湘教版地理七年级海陆变迁教学课件

湘教版地理七年级海陆变迁聪明出于勤奋，天才在于积累湘教版地理七年级海陆变迁湘教版地理七年级海陆变迁聪明出于勤奋，天才在于积累LIYIRESSeNUTAN第四节AwYATH自海TELLTE.P尿语“跄海馫日的由来令出自我国古书《神仙传麻姑》。传说古代有个叫麻姑的仙女,自称曾经三次看到东海变成桑海陆的变迁在古代就已经被人们所觉察和认识。引言分层教学法是在学生知识基础、智力因素和非智力因素存在明显差异的情况下，教师有针对性地实施分层教学，从而达到不同层次教学目标的一种教学方法。初中信息技术学科由于没有中考的压力，因而学生完全是凭借兴趣来学习。而信息技术课的学习兴趣则与学生的信息技术基础有着密切的关系。作为一所农村学校，学生的家庭情况不同，为学生创设的信息技术学习条件也就不同。另外，由于学生的自身素质与兴趣点不同，因而学生的信息技术知识水平参差不齐。因此，信息技术教师必须要根据学生的现实学情来实施教学，在这种情况下，分层教学势在必行。具体来说，信息技术分层教学应该从以下几个方面入手：一、教学目标分层（一）教学目标分层的含义所谓教学目标的分层是指教师根据教学大纲的要求，根据学生的实际情况将学生分层A、B、C三个层次，其中A是最高层次，B和C依次递减。（二）教学目标分层的策略应用教师在对学生进行层次划分的依据就是学生的实际信息技术学习水平，因此教师应该对这三个层次学生的信息技术学习基础进行明确的界定。在备课的过程中要针对不同层次的学生制定出三类教学目标。对A层学生不仅仅要制定出知识目标，还要在理解教材知识点与实践操作能力上提出较高要求，可以给予这个层次的学生更多的自由，让他们能够自主学习，并在此基础上积极探索，从而有效实现教师提出的学习目标。对B层学生，要在知识目标掌握的基础上，通过引导使其理解教材的知识点，重点对其操作技能加以培养。对于C层学生，则要求其掌握基本的知识与技能即可，在操作方面可以通过模仿他人来完成相关的操作。比如在打字练习这一教学内容上，对于A层、B层学生不仅仅要求其能够准确输入26个英文字母，还要求其速度达到一定的程度，我们给这两个层次学生提出的目标是每分钟30个，并在此基础上对A层学生提出了特别要求，那就是不仅仅要快速准确输入26个英文字母，还要追加10个阿拉伯数字的要求。而对于C层学生，仅要求其能够准确输入26个英文字母就可以了。这里需要注意的是，教师对教学目标的提出，一定不能僵化、死板，而应该根据不同的教学内容来灵活掌握。因为不同的教学内容难度不同，如果千篇一律，就可能导致学生无法完成教师提出的学习目标，因而较难很好的实现教学目标，从而影响了教学的有效性。二、课堂教学的分层（一）课堂教学分层的含义所谓课堂教学分层，是指教师可课堂教学中，要根据不同层次学生进行差异性的教学，这样才能保障每一个层次的学生都能够在课堂上有所收获。（二）课堂教学分层的策略应用课堂教学的分层需要教师在备课的时候就要做好充分的准备。如何引导不同层次的学生参与到学习中，如何让不同层次学生在面对同一知识的时候都能够准确掌握。具体来说，在课堂教学分层上，我采用了差别指导、小组合作的方法。为了增强课堂教学的效率，我针对不同层次的学生采用了不同的指导原则，对于A层学生，我采用的主要是知识指导，也就是告诉学生这一操作需要什么知识来加以指引，具体如何操作则需要学生自己去探索。对于B层学生，我主要运用方法指导，也就是说告诉学生实施这一操作的方法是什么，让学生在这一方法的指导下自己去实践操作。而对于C层学生，我主要采用的是示范性指导。也就是，直接身体力行，进行示范，让学生从直观上掌握操作方法。由于这样进行指导对于教师提出了较高的要求，为了更好的实现教学目标，我采用了小组合作的方法加以辅助，每一个小组成员的构成都是A、B、C三层。这样就能够让A层学生给C层学生做示范，而让B层学生给C学生讲方法，A层学生与B层学生之间还可以在操作上进行探讨。从而有效提高了指导的效率。三、练习与测验的分层（一）练习与测验分层的必要性在教学大纲上，对于信息技术课上学生的上机操作时间提出了明确的要求，也就是必须要达到70%以上。因而教师要给予学生大量实践操作的时间。当然，如果学生漫无目的地盲目操作，也较难实现实践操作水平的快速提升。（二）练习与测验分层的策略应用结论以上是我谈的一些自己的分层教学经验，当然，在具体实施分层教学的过程中，一定要避免模式化，因而学生的信息技术水平处在一个动态的发展过程中，因而学生的层次划分也要及时调整，不能固定不变，这是不符合?W生学习情况，也是不符合教育的原则的。总之，无论是在教学目标的提出上、课堂教学的实施上还是练习与测验上，都要根据学生的具体情况，有针对性的实施分层次教学，只有这样才能够最大化地将学生的主体地位凸现出来，才能成功贯彻素质教育改革的宗旨。部分初中音乐教师在音乐教学中排斥流行音乐进入课堂。他们不仅在教学的时候不响应学生的要求以流行音乐作为范例，还不许学生在音乐课堂中演唱流行音乐。这些教师认为，流行音乐都是快餐式的音乐，这些音乐不登大雅之堂，它们怎么可以在音乐课堂中出现，怎么可以成为初中音乐的范例？然而初中音乐教师要意识到，只要教师的教学方法得当，便能让学生从流行的音乐中学习到音乐知识。一、积极的在中学音乐教学中引进流行音乐部分初中音乐教师受到过正统的音乐教育，他们对快餐式的流行音乐不屑一顾，他们认为只有从高雅的音乐入手才能学习到音乐知识。然而这些教师又发现，他们为学生选择的高雅音乐学生不喜欢、不会鉴赏，于是音乐教师的教学效率便变得低下。音乐教师要意识到，假设把高雅的音乐当作正宗的西式大餐，那么流行音乐就像快餐店里的套餐。如果学生只吃过中餐，现在让他们去吃正式的西式大餐，学生会不习惯这种陌生的气氛；反之，如果让学生先去快餐店尝试吃快餐，学生在吃快餐的时候会了解到吃西餐原来不用筷子，而要用刀、叉、勺；待学生了解了西餐文化以后，再去吃西式大餐，学生便具有了一定的饮食文化基础。音乐教学亦是如此，音乐教师可在音乐教学中积极的引进流行音乐，让这些流行音乐成为学习高雅音乐的阶梯，待学生打下了一定的音乐基础以后，教师便可引导学生进入高雅音乐的殿堂。以教师引导学生学习《欧美览胜》一课时，教师引导学生聆听《Myheartwillgoon》这首音乐为例，许多学生觉得这首音乐的前奏非常独特，它显得悠扬而富有情感。教师可引导学生了解到，泰坦尼克号的前奏应用了“风笛”这种乐器。这是一种管乐器，其结构与发音原理与管乐器基本相同。教师还可以引导学生了解到这种乐器为苏格兰的民间乐器，常被应用在战场上。教师要意识到，如果能够应用流行音乐为阶梯，引导学生在欣赏流行音乐中学习音乐技巧，在学生具备了一定的音乐知识以后，就能尝试理解高雅音乐的意境。二、精心的在中学音乐教学中选择流行音乐部分初中音乐教师不愿意让流行音乐进入音乐课堂的原因为部分流行音乐表达的意境非常低俗，这些低俗的音乐会给学生产生不良的影响。音乐教师要意识到，流行音乐中既有为了顺应市场而作的低俗音乐，也有意境积极向上的音乐。教师在音乐教学中引进流行音乐时，要为学生做好流行音乐的筛选工作。比如教师在引导学生学习《歌声永相随》一课时，教师可引导学生唱周华健的《朋友》这一首歌，这首歌旋律轻快、歌词朗朗上口，学生很容易学会。教师除了要引导学生学唱这一首歌以外，还可以引导学生思考，这首歌词透露着怎样的情怀？学生通过教师的引导将能理解，这首歌中表达，交一个好的朋友，能给人一段很愉快的回忆；好的朋友，即使分开了，也会彼此祝福；朋友不在身边的时候，朋友的勉强能伴着自己成长，朋友在身边的时候，朋友的扶持会成为支持自己前进的重要力量。朋友懂了这首歌词便会去思考，哪些人是自己真正的朋友，自己又能成为别人怎样的朋友。初中音乐教师要意识到，流行歌曲的质量参差不齐，在开展音乐教学的时候，教师要为学生筛选优秀的流行音乐，让学生从优秀的流行音乐中吸收音乐知识。三、共同的在中学音乐教学中鉴赏流行音乐教师在开展音乐教学的时候引进流行音乐时，不能仅仅引导学生听听流行音乐、唱唱流行音乐，那会使音乐教学变得形式化。教师要引导学生学会鉴赏优秀的流行音乐，让学生从鉴赏的过程中吸收音乐知识。比如教师引导学生学习《悠远古风》一课时，教师可引导学生鉴赏黄沾填词和谱曲的《沧海一声笑》，这是一首较为有名的流行古风曲。教师可引导学生从音乐元素的角度欣赏，它为什么是一首优秀的流行古风音乐。一名学生欣赏后，提出自己的见解。这名学生认为，这首音乐为现代电子乐演奏，而这些电子乐完好的模拟出中国古代笛、筝、胡琴等乐器，这是一首洋为中用的演奏音乐典范；这首歌既具有中国古风音乐重旋律的特点，又具有西方音乐简洁、明快、合声多的特点，这使整首音乐容易被记忆、被传唱；这首歌的歌词从语句构成的角度来说，显得浅显意懂，人们很容易理解歌词所描写的意思，可是它所蕴含的内容极具古风古韵，比如它写的“涛浪淘尽红尘俗世几多娇”这一句词便是由宋词“大江东去、浪淘尽……”演化而来；它的“豪情还剩了一襟晚照”，与“古今多少事，尽付笑谈中”一词较相近，该词的意境豪迈、深远。从综合的角度来说，这首歌曲在流行音乐中脱颖而出。教师在音乐教学中引进流行音乐时，要从引导学生鉴赏流行音乐的角度，提高学生的音乐综合素养，为学生学习高雅音乐打下基础。总结初中音乐教师在开展教学时，要用开放的心态看待流行音乐，把流行音乐引进到音乐教学中，让学生从学习流行音乐这个途径打好音乐基础，当学生具备了一定的音乐基础以后，学生便能够学习更多的音乐知识。【LIYIRESSeNUTAN第四节AwYATH自海TELLTE.P尿语“跄海馫日的由来令出自我国古书《神仙传麻姑》。传说古代有个叫麻姑的仙女,自称曾经三次看到东海变成桑海陆的变迁在古代就已经被人们所觉察和认识。喜马拉雅山案例一:喜玛拉雅山上的岩石中发现海洋生物的化石说明了什我国地理工作者在喜玛拉雅山考察时,么呢?发现岩石中含有鱼,海螺,海藻等海洋生物的化石。案例二:台湾海峡考察人员在台湾海峡海底发现古森林和古河道遗迹说明什么?海陆变迁的证据:冷在喜马拉雅山脉的岩石中发现鱼海螺等海洋生物化石。(案例1)台湾海峡里发现古森林和古河道遗迹(案例2)在东海海底俊观猛鸦象化癣底下的古陆地海洋生物化石景观或生物化石海陆变迁的原因:思考并连线喜马拉雅山出现海洋生物化石队为活劾我国东部海底发现古河流遗迹地壳运动日本填海造陆海平面升降主要原因、地表形态的变化1.缓慢的地表形态变化:海陆变迁2.迅速的地表形态变化:火山、地震遝堂小练1下列说法错误的是()CA.地壳运动、岩浆活动可能触发地震B沧海桑田的变化主要是地壳运动和海平面升降造成的结果C地表形态的变化需要经历漫长的时间,不可能短时间内改变D喜马拉雅山脉岩层中发现海洋生物化石说明这里曾是海洋课堂小练2.2016年5月4日,新疆阿克陶县一位牧民放牧归来,发现自己的家不见了,取而代之是座小冰山。原本的小盆