淘宝买家须知图片教学课件

人的差异在于业余时间淘宝买家须知图片淘宝买家须知图片人的差异在于业余时间淘宝买家须知图片DEV323NET架构:全球化思想!定制各种文化及国际数据张帜软件开发工程师中国技术中心微软(中国)有限公司Microsoft2005中国创新·远见·分享·协作《初中数学新课程标准》指出，“数学课程能使学生掌握必备的基础知识和基本技能；培养学生的抽象思维和推理能力；培养学生的创新意识和实践能力；促进学生在情感、态度与价值观等方面的发展。”数学是学习其他科目的基础，是与现实生活联系最为密切的学科。由于数学是研究数量和空间形式的科学，需要学生具备抽象感官认识和具象理性思考相结合的学习方式，教师在教学过程中扮演的角色很重要，合理的教学方式能够充分调动学生学习的主动性和积极性，激发学生的数学学习兴趣，感知数学的魅力所在，也更愿意进行数学知识的梳理和分析，从而达到数学教学的目的。一、转变教学观念，注重教学过程在中国现有的教学体制下，许多教师过于重视结果，而忽视了教学的过程。因此，在教学课堂中很容易形成教师对学习速度相对较快的学生更加青睐，而对学习效率相对较低的学生则没有过多的关注，很容易造成学生之间的心理落差，以至于差生更加的不自信。同时，很多教师采用“题海战术”来解决学生不完全掌握数学知识和定理的问题，但事实上，大量的习题练习反而容易加重学生的学习负担和心理压力。因此，教师应当转变观念，由注重教学结果转为注重教学过程为主。关注教学的过程，是对学生的人文关怀，也是对自我教学素质的提升。如笔者在讲解任何数学知识和定理时，都会考虑到班级学生学习程度差异化的问题，遇到重点难点详细讲解，力求每位学生都能理解。学生学习的态度完全取决于教师的教学方式，因此，在讲解重点难点时，切忌一概而论，而可以多采用游戏、互动的方式，调动起学生的学习兴趣，加深对数学知识的熟悉和了解。当学生在教学过程中感受到了数学的魅力后，自然也会对数学产生兴趣，从而进行数学知识的探索和研究，这是一种互助和谐的行为。划分学习程度差异性的标准则是根据学生平时的学习表现和对数学的理解能力和运用程度，与一般的以成绩定论所不同的是，这种划分方法更多的是以学生对数学的兴趣浓厚度为主要标准。二、师生角色调换，充分发挥学生的主体作用从传统的初中数学教学过程中，教师与学生之间的关系是教师主动讲授，学生被动吸收的关系。这一教学方式的弊端在于学生的主动性被压抑，教师的教学压力增加。因此，在创新教学方式的过程中，首先教师应当与学生进行角色调换，保证学生的主体作用。俗话说，“兴趣是最好的老师”。教师在教学中由引导为主，帮助学生主动思考、积极学习、合作探究。笔者在讲解《勾股定理》一课时，将学生的主体地位摆在前面，无论是介绍勾股定理的文化背景，还是讲解勾股定理的公式和实际运用，都为学生预留了足够的思考时间和提问时间，鼓励每一位学生对勾股定理进行质疑、创新，同时通过倒推勾股定理的形成过程，让学生对勾股定理有全面的认识和理解。师生的角色调换，让学生成为了课堂的主人，教师从旁引导和辅助。学生正处于青春期，对任何事物都充满了强烈的求知欲望和探知欲，在学生在对勾股定理的自我摸索和探究中，也更容易对于勾股定理相关的知识进行学习和了解，从而开阔了学生的眼界，丰富了学生了自我涵养。学生在思考和提问的过程中，充分发挥了自身的主观能动性，调动了学生的学习积极性，同时也加强了学生互助学习、合作学习、交流学习等多方面的能力，同时，教师也能够从中汲取知识的养分，获得与众不同的教学经验，对将来的同类教学都能够起到很好的借鉴作用和效仿作用。因此，角色的调换，对于教师和学生来说，都是一件益事。三、丰富教学内容，增强教学趣味性我们所熟知的传统的数学教学方式，往往是教师罗列一长串的数学题，让学生进行运算，在不熟悉学生熟练度和掌握度的情况下，又进行相关知识和定理的讲解，让学生总是处于一种学习疲惫的状态当中，并且，在数学课堂中，教师很少会讲到与数学知识以外的内容，课堂也因此显得干瘪而又无趣，也容易脱离实际，与生活脱轨，造成数学与现实生活无法合理衔接，学生自然对数学无法产生基本的喜爱之情，“简易化”的教学方法让学生苦不堪言，同时，初中数学又是学习其他学科的基础，与其他学科之间的关系极为紧密，单一的讲解数学知识和定理容易让学生感到乏味和枯燥，因此，教师可以对数学与其他学科之间的关系追本溯源，丰富教学内容，增加教学的趣味性，让数学课堂变得更加的生动、活力。如许多数学知识和定理都涉及到相关历史背景、人文情怀或如何将数学知识运用到实际生活当中去等，笔者都会将相关的知识融入讲解，让学生在学习数学知识的同时也能够感知到数学文化的博大精深，同时丰富学生的见闻，开拓学生的眼界，为帮助学生综合素质的培养和提升起到辅助作用。在生活中涉及到与相关数学知识和定理有关的内容，笔者也会讲解给学生听，让学生认识到数学其实就在我们身边，与我们形影相随。讲解三角形的稳定原理时，笔者就采用了多种方式丰富了教学课堂。三角形是最稳定的图形，这是大家都知道的事实，但是现实生活中什么时候会运用到三角形的稳定原理呢？首先，笔者利用多媒体辅助教学手段播放了一段埃及金字塔的视频，让学生观察视频中的金字塔有什么特点，他们发现，金字塔的稳定性就在于是三角形为支撑的。然后，笔者阐述相关原理，同时安排学生去发现生活中的三角稳定事例，并说出它的原理。在分组的合作交流当中，学生们发现，生活中有很多地方都运用到了三角形的稳定原理，如自行车的三脚架、屋顶、衣撑杆等等。通过课堂教学和实际生活相联系的方式，大大加深了课堂教学内容的深度和广度，也让学生切实感受到了数学与生活之间的紧密关系。除此之外，笔者也为学生扩展了“金字塔原理”，使数学知识与逻辑思维的培养成为了学生多元化学习的另外一种方式。四、创设教学情境，使教学方式多元化初中数学的教学不只有单一的方式，围绕数学的基础性、普及性、实践性等特点，可以采用多元化的教学方式，在创新课堂教学，增加学生对数学课堂的新鲜感和新奇感的同时，也能够为教师的教学带来另类的活力和动力。传统的教学方式更多的是采用教师和学生两者互动，缺乏辅助教学手段的帮助，因此，课堂显得较为的干瘪、枯燥，学生在单一的教学氛围中，也容易出现倦怠情绪，尤其是数学在许多方面都需要进行抽象的思考，因此，对于许多学生来说，数学学习也就成为了一件吃力的事情。而多元化的教学方式则将数学课堂从知识传输转变为知识和思想的交换和传递，不仅仅是教师作为主导者讲授，学生也可以自由提出自我的见解和意见，对数学知识进行大胆的质疑和探索，从而在积极主动的思考和探索中形成正确的数学价值观念，促进学生的思想、综合素质的发展。多元化的教学方式可以是游戏，可以是实践活动，也可以是利用多媒体辅助教学手段，不仅仅局限于一种或某几种，只要是适合学生学习，符合学生思维发展的，都值得进行尝试。笔者在讲解苏科版九年级数学上册2.1《方差与标准差》时，方差的定义和计算公式是重点和难点，笔者采用了多媒体辅助教学手段辅助教学，分组活动、讨论等多元化的教学形式帮助学生学习和理解方差的内涵和运用，学生在声像、视听、文字等多种要素结合的教学课堂中学会了计算方差，以及方差与现实生活的联系，也增强了学生学好数学的意识。总之，数学与人的生活密不可分，学生只有在学习和掌握了数学之后，才能形成良好的逻辑思维，并能够有效的运用到实际生活当中。因此，在创新初中数学教学方式中，教师应当与学生协同合作，共同进步，为推动教师的个人职业发展和学生的综合素质形成打下坚实基础。【学生听说读写能力的高低直接反映学生语文学习能力的高低。听说读写能力是学生学习其他学科和进行生活的基础工具，这是学生个体得以发展的基本条件，但在实际教学中仍存在着重读写，轻听说的现象，这是很不利于学生发展的。因此，我们必须对听说读写进行整合，提高学生语文学习能力，促进学生更好地发展。那么，如何在初中语文阅读教学中进行听说读写的整合呢？一、以“听”促“读”策略听与读是学生获取信息、搜集信息的主要来源，据研究表明，人们获取信息中，听的部分占45%，读的部分占16%，可见，听是人们获取信息的主要方式。听是读的前提条件和能力基础，所以，对听进行训练必须加以重视，这不仅能提高学生的口头语言的辨识、理解和接受能力，还能提高学生对书面语言理解和鉴赏能力。如，诗歌音韵、节律的美感仅仅只靠读是无法使学生进行深入体会的，我在讲授诗歌的时候多会配以音乐让学生先听，以听促读，借助听刺激学生大脑的反应，提高学生对信息的筛选和理解能力，提高学生的阅读能力。二、以“说”促“读”策略言语与思维是密不可分的，是思维的载体。阅读中学生对信息的分析和理解需要通过内在语言进行表达，而如果要想将阅读的结果表达出来就需要口头（或是书面）言语。在实际教学中，我们不难发现一些学生明明心里明白学习的内容，却不会表达。因此，我们要教给学生如何进行表达，掌握表达的技巧，只有这样才能使学生思维得以更好的发展。可见，训练学生的说的能力对于阅读教学有着多么重要的意义。如教学中可以进行一些辩论活动，让学生在辩论中锻炼“说”的能力，不仅对学生阅读的效果进行了检查，还对阅读进行了扩展，让学生学会表达，能够表达，提高学生口头或是书面言语能力。三、以“听”促“写”策略听是人们获得信息的主要方式。在以往的阅读教学中多是以读促写，但是，“以听促写”比“以读促写”更具优势。只有善于听的人才能从生活、学习中采集到更多更好的写作素材。生活中哪些会听、善听、愿听的人们往往更能理解他人，也更能很好地表达自己的想法。因此，在进行阅读、写作教学中，我们要关注听的训练，引导学生能够捕捉他人说话的重点，能有理解和体会那些话语的深层含义，进而对这些话语做出品评，这些对于提高学生的写作能力有着很大的益处。如，阅读中对有些语句或是段落往往是“听”比“读”更能使学生感受其中的魅力和感情，像长短句、排比句等具有特点的句子，往往是听比读更能使学生获得直接的感受。四、以“写”促“读”策略智力的高低与训练的稳定性，必须通过语言的表达进行检验。这其中写更能集中地反映出学生在语言表达中所表现出来的智力水平。写作是学生通过听、说、读获得的信息转化成文字，落实到书面，这需要学生必须更加严谨地去组织语言，在写作中能调动学生的各种能力，如：观察能力、思考能力、信息筛选能力、谋篇布局能力、修改定稿能力，等等。可见，以写促读能使学生的口语表达更加准确、严密，逻辑清晰，提高学生口语表达的质量。DEV323NET架构:全球化思想!定制各种文化及国际数据张帜软件开发工程师中国技术中心微软(中国)有限公司Microsoft2005中国创新·远见·分享·协作全球软件市场全球2010年PC市场?140012001000发展中市场Pc数量800美国,欧洲,亚洲(百万)600现有量4002002004Sourcehttp:/news/global+pc+market+To+double+by+2010/2100-10423-5490500.htm全球软件市场佛罗里达的语言●在家中有时●在家中●或说英语●经常●说其它语言77%占●23%SourceU.s.Census2000(http:/iquickfacts.censusgovigtdistates/12d00.htmll实现全球化的理由不断发展的市场跨国企业灵活性基于网页的应用或发布●全球化信息交流国际化全球用户的期待市场特定针对特定文化增加的功能点本地化用户界面的翻译WorldReady正文和数据以文化中性的格式存放套代码吧T架构国际化为很多不同文化内置的数据和功能●最佳实践