结构其目标就是为了避免教师的一言堂弊端,还学生以真正的主体地位。1.常进行角色转换课堂上教师可根据需要充当学生,或从学生角度考虑来定位学习目标。一个生词的出现,教师可能领读片刻即算完成任务,但问题远没有解决。因此,教师要为学生考虑,改革操练策略。2.常进行分层操练教师的主导过程,其难点还在于如何让不同层次的学生都能动起来。义务教育是面向大多数学生的,故而教学的设计要有弹性,让不同的学生吃得饱,消化得好。教学目标也要体现参差不齐的特点:一部分学生要听、说、读、写、译面面俱到;一部分学生仅要求掌握其中几项即可。3.给学生自主时空学生的自学也是教师发挥主导作用的一个重要方面。从预习开始,到课堂上的难点突破,再到课后的自主复习,这些过程都离不开教师的合理引导。学生的自主,其实质就是他们的自我反馈,自我调节,自我创新。教师在备课中一定要留有余地,必要时可留有三五分钟,或是更长时间来进行小组讨论、合作学习。三、创新激趣手段,引导情感教学心理学研究指出:学习动机结构分为两部分,一是来自学生个体内部需要的兴趣、内驱力等;二是来自外部的目标、诱因等。虽然学习动机是一种复杂的心理成分综合反映的过程,但在合理的引导手段的刺激和帮助下,学生会产生更好的学习动机,拥有更鲜明的学习态度,从而达成更高的学习效果。1.运用启发式教学原则英语课很忌讳平铺直叙式的满堂灌,学生在云山雾水中不知所云。我们不妨引导学生开动脑筋,积极思维,进而培养他们学习和运用语言的能力。启发式教学,既体现了大纲“调动学生的积极性”的原则,也是教师在教学方法上激发学生学习兴趣的重要手段。2.多练与激疑并重原则英语贵在勤学苦练,教师应该多加引导。语言的学习在于持之以恒,在于说教相一。实践表明:语言学习必须读,然后说,最后的巩固是教给别人。这一过程离不开多练,当学生产生疑问时教师可先让学生互相探讨,引导他们互相质疑,帮助他们内部消化。以上仅是笔者根据教学实践总结的几点粗浅见解,在引导学生英语学习、培养学生实践行为方面肯定还会有更多、更实际的策略。只要我们积极鼓励,适时引导,合理激趣,方式新颖,学生必将在英语学习方面获得更多、更大的成绩。师范专科院校，既具有师范类院校的教育特征，需要引入师范教育的模式，又具有专科院校的特点，从而需要区别于普通本科教育。因此，师范专科院校语文学科的管理模式探究，就必须从这两个角度入手分析，师范专科院校的语文学科管理必须张弛有度、重点突出、创新形式，整合出一套符合其教育特点的管理模式，不仅运用于师范专科院校语文学科的教育管理工作，而且能够被其他相关专业学科所借鉴，从而产生更广的应用价值。对于师范专科院校语文学科管理模式的研究，归根结底是一种理论研究，通过这样一种研究形式总结出一套师范专科院校语文学科管理模式发展的规律，并将这一规律应用于师范专科院校的其他学科，从而从整体上推动师范专科院校的教育实践，是具有十分重要的教育意义的，对于我国教育改革的推进和教育的多元发展，都具有积极的影响。一、师范专科院校语文学科管理模式需要张弛有度有学者指出：“大学语文课程与专业教育相结合是当前课程改革的新趋势。”[1]我们探讨的师范专科院校语文学科管理模式，便是专业化、规范化、具有一定特征的语文教育，这无疑符合课程改革的新趋势，具有重要的研究价值。在师范专科院校语文学科管理中，张弛有度是一个十分重要的原则。所谓张弛有度，就是在保证语文教学运行正常、平稳、有序的基础上，适当放宽对于细则上的要求，让学生得到更加自由的发展空间，促进学生全面发展。首先，要充分了解师范专科院校的教育规律，了解学生特点及教育传统，在这一基础上把握师范专科院校语文教学的尺度，将课程的基本内容把握好，从而使语文教学运行正常、平稳、有序。在了解学生特点的基础上，制定切实可行的制度，使一切教学都在制度的框架内完成，使整个教学过程合理有序。其次，要给学生充分的自由的空间，促进学生全面成长成才。师范专科院校语文教育培养的是具有师范相关技能知识的应用型人才，因此必须具有教书育人的能力，同时需要具有熟练的相关技能，这就需要教育环节灵活，有较广阔的空间，在管理上一味求严，就会使得学生的思维在一定程度上被钳制，因此给学生以充分的自由空间是师范专科院校语文学科管理模式需要注意的问题。需要认识到张与弛是相辅相成的，弛是张的基础，张是弛的发展，过于紧张的教育与过度松弛的教育都不是正确合理的师范专科院校语文学科管理模式，张弛有度才能真正将师范专科院校语文学科管理模式的发展推向前进。正如学者所说：“大学语文是高校开设的公共基础课之一，对于学生的全面发展有着非常重要的作用。”[2]对于师范专科院校而言，语文学科发展的重要性不言而喻，必须做到张弛有度，从而在学科管理上游刃有余。二、师范专科院校语文学科管理模式需要突出重点语文的教育需要突出重点，“在倡导人文素质教育理念的背景下，大学生人文素养缺乏、语言表达能力低下的问题引起整个社会的焦虑。语文课是一切学科的基础”[3]。只有发现问题，不断解决问题，不断总结规律，这样达到的教育成果，才更具有社会意义和社会价值，才被更加广泛地运用。不仅对于语文教育而言，需要突出重点，对于师范专科院校语文学科管理模式的研究而言，更需要重点突出，师范专科院校具有师范类院校与专科院校双重特征，因此需要把握的特点是兼具两者教育规律的共同特征。要突出重点，首先要把握师范类语文教育的规律。对于师范类语文教育而言，最重要的特征是其培养的是面向广大学生的语文教育工作者，绝大多数培养目标将来将要投身于语文教育工作中，因此需要把握师范类语文教育的规律，将日常管理精细化、合理化、规范化，使学生符合师范生应当具备的基本素质，从而更好地完成日后的教书育人工作，更好地投身未来的教育工作，从一定意义上说，把握师范类语文教育的规律，就是抓住了师范专科院校语文学科管理模式的症结。要突出重点，还要把握专科院校的教育规律。专科院校与本科院校不同，在教育模式、培养方案、学生队伍等多个方面都有很大差异，找到这些差异，把握专科院校语文教育的规律，就是为师范专科院校语文学科管理模式的研究找到一条捷径。例如有学者指出：“当前对大学语文课程的考核存在诸多问题，比如平时成绩难以量化，闭卷考试因循守旧，开卷考查简单随意，考核内容脱离实际等，优化其考核体系具有现实必要性。而转变评价观念，建构多元评价体系，考核内容紧密联系实际生活，严格考核制度就成为优化大学语文课程考核体系的重要途径。”[4]这种体系的优化，便是在把握规律的基础上提出的一种举措，但具有普遍性，运用到实际师范专科院校语文学科管理模式研究当中，我们更加细化地总结出符合师范专科院校语文学科的考核体系，他区别于普通本科院校的模式，突出自身的特征，具有更好的教育效果。总而言之，把握师范类语文教育的规律，把握专科院校的教育规律，就抓住师范专科院校语文学科管理模式研究的关键点，通过把握关键点、突出重点，就能不断将研究精力应用于最有效率的领域，从而达到事半功倍的效果。三、师范专科院校语文学科管理模式需要创新形式如学者所说：“《大学语文》是高校一门重要的公共基础课，在教学中面临许多问题。”[5]这说明语文学科的建设，无论在普通高校还是在师范类专科院校当中，都具有较为悠久的历史，形成其思维惯性与教育传统。师范专科院校语文学科管理模式的探索，需要在这一传统的基础上进行创新，不断创新形式，创新手段，避免出现如“大学语文是高等院校的公共基础课，然而在当今社会大学语文却遭遇尴尬处境”[6]这种普遍问题。创新形式，就是要在师范专科院校语文学科管理模式中融入时代特点，例如引入新媒体技术进行管理，利用云班课等新兴形式，将线上线下相结合，充分发挥第二课堂的作用，利用新兴媒介进行教育与管理，并将教育过程与管理过程合二为一，打破传统的对立关系，形成新型的、互动的、趣味性的、发散的语文教育管理新模式。创新手段，就是要在师范专科院校语文学科管理模式当中发挥主观能动性，找寻新的发展思路与发展契机，充分利用现有资源，整合现有条件，将师范专科院校语文学科管理模式的创新融入教育过程的方方面面，做到人人事事以创新的思维、创新的精神进行思考，形成整体创新的良好氛围，将师范专科院校语文学科管理模式的创新融入日常生活中。总而言之，师范专科院校与本科院校相比较而言，有明显的不同，师范专科院校具有独特的生源特点与教育特点，对于语文学科的管理模式而言，既需要把握专科院校的教育特征，又需要考虑到师范专业的自身特征，形成张弛有度、重点突出、创新形式的管理模式，语文学科的管理模式不仅仅对于师范专科院校语文学科的教学有指导作用，更对于师范专科院校其他学科的课程建设有借鉴价值。找到这样一种理论价值，通过理论研究为师范专科院校语文学科的管理实践提供思路与方法，是本文研究的价值所在。什么叫数字电视?其关键技术是什么?数字电视是从节目采集、编辑制作到信号的发送传输和接收全部采用数字处理的全新电视系统。真正的数字电视必须使用下面三项关键技术(1)对电视图像及伴音进行压缩编码的技术。将模拟电视信号数字化后其数码率很高,例如,对图像亮度信号与色差信号分别用13.5MHz及6.75MHz取样频率进行取样用10位二进制数进行量化,其数码率达270Mb/s。而个频带宽为8MH模拟电视信道若只使用二进制调制方法只能传送小于16Mb/s的二进制数据流。因此必须想法去除图像信号中的多余信息,将数码率从270Mb/s压缩到能在一个信道中传送。这可采用图像与伴音的压缩编码方法实现。国际组织已经制定了许多压缩编码的国际标准,对图像进行压缩编码的标准有JPEG什么叫数字电视?共关键技术是什(续)(静态图像压缩编码标准)、MPEG-2(运动图像压缩编码标准)等。对伴音进行压缩编码标准有MPEG伴音压缩编码标准、AC-3等(2)纠错编码等信道编码技术。为了提高数字电视传输的可靠性,必须对数据码流进行纠错编码。纠错编码的方法很多,如里德一所罗门码、卷积码、交织、格状编码调制等(3)多进制数字调制技术。为了提高传输的频带利用率,可以采用多进制调制方法。如ρPSK(四相相移键控)QAM(正交幅度调制)、VSB(残留边带调制)等。什么叫模拟电视信号?模拟电视信号是指信号在时间上是连续的,信号的幅度(电压或电流)变化也是连续的电视信号例如摄像机输出的亮度信号Y是一个模拟电视信号即它是个用模拟量电压或电流来表示的信号。若亮度信号电压高时表示图像亮,若亮度信号电压低时图像就暗。用电压或电流的高低来表示电视图像的亮暗的电视信号称为模拟电视信号数字电视与模拟电视比较有哪些优点?采用诸多先进技术后的真正的数字电视比以三大制式为代表的模拟电视有着突出的优点。主要的优点是(1)在一个8MHz宽带的模拟频道内原来只能传送一个普通的模拟电视节目,采用数字电视后在原来一个模拟频道内可传送DVD质量的节目5至6个,每一个节目的质量要比模拟电视节目的质量高。或可以传送高清晰电视(HDT)质量的节目1个或2个。电视频道的利用率大大提高。我国频道电视频道68个(不计增补频道),原来只能传68个电视节目,采用数字电视后就可以传输DVD质量的节目340至408个数字电视与模拟电视比较有哪些优点?气(2)电视节目传输的可靠性及电视节目质量均大为提高在电视覆盖范围(如半径40公里范围)内,接收到的图像质量与演播室图像质量相当(3)在同样的覆盖范围内,数字电视的发射功率要比模拟电视的发射功率小一个数量级(4)可以实现移动接收、便携接收及各种数据增值业务,实现视频点播等各种互动电视业务,可以方便地实现加密和解密,从而实现通信地隐秘性及收费业务,可实现与计算机网络及互联网等的互通互连。典型的数字电视系统示意图视频信源编码视频压缩音频音频压缩多路复信道编一调制接收机浦助数据控制数据为什么要进行电视图像的压缩编码?什么是MPEG压缩编码国际标准?在数字电视的关键技术中,我们已经了解到标准清晰电视图像数字化后其数码率远远大于频道的数码率,如果不进行数据压缩,不可能实现数据的传输电视图像压缩编码的方法很多,其主要原理即为图像内相邻象素间、相邻行间及相邻帧间所具有的冗余度国际组织制订了许多电视图像的压缩编码标准,用得最多得是运动图像压缩编码MPEG标准。MPEG标准得视频压缩编码技术主要利用了具有运动补偿的帧间压缩编码技术以减小时间冗余度,利用DCT技术以减小图像的空间冗余度,利用熵编码则在信息表示方面减小了统计冗余度。这几种技术的综合运用,大大增强了压缩性能。什么是MPEG压缩编码国际标准?(续)MPEG是活动图像专家组(MovingpictureExpertGroup的缩写。MPEG标准主要有5个,即:MPEG-1、MPEG-2MPEG4、MPEG-7及MPEG-21MPEG-1标准于1992年正式出版,其标题为“码率约为1.5№b/s用