光的衍射教案范文

光的衍射教案范文光的衍射教案范文一(一)学问目标1、知道“几何光学“中所说的光沿直线传播是一种近似.?2、知道光通过狭缝和圆孔的衍射现象.?3、知道观看到明显衍射的条件(二)力量目标了解单缝衍射、小孔衍射，并能用相关学问对生活中的有关现象进展解释和分析.(三)情感目标1、让学生知道科学争论必需重视理论的指导和实践的勤奋作用;2、必需有自信念和踏实勤奋的态度;3、在学习中也要有好品质、好作风.教学建议有关光的衍射的教学建议应当让学生了解，光的直进，是几何光学的根底，光的衍射现象并没有完全否认光的直进，而是指出了光的直进的适用范围或者说它的局限性.课本只要求学生初步了解光的衍射现象，不做理论讨论，因此与机械波类比和观看试验现象是格外重要的.首先，要结合机械波的衍射，使学生明确光产生衍射的条件.讲光的衍射要协作演示试验、要让学生能区分干预图样与衍射图样的区分.单色光干预图样条纹等间距，衍射图样中间宽两边窄.除了演示试验外，要尽可能多地让学生自己动手做试验进展观看.包括节后的小试验2，以及观看小孔衍射(在铝箔或胶片上打出尺寸不同的小孔，以小电珠作光源，距光源1～2米，眼睛靠近小孔观看光通过小孔的衍射把戏--彩色圆环).还可让学生通过羽毛、纱巾观看发光的灯丝(对见到的彩色把戏可不作解释)等等，以补学生对这一现象的不生疏和帮助学生理解.关于演示试验的教学建议光的衍射试验，可以将演示和学生试验同时在一节课内完成单缝衍射仍用激光演示仪.演示时可以再将双缝干预演示一下，让学生从中比照干预条纹等间距，衍射条纹中间宽、两边窄，然后让学生用游标下尺观看日光灯通过卡尺两测脚形成的窄缝产生的衍涉条纹.试验中要让学生认真观看两侧脚间距从大到小渐渐变化.本试验也可用线状白炽灯使缝与灯丝平行，眼睛靠近狭缝可以观看到狭缝两侧的彩色条纹.教学设计例如(-)引入课一、光的衍射现象上节争论了光的干预现象，说明光具有波动性.衍射现象也是波的主要特征之一，假设我们能通过试验观看到光的明显的衍射现象，那么也就能更充分地说明光具有波动性.(二)教学过程所谓光的衍射现象，是当光在它传播的方向上遇到障碍物或孔(其大小可以与光的波长相比或比光的波长小)时，光绕到障碍物阴影里去的现象.演示：光的衍射教案范文二教学目的：1、通过对肥皂液薄膜干预的分析和试验使学生理解薄膜干预的原理。并对光的干预现象加深生疏。2、通过举例使学生了解薄膜干预在科学技术中的一些应用3、从光的衍射试验中使学生对光的波动性有进一步生疏和理解。重点内容：1、薄膜干预的原理及试验2、光的衍射条件3、光的衍射图样教学过程：复习例题：用某种单色光做双缝干预试验，假设两狭缝间相距毫米，缝与光屏的距离是2米，屏上相邻两条暗纹之间的距离是1.3厘米，求这种色光的频率?(4.62×1014赫兹)讲授课引言：前节我们学习了光的干预现象，在试验中由双缝发出的光波是同一光源产生的，因此它们是相干光波，从而得到了干预现象。本节我们还要介绍薄膜产生相干光波而发生干预的状况薄膜干预。1、薄膜干预肥皂液薄膜干预试验A、介绍试验做法。强调肥皂薄膜必需竖直立放，并把液膜当成镜面从前面看火焰的反射后的虚像。B、由学生两人一组做试验，留意观看火焰反射虚像中近似水平的明暗相间的条纹。分析明暗相间条纹的来源。……虚线代表前外表反射——实线代表后外表反射介绍竖直放置的肥皂液薄膜由于重力作用而形成楔形薄膜。强调指出图中所画的波都是反射波，是从楔形薄膜前外表和后表面分别反射的两列波叠加，这两列波是同一光源发出的，所以是相干波，由于同一水平线上的薄膜厚度近似一样，所以干预后能产生水平的明暗条纹。假设用白光照耀，则在薄膜某一厚度的地方某一波长的光反射后增加，而另一些波长的光反射后弱，这样薄膜的像上就消灭彩色条纹。在水面的油膜上常常看到彩色花纹就是由于油膜的各局部的厚度不均匀，从油膜的上外表和下外表分别反射的光发生干预而形成的。2、光的干预在技术上的应用。介绍干预法检查镜面介绍牛顿环构造讲解镜片增透膜。3、光的衍射。引言：光的干预现象证明白光具有波动性，为了进一步了解光的波动特性，我们下面将介绍光的衍射现象。光的衍射教案范文三教学目标?(一)学问目标1、知道几何光学中所说的光沿直线传播是一种近似.?2、知道光通过狭缝和圆孔的衍射现象.?3、知道观看到明显衍射的条件(二)力量目标了解单缝衍射、小孔衍射，并能用相关学问对生活中的有关现象进展解释和分析.(三)情感目标1、让学生知道科学争论必需重视理论的指导和实践的勤奋作用;2、必需有自信念和踏实勤奋的态度;3、在学习中也要有好品质、好作风.?教学建议有关光的衍射的教学建议应当让学生了解，光的直进，是几何光学的根底，光的衍射现象并没有完全否认光的直进，而是指出了光的直进的适用范围或者说它的局限性.课本只要求学生初步了解光的衍射现象，不做理论讨论，因此与机械波类比和观看试验现象是格外重要的.首先，要结合机械波的衍射，使学生明确光产生衍射的条件.讲光的衍射要协作演示试验、要让学生能区分干预图样与衍射图样的区分.单色光干预图样条纹等间距，衍射图样中间宽两边窄.除了演示试验外，要尽可能多地让学生自己动手做试验进展观看.包括节后的小试验2，以及观看小孔衍射(在铝箔或胶片上打出尺寸不同的小孔，以小电珠作光源，距光源1～2米，眼睛靠近小孔观看光通过小孔的衍射把戏--彩色圆环).还可让学生通过羽毛、纱巾观看发光的灯丝(对见到的彩色把戏可不作解释)等等，以补学生对这一现象的不生疏和帮助学生理解.在本节教材中提到泊松亮斑--泊松原以为这下子可以驳倒菲涅尔的波动理论了，事与愿违，菲涅尔和阿拉果承受了泊松的挑战，用试验验证了这个理论结论，试验却成了波动理论极其精彩的实证，菲涅尔为此获得了科学奖金(1819年).这个科学小故事告知我们，在科学争论上必需重视理论的指导作用和实践的检验作用;作为科研工作者，必需有坚决的自信念和踏实勤奋的工作态度.今日的学习，在把握学问的同时，也应培育自己这方面的好品质、好作风.?关于演示试验的教学建议光的衍射试验，可以将演示和学生试验同时在一节课内完成单缝衍射仍用激光演示仪.演示时可以再将双缝干预演示一下，让学生从中比照干预条纹等间距，衍射条纹中间宽、两边窄，然后让学生用游标下尺观看日光灯通过卡尺两测脚形成的窄缝产生的衍涉条纹.试验中要让学生认真观看两侧脚间距从大到小渐渐变化.本试验也可用线状白炽灯使缝与灯丝平行，眼睛靠近狭缝可以观看到狭缝两侧的彩色条纹.?教学设计例如(-)引入课一、光的衍射现象上节争论了光