科学新课标解读(小店)

小学科学课程标准修订版（送审稿）解读东峰学校沈德强LOGO2023/7/2712023/7/272立秋，是二十四节气中的第13个节气，每年8月7、8或9日立秋。“秋”就是指暑去凉来，意味着秋天的开始。到了立秋，梧桐树必定开始落叶，因此才有“落一叶而知秋”的成语。从文字角度来看，“秋”字由禾与火字组成，是禾谷成熟的意思。立秋是秋季的第一个节气，而秋季又是由热转凉，再由凉转寒的过渡性季节。2023/7/273《礼记·月令》：“一候凉风至；二候白露生；三候寒蝉鸣。”立秋过后，刮风时人们会感觉到凉爽，此时的风已不同于暑天中的热风；接着，大地上早晨会有雾气产生；并且秋天感阴而鸣的寒蝉也开始鸣叫。2023/7/274候应：我国古代独创的农业节气，五天为一候，三候为一个节气，一年二十四节气共七十二候，每一候与一个物候现象相应，叫候应，表示“物候”与“气候”的一般变化情况。主要内容为动植物的生长发育、活动规律与非生物的变化对气候的反应。2023/7/275要目一、科学教育的发展轨迹二、《小学科学课程标准》修订动态简介三、《小学科学课程标准》（修订版）解读四、《小学科学课程标准》修订的特点2023/7/276一、科学教育的发展轨迹科学知识——

科学方法——

科学素养

2023/7/277第一阶段：二十世纪初——六十年代初特征：知识本位

科学知识最有价值------【英】斯宾塞2023/7/278第二阶段：六十年代——七十年代中期特征：能力本位方法比知识更重要2023/7/279

第三阶段：七十年代末——现在

特征：人本位

还教育的另一半2023/7/2710《小学科学课程标准》修订动态简介

2023/7/27112013年小学科学课程标准修订背景2001年，教育部颁布了《小学科学课程标准（实验稿）》课标研制负责人：郝京华（南师大教授）2003-2011年教育部启动课程标准修订前期主持修订负责人：郝京华（南师大教授）后期主持修订负责人：韦钰（原教育部副部长）2011年3月韦钰修订组完成《小学科学课程标准（修订稿）》，送教育部审定。2023/7/2712受教育部的委托，专家工作委员会组织了《小学科学课程标准（修订稿）》的审议工作。经审议，学科审议组的审议结论是建议“先行试点，暂缓颁布”。主要意见：课程内容总量与难度的把握、内容标准采用“核心概念与分解概念”的表述方式、内容标准不能进行分阶段划分的做法等，未经实践检验。在此基础上，专家工作委员会提出了“继续修订小学科学课标”的建议，得到了教育部党组的认可。2023/7/2713《科学课程标准》修订原则（一）充分依托专家学者。专家工作委员会组织成立小学科学课程标准修订组，请院士领衔，充实一线教师。充分依靠修订组制订小学科学课程标准修订方案，明确修订工作具体思路，开展修订工作，确保课标修订工作的专业性。（二）充分吸收已有成果。认真总结十年来小学科学课程改革的基本经验，充分吸收小学科学课程标准实验稿和修订稿的基本成果，确保课标修订工作的连续性。（三）充分拓展工作视野。着眼于我国经济社会发展对国民素质的需求，认真研究并注意吸收国际小学科学教育的最新成果，确保课标修订工作的前瞻性。（四）充分听取基层意见。在小学科学课程标准修订过程中，要采取适当形式，充分听取专家、教研员和一线教师的意见，确保课程标准的适切性。2023/7/2714工作步骤第一阶段：准备工作（2012年12月-2013年1月中旬）第二阶段：部署修订工作（2013年1月中旬-2月初）第三阶段：专家修订组调研（2013年2月初-3月底）第四阶段：撰写修订稿（2013年4-9月）第五阶段：征求意见（10-11月）2023/7/2715课标修订专家组成员（一）顾问:甘子钊中国科学院院士，北京大学物理系教授组长:郑光美中国科学院院士，北京师范大学生命科学学院教授

副组长：郝京华南京师范大学教育科学学院教授，中国教育学会小学科学教学专业委员会副理事长，小学科学课程标准研制组组长，修订组成员刘恩山

北京师范大学生命科学学院教授，中国教育学会生物学教学分会副理事长胡卫平

陕西师范大学教授，教师专业能力发展中心主任2023/7/2716课标修订专家组成员（二）高凌飚（biāo

）

华南师范大学教授，华南师范大学课程教材研究所所长，教育部华南师范大学基础教育课程研究中心常务副主任，教育部华南师范大学基础教育课程教材评价中心主任，小学科学课程标准综合审议组成员韦志榕

人民教育出版社总编辑，课程教材研究所研究员，中国教育学会地理教学研究会理事，小学科学课程标准修订组成员郑长龙

东北师范大学教授，东北师范大学化学学院副院长、化学教育研究所所长，中国教育学会化学教学专业委员会副理事长叶善专

东南大学物理系教授，小学科学课程标准修订组成员顾志跃

原上海浦东教育发展研究院院长、研究员，小学科学课程标准学科审议组成员2023/7/2717课标修订专家组成员（三）张

俊

南京师范大学教育科学学院副教授，中国学前教育研究会课程与教学专业委员会委员喻伯军

浙江省教育厅教研室课程部副主任，小学科学特级教师，浙江省小学科学教学分会秘书长，小学科学课程标准修订组成员曾宝俊

小学科学老师，江苏省特级教师，全国科学教育专业委员会会员、江苏省小学科学教育专业委员会常务理事彭

香

北京教育科学研究院基础教育教学研究中心小学科学教研室主任，中学高级教师（特级教师），中国教育学会科学教育分会理事2023/7/2718最新版《小学科学课程标准》（修订稿）

解读2023/7/2719第一部分前言《全日制义务教育小学科学课程标准（修订稿）》（以下简称《标准》）是小学科学课程建设的纲领性文件。2023/7/2720称之为纲领性文件的理由：《标准》所规定的课程目标和内容标准是每一个小学生在该阶段应该达到的基本要求。《标准》是小学科学教材编写的依据，也是教学的依据以及教学评价的依据。2023/7/2721一、课程性质小学科学课程是一门以培养学生科学素质为宗旨的义务教育阶段的核心课程。（实验稿中表述为：……科学启蒙课程）2023/7/2722小学科学课程是一门综合课程。小学科学课程是一门具有活动性质的课程。小学科学课程与并行开设的小学语文、小学数学、小学品德与生活、品德与社会等课程，构成小学生完整的知识结构。2023/7/2723二、基本理念核心理念：全面提高每一位学生的科学素质是科学课程的核心理念。2023/7/27241.人人都能学科学。2.学习“四位一体”的科学（注：即科学知识、科学思想、科学方法和科学精神四个层面）3.以生活中的科学为逻辑起点。4.以科学探究为最重要的学习方式。（实验稿：科学学习要以探究为核心。）5.科学课程具有开放性。总之：与实验稿比较，内容上更具学科性，表述上更具准确性。2023/7/2725三、设计思路1.确立小学科学课程改革的重点：以提高学生的科学素质为宗旨；重视科学、技术、社会的相互关系；倡导以科学探究为主的多样化的学习方式；强调评价的诊断、激励与发展功能。2023/7/27262.小学科学课程从一至六年级开设。3.课程通过三条主线，即科学知识、科学探究、科学态度，将教学目标和教学内容融会贯通。4.课程从物质科学、生命科学、地球科学等领域选取了24个核心概念作为学习的科学知识。（更清晰了）2023/7/2727第二部分课程目标2023/7/2728总目标：通过小学科学课程的学习，使学生掌握关键的基础科学知识和技能，培养科学兴趣和思维习惯；了解科学探究的基本过程和方法，并应用于力所能及的科学探究活动；了解科学和日常生活以及社会可持续发展的关系；理解求真务实、开拓创新是科学精神的核心。2023/7/2729具体目标方案一（方案二）方案三1.理解科学知识科学知识科学知识2.掌握科学方法科学能力科学能力3.弘扬科学精神科学态度科学态度2023/7/2730第三部分内容标准2023/7/2731一、科学内容标准所涵盖的内容变了修订稿：包括物质科学、生命科学、地球科学和技术四大领域的相关知识。实验稿：包括科学探究、情感态度价值观、物质世界、生命世界、地球与宇宙五个方面。2023/7/2732区别：修订稿以各领域的相关知识建构内容标准，实验稿以课程目标建构内容标准。修订的依据：其一，科学探究、情感态度价值观均以科学知识为载体；其二，内容标准本义的指向。2023/7/2733二、科学内容标准的呈现方法变了修订稿：采用分层分解的方法呈现，科学领域的内容分为三个层次：第一层次是构成领域内容的核心概念，用黑体字表示；第二层次是核心概念内容的分解，用具体概念表示；第三层次是体现具体概念的现象与实例，用举例表示。2023/7/2734第一层次核心概念

（24个）

2023/7/27351-6年级科学教学的核心概念应：1.在多个科学学科或工程学科中具有广泛的重要性，或是用以组织单一学科内容的重要原则；2.是理解和研究更复杂概念或解决问题的关键；3.与学生的兴趣和生活经验有关，或与那些需要科学或技术知识的社会或个人关注焦点有关；4.随着年级的增长，能够在深度和难度方面以逐渐提高的方式进行教学和学习，即这些概念能够被获得。2023/7/2736核心概念核心概念：

从宏观本质上说，科学的核心概念，是在小学科学教育中，必须努力让学生发展起来的一些思想，必须形成一些观念。它是人们认识世界，改造世界，处理自然与社会、自然与人之关系的一种思想观念。所以，可以说它是学科的核心思想和观念。从具体实体上说，核心概念又是各个自然领域中的一些高于一切具体事实性知识和主题的大概念、大原理、大原则。每个核心概念都是学习具体的小概念、小主题以及事实性知识点的指导思想。2023/7/2737事实事实事实主题小概念事实事实事实主题小概念原理事实事实事实主题小概念事实事实事实主题小概念原理核心概念2023/7/2738在小学科学课程的四大领域中物质科学领域包含了10个核心概念；生命科学领域包含了7个核心概念；宇宙与空间科学包含了4个核心概念；而科学技术与社会领域中包含了3个核心概念。即在小学科学课程共有24个核心概念。根据课程的编排24个核心概念下面，可以细分成142个小概念作为学习单元。2023/7/2739学习进程学生的学习是一个逐渐累积、演进的过程，是学生对某一个核心知识及其相关技能、能力和实践活动在一段时间内的发展历程，有点类似生态演化的过程。这一过程可能是几天、几周、几个月或者几年、十数年。2023/7/2740第一领域物质科学领域（10个）一、物质（材料）具有不同的特征与特性；（7个）二、水是一种特殊的物质；（9个）三、空气是一种由不同气体混合成的物质；（7个）四、自然界的物体总是在运动的，可以用位置、速度和方向来表示物体的运动状态；（4个）2023/7/2741五、力作用于物体会改变物体的运动状态；（2个）六、声是能量的一种形式；（10个）七、光是能量的一种形式；（8个）八、热是能量的一种形式；（8个）九、电是能量的一种形式；（9个）十、磁是能量的一种形式；（5个）2023/7/2742第二领域生命科学领域（7个）一、为了维持生存，生物体需要不断和外界交换物质、能量和信息；（7个）二、植物能够制造养分以维持自身的生存，并为动物和人类提供生存需要的氧气和养分；（4个）三、动物能适应环境，通过获取植物和其他动物的养分来维持生存；（4个）2023/7/2743四、人类有一个具有高级功能的脑；（3个）五、植物和动物都能繁殖后代，使各自的物种得以延续；（6个）六、动植物之间存在依赖关系；（4个）七、地球上存在着不同的植物和动物——生物的多样性（4个）2023/7/2744第三领域地球科学领域（4个）一、在太阳系中，地球、月球和其他星球按一定的规律运动；（5个）二、地球是太阳系中一颗很有特色的行星；（9个）三、人类生存需要不同形式的能源；（5个）四、人类的活动会影响我们的生存环境；（3个）2023/7/2745第四领域技术领域（3个）一、人们设计不同的仪器和工具来满足各种不同的用途；（4个）二、人们设计不同的工具来移动物体；（7个）三、人们设计不同的结构来实现不同的功能；（8个）2023/7/2746增加《技术领域》的理由（1）技术与科学虽然是两个不同的概念，但二者有着相互的联系，尤其是在现代生活中，两者又是相辅相成、缺一不可。（2）几乎任一个技术问题都包含着科学和技术两方面的内容，有的是很难把它们隔立开来的。（3）儿童能亲历以设计为特色的技术同以探究为特点的科学相并存的活动，更显科学教育的完整。（4）儿童在科学教育中，不仅要学习科学知识，同时还要学会综合知识、应用和解决实际问题，有利于发展学生应用多种感官和感知的能力。2023/7/2747

科学――认识世界的方式、思维的方式；

技术――世界的构成方式2023/7/2748第二层次具体概念（142条）科学领域具体概念条目数百分比

物质科学69

49%

生命科学

32

23%

地球科学22

15%

技术科学

19

13%2023/7/2749第二层次具体概念（142条）

若将“物质科学”中的“水和空气”内容归入“地球科学”，则知识概念分布结构为：科学领域具体概念条目数百分比物质科学5237%生命科学3223%地球科学3827%技术科学1913%2023/7/2750第三层次现象与实例体现具体概念内容的现象与实例——用举例表示。2023/7/2751实验稿：生命的共同特征之二：生物的繁殖

具体内容标准活动建议2.1知道繁殖是生命的共同特征广泛查找各种生物不同生殖方式的资料来验证生物具有繁殖的特征。2.2列举常见的几类动物的不同生殖方式可以利用多媒体资料来学习这部分内容。2.3关注与生物繁殖有关的生物技术问题收集有关人工授粉、杂交水稻、无籽西瓜、克隆等的资料。讨论克隆技术对人类的影响，充分表达各自的观点。2023/7/2752修订稿：五、植物和动物都能繁殖后代，使各自的物种得以延续具体概念描述举例2.5.1植物会产生足够的种子，以延续它们的物种西瓜籽、稻谷2.5.2种子植物从种子开始经过一系列的生长过程，重新产生种子，完成一个生命周期桃树、蚕豆、凤仙花2.5.3植物的后代与原来的植物可以十分相像，也可以有一些细微的不同花的颜色、叶子的颜色、大小2.5.4动物的后代与原来的动物可以十分相像，也可以有一些细微的不同毛皮的颜色、躯体的大小、外形和外貌2.5.5动物有多种繁殖方式，产生足够多的后代，以延续自身的物种鸡、猪、牛、蚕、鱼2.5.6动物从幼体开始经过一系列变化，到新的幼体生成，完成一个生命周期蚕、鸟、鱼、爬行动物2023/7/2753小学科学课程标准修订的主要内容2023/7/27541.课程设置时间现在的3－6年级修订为1－6年级，以明确科学课程在小学阶段的重要地位。2023/7/27552.课程性质

1－6年级科学课程标准（修订）

3-6年级科学课程标准（实验稿）●小学科学课程是一门以培养学生科学素养为宗旨的基础性课程；●小学科学课程是一门具有活动性和实践性的课程；●小学科学课程是一门具有综合性的课程；●小学科学课程是一门与其他学科有密切联系的课程小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程.2023/7/2756修订版明确给出了科学素养的界定

《标准》指出：科学素养主要是指必要的科学知识、科学的思维方式、对科学的理解、科学的态度与价值观，以及运用科学知识和方法解决问题的意识和能力。2023/7/27573.课程理念1－6年级科学课程标准（修订）

3-6年级科学课程标准（实验稿）●面向全体学生●以探究式学习为主要的学习方式●保护学生的好奇心，激发学习科学的兴趣●学生是主动的学习者，教师是学习过程的组织者和引导者●采用有利于促进学生发展和科学素养形成的评价体系●面向全体学生●学生是科学学习的主体●科学学习要以探究为核心●科学课程的内容要满足社会和学生双方面的需要●科学课程应具有开放性●科学课程的评价应能促进科学素养的形成与发展

2023/7/27584.课程总目标1－6年级科学课程标准（修订）

3-6年级科学课程标准（实验稿）

●小学科学课程的总目标是培养学生的科学素养，并应为他们继续学习和终身发展奠定良好的基础。

学生通过科学课程的学习，能保持和发展对自然的好奇心和探究热情；理解与认知水平相适应的科学概念，并能应用于日常生活；体验科学探究的基本过程和方法；形成尊重事实、乐于探究、关爱生命与自然的科学态度；发展用科学语言与他人交流和沟通的能力；初步了解科学技术与社会的关系，初步形成对科学的认识

通过科学课程的学习，知道与周围常见事物有关的浅显的科学知识，并能应用于日常生活，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯；了解科学探究的过程和方法，尝试应用于科学探究活动，逐步学会科学地看问题、想问题；保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆想象、尊重证据、敢于创新的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感；亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，积极参与资源和环境的保护，关心科技的新发展。

2023/7/27595.课程分目标1－6年级科学课程标准（修订）

3-6年级科学课程标准（实验稿）

●科学知识●科学探究

●科学态度●科学技术与社会的关系●科学探究●

情感态度与价值观●科学知识

2023/7/27601－6年级科学课程标准（修订）

3-6年级科学课程标准（实验稿）（一）科学知识1．通过对物质科学有关知识的学习，了解物质的一些基本性质和基本运动形式，认识物体的运动、力的作用、能量、能量的不同形式及其相互转换。2．通过对生命科学有关知识的学习，了解生命体的主要特征，知道生物的生命活动和生命周期；认识人体和健康，以及生命体与环境的相互作用。3．通过对地球与空间科学有关知识的学习，了解与地球相关的宇宙环境，知道太阳系的基本概况；了解地球的运动及地球的圈层结构；认识人类与环境的关系，知道地球是人类应珍惜的家园。1.学习生命世界、物质世界、地球与宇宙三大领域中浅显的、与日常生活密切相关的知识与研究方法，并能尝试用于解决身边的实际问题。

2.通过对物质世界有关知识的学习，了解物质的常见性质、用途和变化，对物体的运动、力和简单机械，以及能量的不同表现形式具有感性认识。

3.通过对生命科学有关知识的学习，了解生命世界的轮廓，形成一些对生命活动和生命现象的基本认识，对人体和健康形成初步的认识。

4.通过对地球与宇宙有关知识的学习，了解地球、太阳系的概况及运动变化的一般规律，认识人类与地球环境的相互作用，懂得地球是人类惟一家园的道理。2023/7/27611－6年级科学课程标准（修订）

3-6年级科学课程标准（实验稿）（二）科学探究1.了解科学探究是获取科学知识的主要途径，知道它是科学家通过实证、逻辑推理、创造性思维以及交流讨论等方式形成共识的过程。2.知道通过科学探究形成共识的科学知识在一定阶段是正确的，但是随着新证据的增加，会不断完善、深入和发展。3.知道科学探究大体包括的要素：提出和聚焦问题，设计研究方案，收集和获取证据，分析数据、得出结论，表达与交流。认识到探究不是模式化的线性过程，而是循环往复、相互交叉的过程。4.能将科学探究的过程和方法运用于力所能及的探索活动。1.知道科学探究涉及的主要活动，理解科学探究的基本特征。

2.能通过对身边自然事物的观察，发现和提出问题。

3.能运用已有知识作出自己对问题的假想答案。

4.能根据假想答案，制定简单的科学探究活动计划。

5.能通过观察、实验、制作等活动进行探究。

6.会查阅、整理从书刊及其他途径获得的科学资料。

7.能在已有知识、经验和现有信息的基础上，通过简单的思维加工，作出自己的解释或结论，并知道这个结果应该是可以重复验证的。

8.能用自己擅长的方式表达探究结果，进行交流，并参与评议，知道对别人研究的结论提出质疑也是科学探究的一部分

2023/7/27621－6年级科学课程标准（修订）

3-6年级科学课程标准（实验稿）（三）科学态度1．对自然现象保持好奇心和探究热情，乐于参加观察、实验、制作、调查等科学活动，并能在活动中克服困难，认真完成预定的任务。2．依据实证，勇于发表和说明自己的见解，乐于倾听不同的意见和理解别人的观点，以完善和修正自己的观点。3．在科学探究活动中主动与他人合作，积极地参与交流和讨论。对别人的情感和利益具有敏感性。4．热爱自然，珍爱生命，具有保护环境的意识和社会责任感。(二)情感态度与价值观

1.保持与发展想要了解世界、喜欢尝试新的经验、乐于探究与发现周围事物奥秘的欲望。

2.珍爱并善待周围环境中的自然事物，初步形成人与自然和谐相处的意识。

3.知道科学已经能解释世界上的许多奥秘，但还有许多领域等待我们去探索，科学不迷信权威。

4.形成用科学提高生活质量的意识，愿意参与和科学有关的社会问题的讨论与活动。

5.在科学学习中能注重事实，克服困难，善始善终，尊重他人意见，敢于提出不同见解，乐于合作与交流。

6.意识到科学技术对人类与社会的发展既有促进作用，也有消极影响。2023/7/2763新课标的新增加的课程分目标1－6年级科学课程标准（修订）

3-6年级科学课程标准（实验稿）（四）科学技术与社会的关系1．将学到的科学知识和日常生活中运用的工具、器具、设备相联系，识别科学在日常生活中的应用；了解人们如何运用设计与技术来解决实际问题，以改善人们的生活，并使社会的生产和文化生活方式发生变化。2．了解人类活动对所在地区自然环境、生活条件以及社会变迁的影响；了解社会需求是推动科学技术发展的强大动力，科学技术在当代社会和经济发展中已成为一种重要的力量。3．利用所掌握的科学知识开始

考虑有关正确运用科学技术的伦理问题，知道从事科学技术研究和对科学技术的运用，都必须考虑伦理和道德的取向，认识到自己在保护环境、节约资源上的责任。无单独列出此部分2023/7/2764

6.内容标准1－6年级科学课程标准（修订）

3-6年级科学课程标准（实验稿）●科学知识●设计与技术●科学探究●科学探究

●情感态度与价值观

●生命世界

●物质世界

●地球与宇宙2023/7/2765

新旧课标的科学知识内容标准比较1－6年级科学课程标准（修订）

3-6年级科学课程标准（实验稿）21个主要概念●物质科学领域（10）●生命科学领域（7）●地球与空间科学领域（4）124个分解概念2023/7/2766

1－6年级科学课程标准的内容标准●科学知识领域的主题和核心概念

选取物质科学、生命科学、地球与空间科学的主要概念共21个及分解概念124个作为“科学知识的内容标准”，以对概念的陈述语句为呈现方式，并对每条分解概念附以举例和学习内容目标（突出教学应达到的目标，不作具体活动建议），帮助标准使用者理解和实施。2023/7/2767新旧课标的科学知识内容标准比较－物质科学1－6年级科学课程标准（修订）

3-6年级科学课程标准（实验稿）1．物质（材料）具有不同的特征和特性（7）2．水是一种特殊而重要的物质（8）3．空气是一种由不同气体混合成的重要物质（7）4．自然界的物体总在运动，可以用位置、快慢和方向来表示物体的运动状态（4）5．力作用于物体可以改变物体的运动状态（3）6．声是能量的一种形式（10）7．光是能量的一种形式（7）8．热是能量的一种形式（8）9．电是能量的一种形式（7）10.磁是能量的一种形式（4）说明：括号中数字是包含的分解概念（知识点）1.物体与物质

物体的特征、材料的性质与用途、物质的变化、物质的利用2.运动与力位置与运动、常见的力、简单机械3.能量的表现形式

声音的产生与传播、热现象、光的传播、简单电路、磁现象、能量的转换2023/7/2768新旧课标的科学知识内容标准比较－生命科学1－6年级科学课程标准（修订）

3-6年级科学课程标准（实验稿）1．为了维持生存，生物体需要不断和外界交换物质、能量和信息（9）2．植物能够制造和获取养分以维持自身的生存，并为动物和人类提供生存需要的氧气和养分（4）3．动物能适应环境，通过获取植物和其他动物的养分来维持生存（4）4．人类有一个具有高级功能的脑（3）5．植物和动物都能繁殖后代，使各自的物种得以延续（7）6．动植物之间存在着相互依存的关系（4）7．地球上存在着不同的植物和动物----生物的多样性（4）1.多样的生物

常见的植物、常见的动物、常见的其他生物2.生命的共同特征

动植物的一生、生物的繁殖、生物的基本结构和功能、生物的基本需求、遗传现象3.生物与环境

生物对环境的适应、进化现象

4.健康生活

生理与健康、生长发育、良好生活习惯

2023/7/2769新旧课标的科学知识内容标准比较－地球与空间科学领域

1－6年级科学课程标准（修订）

3-6年级科学课程标准（实验稿）1．在太阳系中，地球、月球和其他星球按一定的规律运动（6）2．地球是太阳系中一颗很有特色的行星（10）3．人类生存需要不同形式的能源（5）4．人类的活动会影响我们生存的环境（3）1.地球的概貌与地球的物质

地球的概貌、岩石、沙、土壤、水、空气、2.地球运动与所引起的变化地球运动与天气变化、地球运动与昼夜变化、地球运动与地表变化、地球运动与四季变化

3.天空中的星体

太阳和月球、太阳系、银河系及宇宙空间、探索宇宙的历史2023/7/2770●设计与技术内容标准

增加“设计与技术”作为内容标准的第三部分，以弥补我国小学缺乏技术教育的不足，提高学生的综合实践能力和创新能力。2023/7/2771删除原课标中“情感态度与价值观”的具体内容标准，将“科学态度”方面的目标渗透在科学知识、科学探究等的过程中体验和培养2023/7/2772●科学探究的内容标准科学探究五个要素：●提出和聚焦问题；●设计研究方案；●收集和获得证据；●整理信息、分析数据、得出结论；●表达与交流2023/7/27737.实施建议

实施建议部分基本保留原框架，吸收和体现国际上科学教育研究的最新共识，对教学、评价、教材等建议内容作重点修订。

突出科学概念、证据收集、记录表达、讨论交流等，不仅与希望学生在课堂上达到的科学素质密切结合，同时又具有一定的可操作性。评价建议部分区分对教学的评估与对学生学习的评测两部分，并特别强调形成性评测的重要作用。此外，也对教材编写、教师发展、班额课时等提出了较为切实具体的实施性建议。2023/7/2774修订版“内容目标”中的动词说明

（一）描述对可陈述科学知识（事实、概念、定律和理论）的掌握程度的动词分成两个层次1．认识

认识即知道是什么，包括说明、描述、列举、识别、了解、知道。凡是在学习内容目标中列为“知道”的，要求记住。2．理解理解即不仅知道是什么，而且知道为什么。达到这一层次的认知水平，一般需要经过探究式的学习过程。例如，《标准》中提出的有关科学知识的21个主要概念，需要学生通过自下而上的建构来达到理解的水平。2023/7/2775（二）描述如何进行科学实践“动手做”的动词1．证实

学生亲自探索或查阅资料，从获得的数据和证据中，加以分析和总结，证明所提出的概念是正确的。2．探索

包括探查、探测。学生带着问题，亲自动手参与科学实践，以获得数据和第一手的资料；这些科学实践包括测量、比较、观察、分类、调查、分辨。3.应用

学生能将学到的科学知识，在解决实际问题中加以应用，进行设计、选材和制作；这些科学实践包括运用、使用、选择、设计、制作。2023/7/2776小学科学课程标准修订的特点●明确教育也是科学●科学工作者参与了实质性的工作●以科学研究的方法来进行课标的修改●明确了研究路线和步骤●标准中使用有研究支持的论点●标准中尽量使用明确的科学语言1.科学性2023/7/27772.先进性吸收了学习科学前沿研究的成果和国际本领域的高水平研究梯队和专家进行了持续的合作和交流研究了国际上认为较好的国家科学课程标准吸收了国际新近发表的适合我国使用的研究成果2023/7/27783.继承性继承了我国已有的成功经验，包括自然课、新教改和“做中学”科学实验项目继承了新教改已发布的新课标的格式及合理部分2023/7/2779

谢谢！2023/7/2780科学素养调查题(部分)说明：题目来源于《中国公众科学素养调查问卷》2023/7/27811、地心的温度非常高2、地球围绕太阳转3、我们呼吸的氧气来源于植物4、父亲的基因决定孩子的性别5、激光因汇聚声波而产生6、电子比原子小7、抗生素既能杀死细菌也能杀死病毒8、宇宙产生于大爆炸科学知识2023/7/2782

9、数百万年来，我们生活的大陆一直在缓慢地漂移并将继续漂移10、就我们目前所知，人类是从早期动物进化而来11、吸烟会导致肺癌12、最早期的人类与恐龙生活在同一个年代13、含有放射性物质的牛奶经过煮沸后对人体无害14、光速比声速快15、所有的放射性现象都是人为造成的16、地球围绕太阳转一圈的时间为一天2023/7/27831、地心的温度非常高（√）2、地球围绕太阳转（√）3、我们呼吸的氧气来源于植物（√）4、父亲的基因决定孩子的性别（√）5、激光因汇聚声波而产生（×）6、电子比原子小（√）7、抗生素既能杀死细菌也能杀死病毒（×）2023/7/27848、宇宙产生于大爆炸（√）

9、数百万年来，我们生活的大陆一直在缓慢地漂移并将继续漂移（√）10、就我们目前所知，人类是从早期动物进化而来（√）11、吸烟会导致肺癌（√）12、最早期的人类与恐龙生活在同一个年代（×）13、含有放射性物质的牛奶经过煮沸后对人体无害（×）14、光速比声速快（√）15、所有的放射性现象都是人为造成的（×）

16、地球围绕太阳转一圈的时间为一天（×）2023/7/2785

1、分子A、物质中能够独立存在并保持该物质一切化学特性的最小微粒B、是组成原子的基本微粒，由原子核和核外电子组成C、与物质的化学性质有关，是构成物质的基本微粒D、不知道科学术语的理解2023/7/2786

1、分子A、物质中能够独立存在并保持该物质一切化学特性的最小微粒

B、是组成原子的基本微粒，由原子核和核外电子组成C、与物质的化学性质有关，是构成物质的基本微粒D、不知道2023/7/27872、DNAA、生物学名词，与遗传有关B、人体的蛋白质，存在于血液中，是白血球的简称C、生物的遗传物质，存在于一切细胞中，是脱氧核糖核酸D、不知道

2023/7/27882、DNAA、生物学名词，与遗传有关B、人体的蛋白质，存在于血液中，是白血球的简称C、生物的遗传物质，存在于一切细胞中，是脱氧核糖核酸

D、不知道

2023/7/27893、Internet（因特网）A、全球通信网络和计算机网络的总和B、由一些使用公共协议互相通信的计算机连接而成的全球网络C、由多台计算机和线路连接而成的区域网络D、不知道2023/7/27903、Internet（因特网）A、全球通信网络和计算机网络的总和B、由一些使用公共协议互相通信的计算机连接而成的全球网络

C、由多台计算机和线路连接而成的区域网络D、不知道2023/7/27914、纳米A、长度计量单位之一B、一种高科技材料C、水稻新品种

D、不知道2023/7/27924、纳米A、长度计量单位之一

B、一种高科技材料C、水稻新品种D、不知道2023/7/2793公众调查附题：生活中的科学知多少a．月光是月亮本身发的光b．冬天冷夏天热是由于地球离太阳远近的原因c．温度计的工作原理是热胀冷缩d．艾滋病能通过空气传播e．植物开什么颜色的花是由基因决定的f．所有细菌对人都是有害的g．电子计算机的工作原理基于二进制h．磷肥能促使作物籽粒饱满、提早成熟2023/7/2794公众调查附题：生活中的科学知多少？a．月光是月亮本身发的光（×）b．冬天冷夏天热是由于地球离太阳远近的原因（×）c．温度计的工作原理是热胀冷缩（√）d．艾滋病能通过空气传播（×）e．植物开什么颜色的花是由基因决定的（√）f．所有细菌对人都是有害的（×）g．电子计算机的工作原理基于二进制（√）h．磷肥能促使作物籽粒饱满、提早成熟（√）2023/7/2795二、公众对基本科学方法的了解程度2023/7/2796

两个科学家想知道一种治疗高血压的药物是否肯定有效。第一位科学家将药分给1000个高血压病人服用，然后观察有多少病人的血压有所下降；第二位科学家则将病人分成两组，第一组500个高血压病人服用，另一组500个病人则不服药，观察这两组病人中血压下降情况如何。请问，第一位和第二位科学家中，哪一位的方法测试药的效果更有效？①给1000个病人服用的方法好；②分二组的方法好；③不知道答案:采用分二组的方法好2023/7/2797

医生告诉一对夫妇，由于他们具有相同的病态基因，如果他们生育一个孩子，这个孩子患遗传病的机会是1/4。这意味着：A如果他们生育三个孩子，那这三个孩子都不会得遗传病；B如果他们第一个孩子得遗传病，那后面的三个孩子将不会得遗传病；C如果他们前三个孩子都很健康，那第四个孩子肯定得遗传病；D他们的孩子都有可能得遗传病。答案:D2023/7/2798三、科学与社会、技术之间关系调查2023/7/27991、公众对迷信和伪科学是否具有分辨能力（1）、您认为算命科学吗？

A、非常科学B、不太科学C、完全不科学（2）、您读关于算命、占卜、星座决定人的命运等方面的书或杂志、报纸吗？A、经常读B、从不读（3）、您进香拜佛吗？A、曾经进香拜佛B、从没有进香拜佛C、有进香拜佛的愿望2023/7/271002、公众对科学技术的态度1）科学技术给我们的后代提供了更多的发展机会2）科学技术给我们既带来好处也带来坏处，但是好处多于坏处。3）科学技术使我们的工作更轻松愉快了4）总体上说，科学家的工作使我们的生活更简单舒适了5）尽管有些科学研究不能立即给我们带来利益，但是科学研究是必要的，政府应该支持6）即使没有科学技术，人们也可以生活得很好7）科学技术的发展会使人与人之间的关系越来越疏远2023/7/271018）我们过于依靠科学，而忽视信仰9）科学技术的发展会使越来越多的人失业10）科学家因为拥有了改变世界的知识和能力，而变得很可怕11）持续不断的技术应用，最终会毁掉我们赖以生存的地球12）科学技术不能解决我们面临的任何问题13）仅仅依靠科学技术，就能使我国在近几年内迅速强大起来14）科学技术能解决所有问题2023/7/27102

3、大多数公众在接受新技术、新产品或新品种时，信任政府或权威部门的认可1）、政府提倡或国家权威部门认可2）、看别人用的结果，如果大多数人都说好，我也接受3）、先自己试一试，再作决定4）、亲自查资料或咨询专家，确认对环境和人体没有危害5）、省钱或能赚钱6）、广告宣传和推荐7）、无论谁推荐都不接受2023/7/27103

4、看待技术对环境的影响1）技术对环境既有好的影响也有坏的影响2）技术对环境有好的影响3）技术对环境没有任何影响4）技术对环境有坏的影响5）不知道技术对环境有何影响。

2023/7/27104

5、公众对待自然的态度1）

尊重自然规律，开发利用自然2）

崇拜自然，顺从自然的选择和安排3）

最大限度地向自然索取，征服自然4）不知道应该如何对待自然。2023/7/27105公众科学素养的提高对国家、个人都是非常有利的

全民科学素养的提高对国家发展的推动作用是无疑的。全民科学素养的提高对社会也起着巨大的作用，它能提高公众的审美情趣，增强道德观念，选择理性的生活方式。

同时，科学素养也是个人素质的重要组成部分。2023/7/27106

因此，培养全体儿童具有良好的科学素养是科学教育最根本的任务。2023/7/27107没有科学素养也能活着,但不能好好活着

——李大光2023/7/27108《美国国家科学教育标准》所谓有科学素养是指了解和深谙进行个人决策，参与公民事物和文化事务、从事经济生产所需要的科学概念和科学过程。有科学素养还包括一些特定门类的能力。2023/7/27109英国在其颁布的课程指导文件《全国学校课程》中提出了科学素养包括：科学知识科学过程科学文化2023/7/271101．有科学素养就意味着一个人对日常所接触的各种事物能够提出、能够发现、能够回答因好奇心而引发出来的一些问题。（科学兴趣，探索科学的冲动）2．有科学素养就意味着一个人已有能力描述、解释甚至预言一些自然现象。（对科学原理的理解和应用）3．有科学素养就意味着一个人能读懂通俗报刊刊载的科学文章，能参与就有关结论是否有充分根据的问题所作的社交谈话。（理解科学概念和原理）4．有科学素养就意味着一个人能识别国家和地方有关科学的决策，并且能提出有科学技术根据的见解。（以科学的态度来参与社会事务）5．有科学素养的公民应能根据信息来源和产生此信息所用的方法来评估科学信息的可靠程度。（科学价值判断）6．有科学素养还意味着有能力提出和评价有论据的论点，并且能恰如其分地运用从这些论点得出的结论。（科学思维习惯）2023/7/27111当今国际科学教育发展的基本走势2023/7/27112《普及科学——美国2061计划》基于以下信念1、所有的儿童都需要和应该受到科学、数学和技术方面的基础教育，以便将来能够愉快地、有效地生活。2、随着科学知识和技术力量的迅速增长，构成基础教育的世界标准也迅