诗歌鉴赏-语言之练字授课版教学课件

诗歌鉴赏-语言之练字授课版51、山气日夕佳，飞鸟相与还。52、木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。53、富贵非吾愿，帝乡不可期。54、雄发指危冠，猛气冲长缨。55、土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。诗歌鉴赏-语言之练字授课版诗歌鉴赏-语言之练字授课版51、山气日夕佳，飞鸟相与还。52、木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。53、富贵非吾愿，帝乡不可期。54、雄发指危冠，猛气冲长缨。55、土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。诗歌鉴赏专题二语言之练字近几年高考试题考查诗歌语言的鉴赏包括个方面:炼字(炼句)、诗眼和语言风格物理学是自然科学学科的一种，注重于研究物质、能量、空间、时间，尤其是它们各自的性质与彼此之间的相互关系。对于初中生来说，对物理学中的相关概念进行全面的学习既能够帮助学生掌握物理现象与物理学知识，还能够帮助学生打好物理学的学习基础，为他们以后的物理学习铺好道路。但是，从现今的物理教学现状来看，存在着相当数量的学生不喜欢物理学，也不喜欢学习物理学知识，究其原因，主要就是对物理学的相关专业概念学习不明确，所学的知识跟实际生活脱节，不知道该怎么用，所以觉得枯燥就产生了厌倦的学习情绪。因此，创设情境化的教学方法能够有效地增加学生对物理学的学习兴趣，使学生体会到物理学与我们生活的关系，真正体现“从生活走向物理，从物理走向世界”和“科学就在你身边”的宗旨。所以，必须在物理学的教学过程中对生活化情景教学方法进行充分的利用。一、在生活化情境中进行物理教学实验是物理概念和规律建立的基础，所以通过由学生自己亲自动手做实验来观察和操作来论证物理定律通常会让所学知识记忆的更加深刻，从而激起学生的认知冲突，来引发进一步学习物理知识的欲望是在初中物理教学过程中最为常见的教学方式，。但是，在实际的实验过程中，就要求教师对学生有较强的掌控能力，学生的素质也要有一定的要求，那对于一些基础较差的学生来说做物理实验相对困难，此时，教师就可以对学生进行生活化情境教学法进行物理教学，对学生进行引导式启发学习，把我们的生活中一些常见的现象引入，由浅入深梯度教学，从而提升学生学习的效率。例如，在进行光的折射原理的物理实验时，可以挑选学生进行实际操作，首先在一个透明玻璃杯中灌入满满一杯水，然后将一根棍子直接插入水中，这时候可以让学生对水杯进行全方面的观察，然后让学生对观察的现象进行描述，学生就会发现棍子在水中的部分与在空气中的部分发生了弯曲。此时，教师就可以顺着学生的思路进行提问，为什么棍子会发生弯曲现象？发生弯曲的具体位置在哪儿？学生们就会根据自己的观察得出相应的结论。然后教师再继续进行引导，直至问题的解决。可以看出，学生通过这种情境化的教学模式能够将复杂的物理知识做出简单的处理，结合自己的思维模式对知识形成自己的观点，进而促进了对知识的记忆与掌握，进而帮助学习效果的提升。二、在教学中引用生活化的问题初中生学习初中物理算是第一次真正意义上接触物理这门深奥的科学。要想学好物理，不仅需要拥有强大的逻辑性，而且还需要记忆许多很枯燥无味的定律以及定义，所以对于初中生来说很显然有着不小的困难。但是，对于初中物理教学来说，所需要的不是学生能够一字不差的背出所有的定义以及公式，而是需要学生能够将所学的知识进行融汇贯通，以解决在实际做题过程中遇到的不同类型的物理题，最终能解决生活中遇到的问题，知道在生活中物理是有用的。因此，物理教师在进行课程设计时，需要充分考虑到物理学习对于学生的生活化影响，可以在课前引入环节通过对生活化情境的创造进行课程引入，以此来博得学生的关注，使学生能够在课堂上提出问题，积极思考，解决问题。例如，在物理学科的第一节课程授课时，教师可以率先对学生进行提问：大家在生活中有没有遇到什么与物理相关的生活现象呢？在学生回答过后可以对学生的答案进行筛选，通过一些较为日常的经典问题分析，使得学生能够明白物理学科对于我们的生活有着怎样的影响。除此之外，还可以引导学生去主动发现生活中的物理现象，例如在学习水的浮力作用时，可以对学生举一些水的浮力相关的例子，此时教师就可以很自然的引入关于浮力的定理，进行详细的阐述说明，然后在学习的过程中学生就会对所学的知识进行生活化的带入，进而也能够促进学生对浮力知识的全面了解。这样一来，教师先是通过创设生活化情境刺激学生对物理学习产生一定的好奇心，然后在日后的常规课程教学过程中，教师还可以辅助其他的教学方法对生活中的物理现象进行充分的解释，使得学生能够对物理知识进行主动地学习，有效的激发学生学习的主动性。三、善于利用学生的求知欲进行物理生活情境的创设创设生活化情境进行物理教学，辅之以相关的物理实验，对教师来说能够增加课堂教学的趣味性，让课堂教学的内容更加具体与充实；对学生来说能够让学生更好地学习理解物理知识，提升学习效率。而且，对于水平较高的教师来说，在创设生活化情境时对所设计的情境进行一定的加工与改造，不仅能够使学生可以对知识进行全面的了解，而且还满足了学生进行进一步探索的欲望。因此，学生在进行学习时就会主动的在现有的知识水平上对知识进行自主创新，突破现有的知识结构。当在学习过程中遇到无法解决的问题时，还能够向身边的老师以及同学寻求帮助，不但增强了与师生之间的互动交流还加强了学生独立思考问题与解决问题的能力，进而能够帮助学生不断优化自己的知识体系与学习习惯。此外，还需要注意到初中对于学生来说还是一个对外界一切未知事物都充满这探索欲望的阶段，所以，教师在进行生活化情境创设时可以对初中生的这一特性进行充分的利用，通过新奇与独特的生活化物理情境引起学生的求知欲。比如，在对惯性这一知识进行学习时，可以先让学生运用正常的走路速度走一段路，教师在一旁随时喊停，然后再让学生以跑步的状态再走同样的一段路，教师仍然可以随时喊停，在进行两次试验后，让学生自己进行对比感受两次喊停时自己身体出现的不同反应。此时教师就可以对与惯性相关的专业知识进行展开叙述，学生学起来也就更加容易。因此，通过创设生活化的情境进行初中物理教学，不仅能够让学生增强学习的新鲜感，而且还能够让学生发现生活中随处可见的物理现象，从而使得学生在生活中就可以进行物理知识的学习，而不是仅仅局限于几十分钟的课堂。四、结语随着新课标教育改革的不断推进，对初中物理教学来说越来越注重对学生避免理论知识的灌输，要求学生在学习的过程中教师能够根据生活中的实际现象与教学内容进行有机结合。因此，创设生活化情境教学的价值就得以凸显。教师会根据学生现有的知识水平与生活经验与物理知识相结合，使得物理教学具有趣味性与合理性，不仅能够增加学生学习的兴趣，学会用所学的知识对生活中常见的物理现象进行解释，体现科技人文的意义。而且还能够增加学生学习的自主性，使得学生养成主动学习、勤于思考的学习习惯，为学生以后的学习打下一个坚实的基础。一、初中体育教学中培养学生合作意识的重要性对正处于青春期的初中生来说，竞争意识与生俱来，合作意识却普遍欠缺，所以在初中体育教学中应侧重培养学生的合作意识。很多学生不能意识到合作的重要性和必要性，欠缺团队合作精神，渴望获得个人成就，这些错误的思想导致学生难以融入集体，学生之间缺少交流，形成孤僻性格，对身心发展极为不利。在初中体育教学中，教师和学生之间以及学生和学生之间如果能够合作，则可以获得双赢。让学生共同分享成功喜悦，同时学会尊重和宽容，可以营造良好的师生关系和生生关系，提高教学质量。初中阶段的学生正处于世界观、人生观、价值观形成的重要时期，在此阶段如果采用科学的教学方式让学生积极和同学、教师沟通，共同合作完成任务，可以加快学生合作精神的形成，对于学生未来的发展具有重要意义。二、初中体育教学中培养学生合作意识的策略1.强化主体意识，激发交流欲望初中体育教师应充分认识到学生是学习的主体，并在实际教学中给学生充分自由，让学生形成主体意识。同时，初中体育教师还需要激发学生的交流欲望，通过与学生交流了解学生的特点，结合学生特点和优势制订教学计划和教学目标，让学生的思维和个性在体育课中得到充分的发挥。具体来说，初中体育教师可以在体育教学中组织小游戏让学生分小组进行讨论，有计划地进行引导，让学生通过彼此沟通活跃气氛，表达个人想法。这样一来，小组学生可以通过讨论制订具体的游戏计划，游戏中各司其职，分工合作，共同完成游戏。在学生互相交流探讨的过程中，体育教师需要在旁关注或者参与其中进行讨论，拉近双方之间距离的同时保证学生讨论内容不偏离主题。学生通过沟通会逐渐形成说服他人的方式和倾听他人观点的习惯，进而激发交流欲望。2.重视学生情感意识初中阶段的学生处于情感发育的关键时期，此时的学生对教师、同学的情感态度十分敏感，如果教师不能照顾到学生情绪，很可能会影响教学效果。在初中体育教学中，教师应善于发现学生在体育方面的闪光点，对学生提出肯定和表扬，让学生获得情感满足，从而对体育教师更加认可，对体育课产生兴趣。学生对体育课产生兴趣以后，才会积极主动地进行学习，同时带动其他同学参与学习。新课标要求将运动参与视为重要的学习方式，初中体育教师应通过好的情感态度，让学生敢于参与到体育活动中。所以，初中体育教师应保证学生对体育课的参与积极性，增加在情感方面的重视程度，通过情感教育的方式让学生形成参与习惯和意识，并带动其他人参与学习，最终形成良好的合作意识。3.重视学生合作精神要形成合作意识，就必须培养学生的合作精神，具备合作精神以后才会在面对学习任务和生活问题的时候考虑和同伴合作解决。合作精神主要由两方面内容构成，分别是团队精神和民主精神。体育教师在教学中要引导学生积极合作，认识到个人成功是团队所有成员共同努力的结果。这样一来，学生不仅在体育课中会采用合作的方式完成学习任务，而且会逐渐形成合作习惯。初中体育教学中培养学生的合作意识对学生成长和发展来说具有重要作用。良好的合作意识能够促进学生的主体性发展，让学生形成团队合作意识，激发学生的交流与创新欲望，让学生懂得用合作的方式去解决问题。所以初中体育教师应尊重学生的主体地位，在体育课堂中激发学生的交流欲望，让学生积极参与到体育教学活动中。同时采用情感教学法，及时发现学生的优势和特点并进行鼓励和表扬，提高学生的学习积极性，带动其他学生参与到体育学习中，提高学生的交流能力，从而形成良好的人际关系，现健康成长。诗歌鉴赏专题二语言之练字近几年高考试题考查诗歌语言的鉴赏包括个方面:炼字(炼句)、诗眼和语言风格考点解读:鉴赏古代诗歌的语言,近几年高考主要考查诗歌中某个字词的特定含义,分析语言的风格特色,评价诗歌炼字的作用。令二、命题特点:(1)考查热点:语言是一个热点,但热度有所下降,2013年高考仅天津、福建、湖南就诗歌语言单独设题令(2)考查角度:诗歌语言主要考查炼字和语言风格。炼字类如湖南贺铸《钓鱼船》“绿净春深好染衣”“净”字的妙处;天津卷辛弃疾《鹧鸪天送廓之秋试》“白苎新袍入嫩凉”“嫩”字带给你怎样的感觉;风格考查如湖北卷;也有直接对句意进行考査如2013江苏高考唐庚《醉眠》说明“山静似太古”一句的含意。(3)命题方式:就鉴赏语言单独命题(2013福建卷、湖南卷)或与鉴赏诗歌形象与风格或表达技巧与风格合在一起考查2013天津卷第二题、湖北卷第二题)真题体验示例(2013福建卷)阅读下面这首诗,完成后面题目。(6分)送何遁山人归蜀【宋梅尧臣】春风入树绿,童稚望柴扉。远壑杜鹃①响,前山蜀客归。到家逢社燕,下马浣征衣终日自临水,应知已息机②【注】①杜鹃,又名子规。②息机:摆脱琐事杂务,停止世俗活(1)请简要分析首联中“绿”字的妙处。(2分)鉴赏诗歌的炼字艺术(一)理解关键词语(1)动词:在鉴赏诗歌时,我们要重点关照动词,特别是具有“多重含义”的动词。羌笛何须怨杨柳,春风不度玉门关感时花溅泪,恨别鸟惊心。气蒸云梦泽,波撼岳阳城“云破月来花弄影”星垂平野阔,月涌大江流。”(杜甫“山随平野尽,江入大荒流。”(李)(2)形容词:大漠孤烟直,长河落日圆细雨鱼儿出,微风燕子斜。江碧鸟愈白,山青花欲燃。流光容易把人抛,红了樱桃,绿了芭蕉春风又绿江南岸。红杏枝头春意闹。风老莺雏,雨肥梅子。动词描摹物态能抓住景物的特征描摹心理能妙传人物心绪描摹情景能让人身临其境形容词(3)特殊词:在诗文中,有一些词本身与众不同,读者能很快找到它们a叠词叠词作用不外两种:增强语言的韵律感或是起强调作用。杨柳青青江水平,闻郎江上唱歌声(《<竹枝词>其一》刘禹锡)千门万