人教部编版三年级语文下册《12-一幅名扬中外的画》课件

人教部编版三年级语文下册《12一幅名扬中外的画》1、合法而稳定的权力在使用得当时很少遇到抵抗。——塞·约翰逊2、权力会使人渐渐失去温厚善良的美德。——伯克3、最大限度地行使权力总是令人反感；权力不易确定之处始终存在着危险。——塞·约翰逊4、权力会奴化一切。——塔西佗5、虽然权力是一头固执的熊，可是金子可以拉着它的鼻子走。——莎士比人教部编版三年级语文下册《12一幅名扬中外的画》人教部编版三年级语文下册《12一幅名扬中外的画》1、合法而稳定的权力在使用得当时很少遇到抵抗。——塞·约翰逊2、权力会使人渐渐失去温厚善良的美德。——伯克3、最大限度地行使权力总是令人反感；权力不易确定之处始终存在着危险。——塞·约翰逊4、权力会奴化一切。——塔西佗5、虽然权力是一头固执的熊，可是金子可以拉着它的鼻子走。——莎士比部編版小学语文三年级下册12-幅名扬中外的画课件一课件二听写小学语文部編版小学语文三年级下册12=名扬中外的画小学语文全面实施素质教育、落实新课程标准多年来，学生的语文素质和语言文字能力通过作文更能综合体现出来。如何让每位学生都在较短时间内能写出较优秀的文章，成了所有语文教师不断思索和实践的问题，特别是提高农村小学生语文素养的关键。作为一名在农村小学工作二十多年的教师，经过近年的观察和思考，发现当前农村小学的作文教学存在一定的问题，影响了作文的有效教学，并在实践中不断探索提高作文教学有效性的办法。一、影响当前农村小学作文有效教学的因素1．观念保守，知识老化。农村教师特别是村校教师身兼数职，由于经费和时间的限制，没有机会出去听课学习培训，观念没能更新，知识已呈老化。有的语文教师“坐吃山空”，用以前自己的老师教自己作文的方法教学生，观念过时，方法陈旧，表现在：环节设置不合理，抑制学生思维；遵循着教师讲解、读范文――学生列提纲、写草稿――学生修改、抄写的双课时模式教学；教师留给学生的写作时间过长，学生没有充分利用，作文质量不高；教师将批改作文放在课后，没能及时反馈，收效不大。2．课时安排不合适现行的课程标准是每周6节阅读课，1节写字课，农村小学一般每周两节作文课。教师们为赶语文教学进度，一般两周才上一次作文课，一学期共八次，加上月测试卷上的作文，一学期也不过十来个作文，农村小学作文不仅数量少，而且还有些作文题是雷同的。教师的作文模式教学，学生作文就是“新瓶装陈酒”，思维没有得到全方位的训练，语言文字的训练也受到很大的局限。3．知识面窄，生活阅历浅。农村学校一般离城市较远，有的处于山区，交通不便，信息不畅，学校领导、教师和家长顾忌学生的安全问题，几乎没有有组织、有纪律地外出活动的机会。教师又害怕耽误学生的学习，学校没有图书室，即使有也因人手不够没有很好地利用起来，导致学生知识面窄，又无良好的作文习惯，写作时感到无话可说、无字可写。俗话说：“见多识广”，没有足够的见闻，哪来广博的知识？没有亲历，哪来实感？无厚积怎么薄发？再加上学生平时没有细心观察的习惯，怎能发现平凡中的伟大，挖掘题材写出好文章呢？二、提高农村小学作文教学有效性的方法1．激发写作兴趣，增加作文数量。“兴趣是最好的老师”，只有学生对作文本身感兴趣，才能努力去写好作文。爱玩是小孩的天性，新的作文教学方式能在课堂内完成教学任务，课后还给学生留有空间，学生当然乐意接受。因此，一周一次作文，学生是愿意也是能够完成的。坚持写日记，培养学生细心观察的习惯。开始，可以让学生种一株植物，写观察日记，培养学生留心周围事物的习惯。以后，让学生把目光投向自己身边的人、事、物，在平凡之中觉察出不平凡的东西来写在日记本上。字数不限，只要坚持每天记，这样，可以积累生活素材，写作时才不会无话可说，量变才能引起质变。只有学生平时看得多、写得多、练得多，作文时才会左右逢源，得心应手，作文质量才能提高。日记也可积累优美词句，做读书笔记，写读后感。2．优化课堂结构，教给写作方法。教师在阅读指导时读写结合，在注重人性和工具性的同时，结合范文进行写作方法的指导，进行必要的片断练习，一课一得。在作文教学上缩短写作时间，提高写作速度，每次出题之后，要求学生一气呵成。并采取比赛的方式，看谁写得又快又好。在规定时间内完成较好的，予以表扬；不能完成的给予鼓励。先写作，后讲评，教师出题之后，不作任何提示，学生自己作文，想怎么写就怎么写。这样学生的思维不会受到限制，有利于学生创新思维的发展，学生陆续交作文的时间内，教师迅速浏览学生作文；选出典型的作文，以便总结前的讲评；讲评时，学生自己念作文要求其他同学认真听。3．改进批阅方式，提高作文质量。教师独自批改作文，不但自己费时费力，而且学生对作文中存在的问题也不知道，这样对提高学生的写作能力没有益处。作文的修改也要在典型的几例作文讲评之后，教师迅速地将作文本发下去，学生把自己手中的作文浏览一遍，写出小评语（互评互改、自我修改）。通过讲评和修改，学生在自评或互评中找到了自己作文与别人作文的差距，确定今后努力的方向。学生修改完后，教师还应快速地看学生的评语，选几则写得较好的念给大家听，这对学生来讲，也是一个提高认识的过程。教师特别利用最后几分钟对本堂作文课的情况作一个简单的小结，归纳一下这类题目的写作方法，让学生能举一反三。这是一个由实践上升到理论的过程，学生掌握了理论，才能用于指导自己的实践，才有利于形成实践――理论――实践的良性循环。因而，课堂小结是十分必要的。这种教学方式充分体现了“学生的主体地位与教师的主导作用”，是符合素质教育的要求的，也是切实可行的。4．进行课外延伸，扩大知识领域。农村学校应充分利用国家推进教育均衡发展的大好契机，建立健全图书阅览室，完善管理制度，增加数目适量、种类齐全、质量精良的图书，便于学生阅读，利用午休或课间让学生看课外书，并做好读书笔记。班上建立“图书角”，把订的报刊杂志，学生自捐的各类书刊，挂在“图书角”内，由学生自主管理，以便学生随时翻阅。发动学生自己订阅报刊杂志，扩大知识面。积极开展课外活动，丰富学生生活。在上好阅读课的同时，教师多带领学生开展一些丰富多彩的课外活动是十分必要的。实践证明，百闻不如一见，听别人讲得再多，看别人写得再好，也不如自己亲身体验来得实在。因此，多开展课外活动，不但可以丰富学生的生活，还能提高学生的作文水平。近年来，以计算机技术和网络技术为代表的信息技术正逐渐成为人们工作、学习和生活的基本工具，信息技术已成为社会各领域中最活跃、最具有决定意义的因素。笔者结合自己多年在从教过程中的感触，对农村中小学信息技术课现状作以下简述。一、农村信息技术教学现状随着网络时代的到来，信息技术学科在教育领域得到了不断的发展，但是在一些农村中小学中，不论是硬件设施上还是客观条件上，都存在着诸多的不足。（一）硬件设备不完善1.计算机配置较差。由于资金限制等诸多困难，许多学校计算机多媒体的数量、质量都不理想。个别学校仍是最初建机房时的低配置，虽经过了更新，但电脑的兼容性差，机器在使用过程中，常常出现开不了机、死机等情况。部分学校计算机购置时间不相同，配置相差极大，出现故障后难以有效恢复，“死机”、“摆设机”等现象比较突出。可以说，硬件设备成了制约农村学校信息技术课程教学质量的重要因素之一。2.计算机维护困难。农村中小学计算机房一般都是在普通教室里，简单地把电脑集中摆放，导致机房灰尘较多，影响计算机的使用寿命。同时农村的学生接触计算机的机会很少，计算机维护的基本常识也知之甚少，在计算机使用过程中破坏十分严重。加上维修不及时，所以课程开展的阻力重重。（二）学生能力参差不齐1.学生能力不一致。笔者从多年的信息技术教学工作中发现，很多学生是升入初中后才有机会接触计算机，计算机知识相当薄弱，对计算机的了解不够，导致一些学生在操作上不够大胆，遇到一些小的问题便不知所措。部分学生之前接触过计算机，操作相对熟练，能应对在学习中遇到的一些问题。这种情况下，对于信息技术教师来说，一节课的内容就要设计多个层次，教学手段与教学方式也要随之改变，这导致该课程的有效开展。2.学习时间不充足。一方面，农村学校计算机数量不多，课时安排少，间隔周期长，这节上的内容等到下节课再提问时学生都忘记了；另一方面，由于条件的限制，学生课后没有时间去巩固所学知识。3.学习兴趣偏差严重。农村对信息技术技能的展示空间有限，许多学生对学习电脑知识的兴趣点有偏差。有些学生爱好玩小游戏，有些是为了学习QQ聊天等。在很多学生的概念中，计算机就等于游戏机。上课时，学生总是会特别关注哪些与游戏有关，或者利用上机的时间，与同学互相探讨游戏的进程，忽略了学习任务的完成。（三）师资力量薄弱农村的师资力量本身就不理想，专业的、高素质的信息技术教师更是难求。大多数农村学校的信息技术教师的专业知识欠缺，虽有部分老师进行了继续教育，但并没有存根本上改变知识欠缺、操作有限的困境。二、开展信息技术教学的对策（一）尽快完善义务教育阶段信息技术教学专用经费拨付使用管理体制，扩大“中小学远程教育项目”的覆盖面，使农村中小学的信息技术硬件满足教学所需。（二）信息技术教师要因地制宜，根据学科特点，探讨行之有效的教学方法，提高课堂整体教学效率。1.要充分认识学生的真实信息水平。由于地区差异性，对于刚升入初中的学生，教师要充分了解学生的真实信息水平，根据实际情况对学生进行科学的分组，把接触过电脑和没有接触过电脑的学生平分在一组，让他们互相带动。然后再根据学生的分组情况制定合适的教学计划。2.因地适宜，充分利用现有条件，上好信息技术课对于学生对游戏的强烈好奇心，要正确对待，端正学生的学习态度，从学生的角度出发，正面引导，让他们知道学好信息技术课，不仅仅停留在兴趣与游戏上，还要正确领会学习信息技术课的重要意义和在未来社会中的重要作用。3.创设和谐的氛围，保持旺盛的学习情趣信息技术教学中，由于学生知识能力水平的差异，总会使学生产生担心、畏惧等倾向，会对信息技术的学习产生压力。教师要适时鼓励诱导学生，保持住学生旺盛的学习情趣。4.合理设置问题，鼓励学生自主学习当然，要上好农村信息技术这门课程，教学中应注重以学生为主体，以操作技能为主线，充分发挥学生的想象和创造力，使学生在实践中尝到成功的快乐，这是信息技术教学的关键所在。部編版小学语文三年级下册12-幅名扬中外的画课件一课件二听写小学语文部編版小学语文三年级下册12=名扬中外的画小学语文你知道这些图片来自哪吗?《清呢上河留》长图《清明上河图》是画的?宮与文题目叉有怎洋的美系呢?作奇简介■■■■■■■■■■■滕明道:(1898-1958年)是我国现代杰出的爱国主义者和社会活动家,又是著名作家、文学评论家、文学史家、翻译家、艺术史家,也是国内外闻名的收藏家。学月提示1自由读课文,要求1.读准字音,读通句子,遇到读不顺的地方多读几遍。的翅一想,你知道名扬中外的面指的是哪幅画吗?作者是谁?通关检测词语大作gongtanfanlizuotd张择端故宫摊贩官吏作坊形态各异du1dcunshenglonglanmdo都城毛驴一寸一乘笼头栏杆风貌多音字大作战zu0(作切)ng(法)16ng(笼头)作乘笼zuo(作业)sheng(一乘)186g(笼罩)你知道名扬中外的画指的是哪幅画吗?作者是谁?《明上河》作者:张择端习提示2■■■■