了解考试回归教学NMET分析高中英语教学反思Aug

了解考试，回归教学

-NMET分析&高中英语教学反思

Aug.2004,

Beijing

*Bottleneck?Backwash!

–高考改革与教学改革的关系

*TestScore&Performance–考试分数的背后

*Tests&Tests–高考的定位与定性

*Testing&Teaching–了解考试，反思教学TheClimateforlanguagetesting:

Languagetestingalmostnevertakesplaceinisolation.…advancesinlanguagetestingdonottakeplaceinavacuum;theyarestimulatedbyadvancesinourunderstandingoftheprocessesoflanguageacquisitionandlanguageteaching.…Procedure,orpartofit,oftestismysteriousorsecret;yetitdoesn’tmeanthetestingisfrozeninavacuum.

-FundamentalConsiderationsinLanguageTesting高考改革与教学改革孰先孰后

-是高考制约了教学改革吗？考试应该保密但不会也不该太神秘。-关于高考我们应该知道些什么？保密性与公平性的考虑-分省命题意味着什么？Bottleneck?

Backwash!了解高考－考试分数的背后：难度（P）-通过率(答对率)/得分率(平均分)区分度（Discrimination）-

G1-G5:D=Hi-Lo

n效度/有效性(Validity)信度/可靠性(Reliability)2003年高考全国抽样英语人均分为79.12，其难度为2002年难度为0.50，说明：2003年比上年0.53容易从理论上说，区分度可能出现负值吗？会为零吗？高考命题对于区分度的要求：0.3以上可以接受；0.4以上为很好得分率低，区分度不理想的题说明了什么？效度:测量的有效性(考试是否考到了它所需要考查的内容/达到测试目的的有效程度);

影响效度:所用题型；试卷难度信度:考试结果的可靠性(测量结果的一致性程度。

影响信度:试卷题量；评卷准确性讨论：“短文改错”的去留数据分析-相关概念NMET试题的有关数据分析

2000-03数据对照(全国抽样\武汉市全样)理科

人均分难度有效分(单科/总分)2000高考全国74.150.49

武汉全样*83.50.5685/48095/519106/5592001高考全国78.00.52武汉全样*88.50.5987/45597/501111/5552002高考全国74.970.50武汉全样81.10.5490/50296/525104/5552003高考全国79.120.527武汉全样83.930.5692/43699/468107/5022004各省？？(各地不一)武汉(湖北卷)89.820.60116/561105/51085/420Tests&Tests－

测试的分类*按测试目的分类-

成绩测试AchievementTest:毕业会考水平测试ProficiencyTest:NMET,TOEFL

学能测试AptitudeTest:ScholasticAptitudeTest

诊断性测试DiagnosticTest:随堂练习/测验编班测试PlacementTest*按对测试分数的解释方式分类-

目标参照性测试Criterion-referencedTest

常模参照性测试

Norm-referencedTestNR-testing:

interestinseeinghowcandidatesperformbycomparisonwitheachother讨论：分省命题以降低难度来追求“稳定”合理吗？认识高考：NMET的定位与定性

总体风格+选材特征+命题思路Q:NEMT的定位如何?突出风格是什么?重在考语义内容还是考形式?何谓“三维模式”?分省命题应以何为准?Q:

一份高考英语试卷有多长？词汇覆盖面有多大?高考词汇范围与课本三会四会有何关系?语言交际能力测试

Languagecommunicativecompetencetest

突出语篇

强调应用

注重实际Discourse:

recordingsofnaturallyoccurringsamplesoflanguagewithintheircommunicativecontext

-DavidNunan:SECONDLANGUAGETEACING&LEARNING

Q:

单项填空也是语篇吗？分省命题：形似已不易，神似何其难FormHowisthegrammarstructureformed?MeaningWhatdoesthegrammarstructuremean?

UseWhenorwhyisthegrammarstructureused?piechartGrammarDimensionsLarsen-Freeman(1995)题形特征:听力选材+语速+设题Q:

2002

听力难在哪里？语速？训练？Texts1-5:

Who/What/Why/Where/When

20031-5:Whatx5Q:

1-5题解题思路如何把握？Nativespeaker&<Normalspeed大纲：120wpm

语速统计

音节/重读音节计时？背景:Manchester–Leeds–Dorset/Somerset/Harrow;MichaelOwen-20goalsthisseason2003

–Text10:trainingprogram–learningfrom

adventure-publicrelationship-paidholidayMatching!wps:2000:1462001:1562002:1652003:1402004？听力选材特征:1.口语特征2.语境明确3.相对完整4.身份明确5.信息量足6.不含生词7.三个“贴近”8.长短适宜考查要求:1.理解主旨要义。2.获取具体事实信息（与话题中心相关）。3.推断说话背景、说话者之间关系。4.理解说话者意图、观点或态度。命题原则:1.均匀分布，考虑先后2.首句无题3.问答形式4.设题简明5.不涉及与听力无关内容6.答案唯一7.干扰有效8.选项平行，不相包容。典型试题分析：2001-1(2001大题难度：0.58)

WHEREdidtheconversationmostprobably

takeplace?

concert/flowershop/restaurant?

M:Themusicandflowersarelovely.

W:Yes.Ihopethefoodisgood,too.

难度0.18区分度.

169

B:56.5%2002-1:WhoisChrisPaine?

(大题难度：0.54)

computerengineer/bookseller/writerW:IliketoreadChrisPaine.M:SodoI.Ihearhewritesonhiscomputer.Andhisnewbookwillcomeoutnextweek.W:Great.I’vegottogetoneassoonasit’sout.

难度0.32区分度.324

A:52.1%背景?Writerswriteoncomputer2004卷1

听力选材涉及话题(cf.2003):1-5:商务旅行约看球赛生日礼物业余安排往事回忆2003:开关窗户电话留言母子谈球考试时间核对地址6-10:住店预约超市论价同事相助售后服务贫困失学2003:迟到辩解电话指路公交调查老友邂逅探险训练2003大题难度0.64抽样人均分19.33题型特征:单项填空

“覆盖面+综合性+语境化”

题干加长考点转移最佳答案微型语篇Q:“单项填空”考查内容是什么？叫它“语法填空”合适吗？为何称之为过渡题型？2004全国卷1、2单项填空中30小题无一为简单句卷3中仅两题为复杂结构的简单句2003“单项填空”考点分布项目题量题号项目题量题号

状语从句1

21祈使句1

24

时态语态

227,30代词232,33

情态动词1

21冠词1

26非谓语动词

2

22词序1

23

词义辨析(动词、短语)2

25,31倒装1

34

并列连词1

29语用1

35为2004年各省命题依据之一2003“单项填空”2730312433大题0.26.2760.32.3610.32.252

0.48-.005

0.64.187

0.5427.Allmorningasshewaitedforthemedical

reportfromthedoctor,hernervousness____.

hasgrown/isgrowing/grew/hadgrown

24.4%22.0%26.3%27.2%%基本时态掌握如何？不可冷落语法！24.-Sorry,Joe.Ididn’tmeanto…

-Don’tcallme“Joe”.I’mMrParkertoyou,

and_____youforgetit!(0.48-.005)

A.doB.didn’tC.did*D.don’t

D:G1-G5463465418438447

don’tyouforgetit!=don’tforgetit!

表示强烈不满(strongirritation)或坚持(insistence):Youshowmewhattodo.Youbequiet!Youmindyourownbusiness,andleavethistome!ACOMPREHENSIVEGRAMMAROFENGLISHLANGUAGEDon’tyouspeaktomelikethat!Don’tgettoousedtoit!Don’tyousayanything!

LONGMANENGLISHGRAMMAR(ReferenceandPractice)

Form+Meaning+Use：语义－文化TarzanofTheApesofCartoons:

I’llbethere.Don’tyoucry!r35.–IthinkyoushouldphoneJennyandsay

sorrytoher.

-_____.Itwasherfault.(.284)

Noway/Notpossible/Nochance/Notatall

A:51.8%B:30.0%本题考查：常见表达方式

(showstrongrefusaloropposition

)G1-G5B项误人数：299–313–301–281-188Q:“单项填空”的投入太多合算吗？B、C

干扰为何成功？2004-21.-It’sgoinglate.I’mafraidImustbe

goingnow.

-OK._____A.TakeiteasyB.GoslowlyC.StaylongerD.Seeyou2004-34.-

Susan,willyoupleasegoandempty

thatdrawer?-_____?

A.WhatforB.WhatisitC.Howisit

D.Howcomeusedtoaskwhysomeonedoessomething

-ibid

usedtosaygoodbyewhenyouknowyouwillseesomeoneagain

-LONGMANDictionaryofContemporaryEnglish题型特征:完形填空Q:

“完形填空”考什么？文长是否会有较大变动?与所设空数之间有无换算公式？难度如何调节，与阅读的相同和不同在哪里？近年来的选材比以前有何变化？局部x2:38,41(2003);x2(2002)逾越本句x18:...;x18(2002)通篇>8:36,38,47-51,54;>11(2002)单纯叙事-夹叙夹议+人物观点2003:

锻炼前后对cousinEd印象的转变；描写细致：言语行为＋心理活动(人物评价)；2004全国卷1选材相似：racquetball-spaghetti

考查（cf.单项填空）：

准确理解文意＋特定语境中的词汇运用能力

大题难度：2001：0.512002：0.452003:0.452004普遍降低完形填空难题

NMET2002

NMET2003

4142454647大题0.27.0820.23.0530.12.0480.19.1140.27

.1900.4539414353大题0.240.290.310.220.452003“完形填空”难题：

…Althoughthefamilyoften43aboutthat,Edrefusedtobuya44T-shirtortoloseweight.SowhenEd45forourgamenotonlywiththebottomofhisshirtgatheredinsidehistrousersbutalsowithastomachyoucouldhardly46,IwassosurprisedthatIwas47.…

45.A.setoutB.gotready

C.arrivedD.returned

46.A.noticeB.admireC.believeD.measure

47.A.nervousB.curious

C.carelessD.

speechless45.(0.12/.048)B:63.0%-416、593、651、667、57646.

(0.19/.114)C:61.4%-403、573、649、627、57747.

(0.27/.190)A:27.6%

-234、240、259、270、267(B:20.4%;C:25.1%)forglobaljudgment“完形填空”有关数据与难度对照

文长阅读量参考读速最大最小平均难度给时要求间距间距间隔199829737718’20.923410.20.63199927435718’19.82439.80.50200028238118’21.128110.20.52200126535515’23.62549.40.51200227333815’22.633512.90.4526333015’22.023611.60.4524532915’22.025311.3?

“完形填空”选项涉及词类分布情况分析表

选项涉动词形容词副词名/代词介词连词及词类19986(24%)5(20%)2(8%)9(32%)1(4%)2(8%)19998(32%)4(16%)2.5(10%)7.5(26%)1(4%)2(8%)8(32%)4(16%)5(20%)7(28%)1(4%)05(25%)4(20%)6.25(31%)3.75(19%)01(5%)8(40%)2(10%)4(20%)5(25%)01(5%)20038(40%)5(10%)3(20%)3(25%)01(5%)注：小题四个选项中含两类词时，各占0.5。快速甄别：看文看题，横看竖看。Q:

决定“阅读理解”难度的因素或可用来调节难度的手段有哪些？文长总量一般是多少词？选材和设题有何特征？对于阅读技巧的考查在近几年来的试卷中怎样得到体现？Q:

近年来阅读中“超纲”词汇有哪些？反映出什么特点？如何解释与应对？题型特征：阅读理解文长/读速＋选材＋设题2002年起全卷总词汇量比上年减少；但涉及词汇级别不断提高:2002年覆盖到700+词，其中高中词汇约为300，为历年最多！CambridgeEnglishLexicon读速:

(A)文长题长阅读量(B)文题合计读速(50')难度N9811606281788

96188437.70.52N9912447351979

92221144.20.52200013287802108130223844.70.43(含听力卷)

210860wpm(35')?2001

218062wpm0.51

204559wpm0.51203759wpm0.5112367541990

56wpm语言运用

–无速则无用阅读量回落的背后“阅读理解”选材特点*背景：文化意识+获取信息

railcard,safetybelt(’99)–Gairaigo(2003)

*结构：篇章+语句

*内容：思想内涵+思维空间

decision-thinking,humanhistory(2000)-treasurehunts(2002)*词汇：数量？处理能力！“阅读理解”涉及题材

A：汽车租赁-carrentalsinShanghai

B：冰屋旅馆-igloohotelinSweden

C：绿色消费-

greenproducts

D：英语简史-TheFrenchinfluencesonEng.

E：友情心理-friendshipofmenandwomenA:undergrounddevelopment(开发地下)

B:organicfood(生态食品)C:Theatre（演出公告）

D:Treasurehunts(读书寻宝)E:Partyinbasket(Party“套餐”)时代气息文化背景思维空间20012002

2003年(全国卷)阅读理解选材一览A:地理－小岛轶闻（farthestinhabitedislands）B:动物－小狗助读

（readingeducationassistancedogs）C:广告－科普书介(bookshelf)D:语言文化－日语外来语（Gairaigo）E:科技－

网络与环保

(InternetRevolutionandEnvironment）2004全国卷1“阅读理解”选材：A：广告-招聘外教(法国招人去日本)；

B：轶文三则-GivingBack(更正比赛结果、募捐善举、回报母校）；C：科普小品-心理分析，“宽容”的好处与应对伤害；D：科技报导–飞机试飞的两项试验：E：特写-文科生就业优势NMET2004“阅读理解”生词:

旧词新意派生(转化+合成+词缀)不加注*dig→查明真相；share(s)，份额，股票；major，→主修课，主修者；land词义推断（74题）;*specially,requirements,forgiveness,hopefulness,energetic,container,unemployment,managerial,pre-professional,entry-level,sought-after;*instructor,technology,applicant,C.V.，golf;upset,tank;Osaka,Sampy,Haussmann，Pennsylvania,Massachusetts,AT&T，以及人名

材料更真实

语言活动更实际

考查区分更合理

field:thepresidentfieldedquestionsfor20minuteswiththeyoungaudience设题*考查阅读技巧:

2000(A):NewYorkpowerfailure2001-56.Thewords“deluxesedans,”…referto

____.

(carsforrent)*考查写作技巧－作者意图：

2000(D)68.AparticularmentionofStapledon’sbookintheopeningparagraph____.

(servesasanintroductiontothediscussion)skimming;scanning200456.…

thepurposeofthetext?65.Thetextismainlywrittentoexplain__

62.The…word"Change"means___.

74.…“land”probablymeans___.200471.Whatmightbethemostsuitabletitle…72.Bysayingthat“youmayhavehadthelastlaugh”…,theauthormeansthat…2004全国卷1“设题”－推理判断:59.Ifyouwanttowork…youshould___.60.WhatdidGregprobablydointheend?64.…gavethemoney…because___.67.DrLuskinadvisesusnottowaitforan

apologyafterbeinghurtbecause___.70.Accordingtothetext,whyare…mostdangerous?题型特征-写:短文改错WhenIfirstlearnedtowriteinEnglish,Iranintomany(difficulties)76....Myteacheradvisedmetokeepmydiary.Ifollowedher79.adviceandshouldputdown100wordsorsoeachday．

80.200376:0.3179:0.0480:0.26√ashould题型特征-写:短文改错2004短文改错–选材：学生口气写新生感受(XiaoWei-Ralph)；

出自身边同学/自己笔下?设题：所设错误为中国学生常见常犯；考查：语言表达的准确与规范；考点分布：无错x1

介词:of→from;(laugh)to→at;about

词性:quietly→quiet

比较:∧wellas,as

连词：that→why;since→that

动词:talked→talkto,it

名词:stranger→strangers题按行出错从句看历年难度最大2000-0.452001-0.402002-0.442003-0.452004-?Q:

“书面表达”的情景设置形式究竟有多重要？提高成绩的关键在哪里？写作训练如何突破？Onepossibleversion的作用究竟有多大？训练中老师全批全改的效果好吗？网上阅卷意义何在？书写不好影响得分吗？语言运用-写:书面表达Q:《考试大纲》结尾处“书面表达”评分原则中如何解释了内容与语言的关系？但求无错

的指导思想对吗？什么样的答卷才能得高分？怎样让学生学会用高级词汇和复杂结构？含听力卷书面表达评分原则

与评分标准的变化……4.评分时，应注意的主要内容为：内容要点、应用词汇和语法结构的数量和准确性及上下文的连贯性。5.拼写与标点符号是语言准确性的一个方面，评分时，应视其对交际的影响程度予以考虑。英、美拼写及词汇用法均可接受。6.如书写较差，以致影响交际，将分数降低一个档次。内容+语言

多样性；准确性；连贯性得体性get:

flexibleinmeaning&overusedIhadgotabadcold,so,assoonasIgothomeandhadgotupstairs,Igotchangedoutofmywetclothesandgotsomemedicineoutofthecupboard第五档(21-25分)给分范围和要求：

完全完成了试题所规定的任务

*覆盖所有内容要求；

*应用了较多的语法结构和词汇；

*语法结构或词汇方面有些许错误，但为尽力使

用较复杂结构或较高级词汇所致；具备较强的语

言运用能力；

*有效地使用了语句间的连接成分，使全文结构

紧凑。

完全达到了预期的写作目的。大题2000:0.52难度2001:0.56

2002:0.532003:0.52TaskWritingPRIZE?

PRICE!PRISE?NMET2003书面表达

假设你是李华，你的英国笔友Bob将于九月到你所在城市的建新华文学校学中文，来信请你在学校附近为他找一套住房。请根据图画提供的信息，写信介绍住房的情况，并告知住房面积为25平方米，月租500元。

注意：1．词数：100左右；

2．参考词汇：房租–

rent(n.)。任务写作情景真实多点信息一动一静稳中在变:内容要点(1.开头…6.结尾。)Testing&Teaching

回归教学反思教学-关于考试-关于教学-关于复习定性作用成绩安排；资料方法过程，思想观念内容要求，学习策略语言输入；复习课语言运用模型(考试分数的背后)：

Somecomponentsoflanguageuseandlanguagetestperformance

-LanguageTestingPractice,p63LanguageknowledgeTopicalknowledgePersonalcharacteristicsCharacteristicsofthelanguageuseortesttask

and

settingAffectStrategicCompetenceAffectiveschemata反思－何谓“交际”：

Communication=Knowledge+Situation知识与能力关系一例：computertranslation...manywordshavemorethanonemeaning.Sentencesalsocanhavemorethanonemeaning.Thestatement"Icanfish"canmean"Iamabletocatchfish";oritcanmeanIworkinafactory,puttingfishintocans...Whenyousay"hecanfish",youmean____.A.HeisabletocatchfishB.Heworksinafactory,puttingfishintocansC.eitherAorBD.neitherAnorB反思：Ourphilosophyoflanguagetesting1.Relatelanguagetestingtolanguageteachingandlanguageuse.2.Designyourtestssoastoencourageandenabletesttakerstoperformattheirhighestlevelofability.3.Buildconsiderationsoffairnessintotestdesign.4.Humanizethetestingprocess:seekwaysinwhichtoinvolvetesttakersmoredirectlyinthetestingprocess;treattesttakersasresponsibleindividuals;providethemwithascompleteinformationabouttheentiretestingprocedureaspossible.5.Demandaccountabilityfortestuse;holdyourself,aswellasanyotherswhouseyourtest,accountableforthewayyourtestisused.6.Recognizethatdecisionsbasedontestscoresarefraughtwithdilemmas,andthattherearenouniversalanswerstothese.

–Bachman&Palmer:LanguageTestingPractice

Humanizethetestingprocess:seekwaysinwhichtoinvolvetesttakersmoredirectlyinthetestingprocess;treattesttakersasresponsibleindividuals;providethemwithascompleteinformationabouttheentiretestingprocedureaspossible.

Designyourtestssoastoencourageandenabletesttakerstoperformattheirhighestlevelofability.考试人性化反思:

教学内容与教学要求；

学习策略与教学策略Teacher=decision-maker/task-designer听力：选材录音阅读：读速选材设题语法：讲与练词汇：与语法关系课本：如何利用？“较高级词汇+较为复杂结构

使用能力的培养语言意识&欣赏水平课内课外阅读

－量＋指导课外阅读量>30万词-《高中课程标准》难题背后:听读过程中的汉语干扰学习策略的关注与培养(朗读的淡忘）“书面表达”的“准确性”与“完形填空”词汇考查要求内在联系异曲同工反思:教学方法(过程)

教学思想(原则)常规课－听课听什么：表现＋过程＋思想热闹与门道；听读并行的目的性优质课－评课标准：教师语言条件与其它；评教更评学；课堂气氛；教学民主复习课－习题讲评：什么题－怎么讲－谁来讲

S-centred?

无奈的中文讲题“Teachingisaverypersonalactivity,anditisnotsurprisingthatindividualteachersbringtoteachingverydifferentbeliefsandassumptionsaboutwhatconstituteseffectiveteaching.”

-Reflectiveteachinginsecondlanguage

classrooms

第二语言课堂的反思性教学Learning-centred!Learner-centred?普通高中英语课程标准（实验）

第四部分实施建议二评价建议

7.注重实效，合理恰当地使用评价手段

“……避免使用过于烦琐的程序，干扰日常教学。应注重评价活动的质量和使用时机，让学生感到评价是积极的、有意义的学习活动；要防止评价流于形式，或因评价活动不当使学生产生心理负担和厌倦情绪。总之不能为评价而评价或以评价为目标进行教学。”以考代学不可称道；单元套题作用何在？评估、测量与考试之间的关系图：

FundamentalConsiderationsinLanguageTestingp23

Relationshipsamongmeasurement,

tests,andevaluation1TESTS2345EVALUATIONMEASUREMENTFunctionsdifferent:Evaluation:decision-making;Measurement:information-providingevaluativetest:achievementtestnon-evaluativetest:forresearchpurposes反思教学内容－语法与词汇的关系：

Grammarispartofalanguage.Ithelpsustospeakandwritecorrectly.Butthereismuchmoretoalanguagethanitsgrammar.

Englishhasthousandsofwords–vocabulary,collocations,idioms,andexpressions.Weexpresswhatwemeanmostlybyourchoiceofvocabulary.

Ifyouspendmostofyourtimestudyinggrammar,yourEnglishwillnotimproveverymuch.Youwillseemostimprovementifyoulearnmorewordsandexpressions.

Youcansayverylittlewithgrammar,butyoucansayalmostanythingwithwor