圆锥的体积(说课)课件

九年义务教育人教版小学数学第十二册圆锥的体积（说课）甲东镇中心小学许水清2020年10月2日1九年义务教育人教版小学数学第十二册甲东镇中心小学教材分析教法圆锥体积教学过程学法2020年10月2日2教材分析教法圆锥体积教学过程学法2020年10月2日2一.教材分析

1）教材的地位和作用

2）教学目标

3）重难点2020年10月2日3一.教材分析1）教材的地位和作用一.教材分析圆锥是学生在学习平面图形和长方体、正方体、圆柱体三种立体图形的基础上进行研究的立体图形。由研究长方体、正方体和圆柱体的体积扩展到研究圆锥的体积。这是发展学生空间观念的内容。

1）教材的地位和作用2020年10月2日4一.教材分析圆锥是学生在学习平面图形和长方体、正方一.教材分析

1、知识目标：通过实验，使学生理解和掌握圆锥体积公式，能运用体积公式计算圆锥的体积。2、能力目标：培养学生的观察、操作能力和初学的空间观念。培养学生应用所学的知识解决实际问题的能力。3、情感目标：向学生渗透知识间可以互相转化的辩证唯物主义思想，培养学生热爱数学的情感、态度。

2）教学目标2020年10月2日5一.教材分析

1、知识目标：通过实验，使学生理解和掌握圆锥一.教材分析

教学重点：让学生理解和掌握圆锥体积公式。教学难点：理解圆柱和圆锥在等底等高时体积间的倍数关系。

3）重难点2020年10月2日6一.教材分析

教学重点：让学生理解和掌握圆锥体积公式。3二.教法分析1、采取“设疑——探索——发展”的教学模式。2、以谈话法、实验法为主，讨论法，练习法为辅来实现教学目标。主要是通过观察、操作，让学生做实验的方法主动获取知识。2020年10月2日7二.教法分析1、采取“设疑——探索——发展”的教学模式。2三.学法分析1、发挥学生的主体作用，充分让学生动手做、动脑想、动口说。2、通过自己操作实验、观察比较、讨论等方法，推导出圆锥的计算公式，从而培养学生自主探索和合作交流的能力。2020年10月2日8三.学法分析1、发挥学生的主体作用，充分让学生动手做、动脑四.教具准备

4套同底等高的圆锥体和圆柱体容器、沙子、实验报告表。

2020年10月2日9四.教具准备4套同底等高的圆锥体和圆柱体容器、沙子、五、教学过程

Ⅰ、故事引入，情景设疑

Ⅱ、实验操作，探索新知

Ⅲ、巩固发展，解决问题

Ⅳ、总结拓展，体验成功

2020年10月2日10五、教学过程Ⅰ、故事引入，情景设疑Ⅱ、实验操作，探索新五、教学过程

Ⅰ、故事引入，情景设疑

2020年10月2日11五、教学过程Ⅰ、故事引入，情景设疑2020年10月五、教学过程

Ⅰ、故事引入，情景设疑

2020年10月2日12五、教学过程Ⅰ、故事引入，情景设疑2020年10月五、教学过程

Ⅱ、实验操作，探索新知

1、分组实验，合作交流2、汇报结果，整体评价3、反思质疑，拓展新知2020年10月2日13五、教学过程Ⅱ、实验操作，探索新知1

2020年10月2日142020年10月2日14五、教学过程

Ⅲ、巩固发展，解决问题

1、教学例1，先“放”后“变”2、教学例2，先“分”后“合”2020年10月2日15五、教学过程Ⅲ、巩固发展，解决问题1、教学例1五、教学过程

Ⅲ、巩固发展，解决问题

1、教学例1，先“放”后“变”

例1：一个圆锥形的零件，底面积是19平方厘米，高是12厘米。这个零件的体积是多少？

“底面积是19平方厘米”改为"半径是3分米"、"直径是6分米"、"周长是12.56厘米"

2020年10月2日16五、教学过程Ⅲ、巩固发展，解决问题1、教学例1五、教学过程

Ⅲ、巩固发展，解决问题

2、教学例2，先“分”后“合”

例2：在打谷场上，有一个近似圆锥的小麦堆，测得底面直径是4米，高是1.2米。每立方米小麦约重735千克，这堆小麦大约有多少千克？

2020年10月2日17五、教学过程Ⅲ、巩固发展，解决问题2、教学例2五、教学过程

Ⅳ、总结拓展，体验成功

1、师生小结，体验成功2、实践应用，知识拓展

在课外选一个实物圆锥体，自己测量,算出它的体积。2020年10月2日18五、教学过程Ⅳ、总结拓展，体验成功1、师生小结演讲完毕，谢谢观看！Thankyouforreading!Inordertofacilitatelearninganduse,thecontentofthisdocumentcanbemodified,adjustedandprint