把信息技术融入学科教学的一点心得

把信息技术融入学科教学的一点心得把信息技术融入学科教学的一点心得

把信息技术融入学科教学的一点心得

通过学习《信息技术在学科教学中的应用》课程我更加充分的熟悉到信息技术在学科教学中的重要作用，信息技术在学科教学中的应用学习心得。下面我谈谈我的学习体会。从教学整体上看，多媒体技术丰富了教学内容，提高了教学效果，扩大了教学规模，促进了教学现代化进展；从教学系统上看，多媒体技术在教学中的应用引起了教学内容、教学方法、教学组织形式等一系列变化，导致了教学思想、教学观念，甚至教学体制在肯定程度上的变化。现代信息技术还没有很好地融入教学领域，对于计算机帮助教学的理解还不够透彻，单纯强调了现代信息技术要为教学效劳，而没有讨论现代信息技术的根本内涵，所以造成只强调教育技术有形的媒体技术，而不重视教育技术无形的系统技术，无视了数据处理及媒体资料利用等功能，违反了教学规律。因此正确理解信息技术的内涵，把信息技术应用到实际教学当中，使信息技术充分发挥作用，提高教学效率，突破重点难点，甚至在信息技术的支持下改革现有的教学方法、教学内容和教学观念，是一个极为重要的课题。这也就是课程整合的问题，即信息技术与各学科课程教学的整合。

信息化是当今世界经济和社会进展的大趋势，信息技术与其它学科的整合将成为我国面对21世纪学校教育教学改革的新视点。信息技术给美术教学供应了大量信息和多种手段，为我们美术学科教学内容、教学方法和学习方式等都供应了更深更广的可挖掘潜力。新的美术课程标准又为我们提出了崭新而丰富的总目标。因此，美术教师必需将先进的教育思想和方法与信息技术相结合，更好地到达美术教学的根本目的，在美术学习过程中，激发制造精神，进展美术的实践力量，提高美术素养，陶冶高尚的审美情操，不断地完善人格。

一、利用信息技术中的计算机帮助教学，促进学生积极参加美术学习活动。

随着现代科技的迅猛进展，现代教学媒体普遍运用于美术教学将成为新世纪美术教育最具特色的一道风景线。尤其是计算机帮助教学（CAI)，它不仅刺激人的视觉和听觉，变抽象的说教为形象的演示，而且能有效地唤醒人的兴趣、心情和思维，营造美的气氛使学生受到美的感染，从而最大限度地作用于人。教学课件是运用计算机帮助教学的重要手段。教学课件不但包含文字和图形图象，还能呈现音频、动画、视频等。利用多媒体课件的交互性，为共性化、自主化、交互式的学习供应了实施的舞台，使生动活泼、积极主动地学习得以进展，使终生教育、持续进展的设想得以实现。利用信息技术，美术教师通过制作课件，可以将学问的表达多媒体化。美术教师应多从课堂上师生的互动考虑，依据需要把一局部教学内容制成课件。也可以利用身边的全部美术资料，如录像、图片等进展整理传输到计算机上转化为数字信息。

二、利用网络，引导学生积极参加学习的过程，充分发挥学生的主体精神，着重培育学生美术观赏的最根本方法，不断提高学生的观赏和评述力量。对九年级的学生，突出引导他们学会在网上扫瞄观赏适合自己的艺术作品，学会在网上保藏自己喜爱的优秀作品，反复感受、熟悉和理解，详细内容如《民间艺术作品》、《中国建筑介绍》、《中国优秀雕塑作品》、《精致的邮票》等和通过一系列的扫瞄、保藏，再运用语言、文字、绘画等方法表达自己的感受，真正到达培育观赏与评述力量的目的。

学生通过网上教学资源，通过网络，可以彼此沟通观点、共享信息，相互进展观看、比拟、分析、评价等活动，既有利于学生对问题的理解，学问的把握应用，又利于培育学生的互助品行，心得体会《信息技术在学科教学中的应用学习心得》。应鼓舞学生利用互联网资源，查阅丰富的美术信息，开阔视野，展现他们的美术作品，进展沟通，使美术课堂学问在

网络中延长、拓展。在讲授《面具》一课时，学生们通过搜寻，小组争论沟通，知道了面具的历史、种类、制作方法，观赏到布满时代气息的精致面具，网络使学生在广泛的文化情景中熟悉面具艺术，使学生的审美观赏力量得到提升，这也是新课标中对美术价值的要求之一。

三、利用信息技术，提高学生综合实践力量。

结合信息技术教育，在美术教学中，进展学生的综合实践力量，综合性的提出是美术课程改革突破的重点与难点，表达了美术教学真正实施素养教育的教育原则。综合性即美术教学与其他学科的联系结合，同时也与现实社会，现实生活联系起来的美术实践活动。与信息技术教育进展整合、既丰富了学习的内容，也扩展了学习的途径，大大促进了美术教育的进展。如结合语文诗歌单元的学习，在电脑中用美术的手法表达诗句意象，制作解读诗歌意境的诗配画尝试，如用Painter、Photoshop制作“竹锁桥边卖酒家”等，有些作品还被语文教师所接受用于教学；利用计算机信息技术课上所学的Powerpoint制作校园风景的幻灯片；利用平面设计软件制作化学试验图解、模型，物理物体受力分析示意图等等，把各科学习融入到美术课堂中来，开心的多途径的学习，帮忙学生活泼思维，开拓大脑，增加学习兴趣，穿插稳固了学科学问，提高了综合实践力量。

美术教学与信息技术教育的整合，使美术课堂教学让人耳目一新，具有新的突破。使教学化难为易，化简单抽象为直观形象。同时也为学生供应包括视觉、听觉、触角等多样化的外部剌激，为学生供应了更多的认知和学习途径。在有限的时间里，加大教学密度，丰富教学内容，提高课堂效率，同时通过投影屏幕，丰富直观的感性熟悉，培育学生的观看力，加强了记忆力，开阔学生的视野，发散了学生的思维，也丰富了想象。但是在信息技术运用于美术教学的同时，仍有一些不行无视的问题，如师生在网络上的直接沟通仍需加强；学生的自主参加意识不强，自我约束力量较差的学生简单失控；资源的大量、多样化简单掩盖分析思索过程；一些根底学问简单被忽视等。

四、信息技术教育的快速进展，对师资提出了新的要求。教师要具有运用现代信息工具的力量，在现代信息环境下进展教学和科研的力量，即教师的整合力量。主要包括：1.不断更新的信息技术学问技能。2.辩证的信息技术教育价值观和良好的信息技术使用习惯。3.信息技术与学科教学整合的教学设计力量。教师的教学设计力量是信息技术整合力量系统的核心，主要包括：依据课程标精确定综合教学目标的力量；分析把握学习者特征及学习者已有学问阅历的力量；对教学内容进展分析，把握重点、难点以及各内容之间相互关联的力量；依据教学目标和教学内容的要求，针对学习者的特点和进展需求，论证信息技术的潜能和缺乏，选用适宜的信息技术，并确定信息技术应用方式的力量；综合考虑各种因素确定教学方法，设计教学和学习活动的力量；合理处理和应用教学资源的力量。4.信息技术与学科教学整合的教学设施力量。例如：能利用信息技术治理学生在信息技术环境中的学习活动，实现学生学习最优化的力量等。5.信息技术与学科教学整合的教学评价力量。6．信息技术与学科教学整合的自我进展力量：教师应能利用结合校本的“整合”实践中，通过对教学活动的自我评价和反思以及系统科学的讨论，不断提高自己的“整合”力量，并利用信息技术及有关资源促进持续的专业力量进展和终身学习。

信息技术帮助教学并与其他学科整合已是现代化教学方式之一，它亦是现代教育进展的必定趋势。但是信息技术与学科整合要想有机结合并且深入进展下去，还需要肯定的时间及多种必要的条件。我们教育者必需努力学习信息技术和现代教育技术，让信息技术在教育领域发挥出更大的作用。

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如何让信息技术融入化学学科教与学之一

化学是一门自然科学。在它宏观现象的后面，隐藏着许多的微观神秘。宏观现象是它的特点，微观抽象性则是它的难点。为了更好地突破这一难点，对于新课改后的初中化学教学，笔者以为，应当提倡教学方式的多样化，强调学生个体的和谐进展。中学生正处于一个求知欲强，承受新奇事物快的年龄特征时期，而多媒体恰具有声、光、电综合刺激的特点，能够激发学生求知的积极性，优化教学过程，突破教学难点，取得最正确的教学效果。随着课程改革的进一步深入，多媒体技术必将在化学教学中越来越显示出它的优越性。一、变微观为直观

新课改后的初中化学课本中涉及到很多微观世界的学问。对于初中学生来说，因受想象力的局限，比拟难于把握这一方面的学问。在传统的教学中，教师多以挂图、幻灯和模型来帮忙学生想象，以突破这一教学难点，但因这些帮助手段的静止、单一性，实际效果并不抱负。而多媒体却可以利用其功能，将这些微观世界在微机里立体地、多方位地、动态地表现出来，从而较好地突破这一教学难点。在讲解这些内容时，笔者就曾利用软件制作了与教材相配套的课件，从而发挥了微机多媒体的动画功能，将摸不到、看不见的微观世界模拟出来，并真实可信地展现在学生们的面前，收到了明显的教学效果。现举例证之。新课改初中化学中“构成物质的神秘”，涉及的内容有微观的分子、原子和离子。在这三种微粒中，只有分子，学生在初中物理课上学过一些相关的学问，其余的两种微粒，学生是第一次学习。因此，许多学生在学习这章内容时，对原子、离子概念的把握感觉有肯定难度。对于这章的内容，教师假如还是照本宣科，即使学生最终理解了两者的概念，也是比拟模糊的、浅薄的。依据新课改的精神，笔者转变以前的传统教学模式，将本章内容与多媒体技术整合在一起。当学生学习到原子内部构造时，课本上有一段文字，谈到了卢瑟福发觉原子核的故事：1911年，英国科学家卢瑟福用一束带正电荷的a粒子轰击金箔时，发觉大多数的α粒子能穿透金箔，而且不转变原来的前进方向，但是，也有一小局部α粒子转变了原来的运动路径，甚至有极少数的α粒子似乎遇到了坚硬不行穿透的质点而被弹了回来。通过这一试验，卢瑟福得到一个结论，即原子内含有一个体积小而质量大的、带正电的中心，这就是原子核。学生在阅读这段文字后，会产生疑问：为什么一小局部α粒子会偏转、极少数的竟然被弹回来了呢？抓住学生的问题，笔者运用多媒体技术做了一个直观的课件，将这一试验过程完整地展现出来。当全班学生饶有兴趣地观看了这一课件后，都恍然大悟，对卢瑟福的结论心服口服。

当学生学习到离子概念的时候，课本举了金属钠在氯气中燃烧的例子，同时还附了氯化钠形成的彩图。